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【摘要】在现今这个文化多样性的世界中，语言交流是文化传播的一条重要的途径，因而，言语教学显得尤为重要。目前，英语是世界上使用最广泛的语言，很多国家把英语列为了必修课，我国在基础教育阶段便引起了重视。为了提高学生的英语水平，英语教师应注重培养学生的文化意识。本文就文化意识的培养在小学英语教学中的重要地位以及如何高效的培养进行了具体阐述。
【关键词】文化意识 小学英语 英语教学
现今社会，英语已成为主要的国际通用语言，因此，完善英语教育体制已成为当前首要任务。我国在英语教学存在一定的误区，老师们考什么就教什么，学生要看老师教什么，然后选择性地只学习考试内容，这样一个恶性循环，只能让我们的英语教育走下坡路。针对这样一个现状，我们可选择通过培养学生的文化意识来提高他们对英语学习的兴趣，从而提高英语教学质量，增强学生的英语应用能力。换个角度而言，语言和文化是不可分割的联系体，是“你中有我，我中有你”的关系，我们应在小学生英语基础教育阶段培养学生的文化意识。
一、小学英语教学中学生文化意识培养的重要性
1.语言和文化的关系。语言具有文化的特点，是文化的一部分，两者相互影响、相互联系。每个民族都有专属自己的语言，每种语言在某种程度上可以揭示该民族的文化内容。我们了解一个民族的文化，最简单直接的形式即是语言交流，透过语言，可以知晓民族的民俗风情、传统文化等。当然，为了能够更顺利的进行语言交流，我们必须加强对语言的学习，做到能够熟练准确地使用一门语言。语言是文化的载体，在英语的学习中，培养文化意识也是必不可少的过程，只有掌握了英语国家的文化，才能更准确的学习好英语这门语言。
2.语言自身特点。语言是一门艺术，它是由句子构成的，包括语法、语意和语用三个方面。语言的使用需要在特定背景下发挥作用。语言因文化不同蕴涵的意义也就不同。尤其是语意，在不同情形下，放在不同的句子，同一个词语所表达的意思也就截然不同。小学生在接受英语基础教育时，学习和运用起来有些困难，他们经常会把对母语的理解错用在对英语的理解上，造成张冠李戴的结果。比如，“dog”这个词在英汉词典中都表示一种动物—狗，但是在中国文化中“狗”多为贬义，在西方文化中“狗”表示人类忠诚的朋友，多为褒义词。
二、学生文化意识培养的主要途径
1.教学课堂中培养文化意识。课堂上的学习在英语教学中有着举足轻重的地位。英语教学中，词汇的讲解是基础，我认为英语教师应从基础抓起 ，在词汇的讲解中，就应该向同学们渗透西方与中国文化的不同之处，加深小学生对词汇的理解，明白词汇在不同文化中所表达的词意也会有所不同。例如，“yellow”一词，在西方多数情况下仅表示颜色—黄色，而在中国，不仅表示颜色，还多有淫秽等贬义。除此之外，还有语句的使用方面。在中国，熟人见面经常会询问对方“你去哪儿了？”，而在美国，他们非常反感别人发出这样的提问，美国人会理解成侵犯他们的个人隐私了，所以“Where are you go？”这句话不可以随便使用。这就要求，教师应在课堂上培养他们的文化意识，注重引导小学生区分中西方文化。
2.课外生活中培养文化意识。利用丰富的课外生活来培养小学生的文化意识是一个非常有效的方法。作为教师，应该巧妙地抓住小学生的心理，小学生还处在一个比较贪玩是阶段，我们可以组织一些有趣的课外活动，让学生在玩中有所收获。比如，组织一些任务型的活动，让学生们亲身体验那些文化差异。例如给学生们派去一些任务，找一些小学生感兴趣的东西，搜集不同国家的美食、运动项目、传统服装等等。学生在实践中发现文化的多样性。同时，可以巧妙的利用一些节日。学生时代，除了枯燥的课堂时间外，这些节日足以提升他们学习英语的兴趣。例如，圣诞节 Christmas Day，教师可以告诉学生这个节日的文化背景。还有元旦New Years Day，是美国庆祝新的一年开始等等。
还可以增加课外阅读量来增强文化意识。英语教师可以为学生们提供一些带图文解释的有趣的英语读物，让他们自己在阅读的过程中慢慢发现国家之间的文化差异，加强文化意识，从而激发他们学习英语的兴趣。这样不仅锻炼了学生们阅读速度，也会增加词汇量，会达到事半功倍的效果。
总之，随着我国经济文化的发展，与西方国家合作机会日渐增多，因此，我们需要造就一批精通英语的人才，加强与西方国家的交流，学习西方先进的科学技术。英语的学习重在抓好基础，所以，我国注重基础阶段来加强小学生对英语的学习。然而，语言与文化是相互联系的统一体，文化意识的培养又是英语教学中不可或缺的一个重要环节，我们应加强小学生英语教学中文化意识的培养。提高小学生对英语的实践运用能力，为国家建设实用型人才。
参考文献：
[1]吝学亮.谈英语教学中对小学生中西方文化交流意识的培养[J].新校园（学习）.2011.14（07）.
