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当前许多小学语文课堂依然存在碎片化的学习活动。这些学习内容散乱、缺乏关联性的活动使得学生学习的自主性不高,深度思考的空间和时间不足。基于此,本文对基于“意义学习”的低年级童话教学策略进行了研究,旨在让学生在可持续的学习中形成必备品格和关键能力。
基于“意义学习”的低年级童话教学策略研究
【摘 要】
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当前许多小学语文课堂依然存在碎片化的学习活动。这些学习内容散乱、缺乏关联性的活动使得学生学习的自主性不高,深度思考的空间和时间不足。基于此,本文对基于“意义学习”
【机 构】
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江苏省苏州市相城区御窑小学
【出 处】
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求知导刊
【发表日期】
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2020年49期
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