【摘 要】
:
摘 要:教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育,并称五育。在五育之中,德育位于首要地位。换言之,立德树人是教育之根本任务。然而,在教育功利化等各种因素的影响之下,中学德育教育正面临着诸多现实的困境。中学教师是引领中学德育教育走出现实困境的中坚力量,通过提升中学教师德育的能力可以助推中学德育教育尽快走出现实困境。因此,作为未来中学教师摇篮的师范大学,一定要想方设法培养适应中学德育教育的师范生。本文
其他文献
摘要:陶行知极为重视幼儿的早期教育,陶行知教育思想促进我国幼儿教育改革与发展,对于普及幼儿教育的目标,有一定的启示意义。对于幼儿来说,教育应当与生活结合,使幼儿感受到教育的亲切与温暖,能够自然的享受教育。当前大多数幼儿园逐渐认识到陶行知生活教育理论的重要价值,并在幼儿教育中进行思想渗透,主要体现在幼儿活动材料以及教学内容和课程设置等方面。本文简要分析陶行知生活教育思想在幼儿教育中的渗透情况,希冀促
摘要:初中生是一群身心发展俱半的学生,他们具有一定的管理能力而有待提升,拥有一定的大局意识却时常任性,道理都懂可行为尚未跟上。在这样的状态下,班主任的班级管理工作是否有效让学生获得全面发展,就成为了考量班主任能力的一个标杆。本文从分小组、建机制和设评价三个主要方面,谈谈自己对多年来坚持实施的小组管理模式的一些看法。 关键词:初中班级;班主任;小组管理 随着课改的进一步深入,提高学生素质的班级管
摘要:阅读是以理解为核心的认知活动,培养学生阅读理解能力要立足课内,把训练学生明主旨、抓要点、理顺序、破疑点的良好阅读理解思路作为着眼点。本文从阅读理解的定义出发,着重从语言训练、解析文本、多读多背、联想想象、自我反思等五方面进行研究和探索。 关键词:语文阅读;理解能力;培养 阅读是以理解为核心的一种认知活动。语文阅读理解其实就是把握文章主旨和表达形式的思维过程,与这种思维发展同步伴随的是各项
摘 要:史料实证就是把得到的史料根据已经确定真实的史料进行分析辩证,证明史料真实的过程。它是提高学生历史核心素养的方法之一。教师可以通过引导学生查询资料、推测意图、提取信息和联系生活等途径,树立学生学习历史的严谨态度,激发学生学习历史的兴趣,提升学生的历史核心素养。 关键词:历史;核心素养;史料实证 史料实证就是把得到的史料根据已经确定真实的史料进行分析辩证,证明史料真实的过程。史料实证就是学
摘要:曾有幼儿教育专家表示,游戏与幼儿是两个息息相关的个体,时常呈现出一种密不可分的状态。游戏精神旨在将学习与游戏有机糅合,在游戏的作用下令幼儿主动敞开心扉并积极参与到学习当中。这不仅能够有效提高幼儿教学效率,同时还有利于推动幼儿教育的合理化发展,并且对幼儿的健康成长同样有着非凡的作用与意义。 关键词:游戏精神;幼儿教育;自由发展 游戏是幼儿成长与教育过程中不可或缺的一部分。只有将游戏与实际教
摘 要:随着信息技术的不断发展,慢慢出现了网络媒体与数学课堂相结合的教学模式,微课正是在这样的背景下应运而生。微课以其短小精悍和互动性强的特点迅速在高中数学课堂上广泛开展,但是关于微课的相关理论还并不完善。在本文中,笔者先简要地概述微课之于高中数学教学的重要性,然后展开说明了微课在高中数学教学的具体运用方法。 关键词:微课;高中数学;教学质量 新课程改革以来,电教在高中数学课堂的应用越来越深入
摘要:散文不是诗歌,却诗意盎然;不是议论文,却含义深刻;不是小说,却生动曲折;不是说明文,却浅显易懂。散文的美,应该在于真正的“唯美”,在于语言美,意境美,情思美。 关键词:散文;涵泳词语;美情美意 在散文教学中,我们要引导学生把握散文的基本特征,进入语境、品味意境、感悟心境,涵泳散文的语言美、意境美、情思美。 我在设计苏教三年级上册第5课《北大荒的秋天》这课的教学时,采用了“涵泳”阅读的教
摘要:幼师专业作为技工学校教育的重要部分,由于现有体育课程体系不能体现幼师的教育特点和未来就业需求,有必要构建以未来的职业需要为导向,同时符合幼师特点的一体化体育课程体系,让体育课程在幼师学生专业技能培养上发挥更大作用。 关键词:幼师专业;职业导向;一体化;体育课程体系 幼儿教育作为我国学校教育的一部分,在基础教育中的地位越来越受重视。幼儿是祖国的花朵,祖国的未来,然而,与幼儿教育在社会上受到
摘 要:随着教学改革的不断推进,小学英语教学对于学生口语能力的培养日益关注,在培养学生口语能力的教学方法之中情境教学法较为有效,在当前的英语口语教学中广泛应用。如何更高效地使用情境教學法,可以从教学内容的安排、创设情境的方法等方面进行探究。 关键词:情境教学法;小学英语;口语;教学 在长期的应试教育思想的影响下,小学英语教学仅重视学生读写能力的培养而忽视了口语的教学。随着教学改革的深入、教学思
摘 要:为了促进学生德、智、体、美全面发展,鼓勵学生培养自己的兴趣,江苏省政府和教育部签署了《学校美育改革与发展备忘录》,其中明确提出:在江苏省范围内将逐渐把初中美术、音乐学科纳入到学生的中考中。对于每个中学艺术类教育者而言,新加入中考的艺术学科成绩的测评标准和实施策略是需要思考的问题。2015年教育部印发的《中小学生艺术测评办学》中指出:学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部