[2]郭增荣.略谈英语文化意识和思维的培养——以功能意念教学法为视角[J].考试周刊.2011.15（04）.
[3]刘满茹.新课程标准小学英语教学的文化意识的理解及培养[J].考试周刊.2007.6（14）.
【关键词】文化意识 小学英语 英语教学
现今社会，英语已成为主要的国际通用语言，因此，完善英语教育体制已成为当前首要任务。我国在英语教学存在一定的误区，老师们考什么就教什么，学生要看老师教什么，然后选择性地只学习考试内容，这样一个恶性循环，只能让我们的英语教育走下坡路。针对这样一个现状，我们可选择通过培养学生的文化意识来提高他们对英语学习的兴趣，从而提高英语教学质量，增强学生的英语应用能力。换个角度而言，语言和文化是不可分割的联系体，是“你中有我，我中有你”的关系，我们应在小学生英语基础教育阶段培养学生的文化意识。
一、小学英语教学中学生文化意识培养的重要性
1.语言和文化的关系。语言具有文化的特点，是文化的一部分，两者相互影响、相互联系。每个民族都有专属自己的语言，每种语言在某种程度上可以揭示该民族的文化内容。我们了解一个民族的文化，最简单直接的形式即是语言交流，透过语言，可以知晓民族的民俗风情、传统文化等。当然，为了能够更顺利的进行语言交流，我们必须加强对语言的学习，做到能够熟练准确地使用一门语言。语言是文化的载体，在英语的学习中，培养文化意识也是必不可少的过程，只有掌握了英语国家的文化，才能更准确的学习好英语这门语言。
2.语言自身特点。语言是一门艺术，它是由句子构成的，包括语法、语意和语用三个方面。语言的使用需要在特定背景下发挥作用。语言因文化不同蕴涵的意义也就不同。尤其是语意，在不同情形下，放在不同的句子，同一个词语所表达的意思也就截然不同。小学生在接受英语基础教育时，学习和运用起来有些困难，他们经常会把对母语的理解错用在对英语的理解上，造成张冠李戴的结果。比如，“dog”这个词在英汉词典中都表示一种动物—狗，但是在中国文化中“狗”多为贬义，在西方文化中“狗”表示人类忠诚的朋友，多为褒义词。
二、学生文化意识培养的主要途径
1.教学课堂中培养文化意识。课堂上的学习在英语教学中有着举足轻重的地位。英语教学中，词汇的讲解是基础，我认为英语教师应从基础抓起 ，在词汇的讲解中，就应该向同学们渗透西方与中国文化的不同之处，加深小学生对词汇的理解，明白词汇在不同文化中所表达的词意也会有所不同。例如，“yellow”一词，在西方多数情况下仅表示颜色—黄色，而在中国，不仅表示颜色，还多有淫秽等贬义。除此之外，还有语句的使用方面。在中国，熟人见面经常会询问对方“你去哪儿了？”，而在美国，他们非常反感别人发出这样的提问，美国人会理解成侵犯他们的个人隐私了，所以“Where are you go？”这句话不可以随便使用。这就要求，教师应在课堂上培养他们的文化意识，注重引导小学生区分中西方文化。
2.课外生活中培养文化意识。利用丰富的课外生活来培养小学生的文化意识是一个非常有效的方法。作为教师，应该巧妙地抓住小学生的心理，小学生还处在一个比较贪玩是阶段，我们可以组织一些有趣的课外活动，让学生在玩中有所收获。比如，组织一些任务型的活动，让学生们亲身体验那些文化差异。例如给学生们派去一些任务，找一些小学生感兴趣的东西，搜集不同国家的美食、运动项目、传统服装等等。学生在实践中发现文化的多样性。同时，可以巧妙的利用一些节日。学生时代，除了枯燥的课堂时间外，这些节日足以提升他们学习英语的兴趣。例如，圣诞节 Christmas Day，教师可以告诉学生这个节日的文化背景。还有元旦New Years Day，是美国庆祝新的一年开始等等。
还可以增加课外阅读量来增强文化意识。英语教师可以为学生们提供一些带图文解释的有趣的英语读物，让他们自己在阅读的过程中慢慢发现国家之间的文化差异，加强文化意识，从而激发他们学习英语的兴趣。这样不仅锻炼了学生们阅读速度，也会增加词汇量，会达到事半功倍的效果。
总之，随着我国经济文化的发展，与西方国家合作机会日渐增多，因此，我们需要造就一批精通英语的人才，加强与西方国家的交流，学习西方先进的科学技术。英语的学习重在抓好基础，所以，我国注重基础阶段来加强小学生对英语的学习。然而，语言与文化是相互联系的统一体，文化意识的培养又是英语教学中不可或缺的一个重要环节，我们应加强小学生英语教学中文化意识的培养。提高小学生对英语的实践运用能力，为国家建设实用型人才。
参考文献：
[1]吝学亮.谈英语教学中对小学生中西方文化交流意识的培养[J].新校园（学习）.2011.14（07）.
[2]郭增荣.略谈英语文化意识和思维的培养——以功能意念教学法为视角[J].考试周刊.2011.15（04）.
[3]刘满茹.新课程标准小学英语教学的文化意识的理解及培养[J].考试周刊.2007.6（14）.