论文部分内容阅读
【摘要】亲子共读是近年来出现的全新阅读模式。主要探讨在当前小学语文教学中开展亲子共读的重要性和創新应用，希望加深教师、家长及学生对亲子共读概念的理解，促进亲子共读的推行，提升小学语文学习的效果。
【关键词】小学语文 亲子共读 重要性 创新应用
小学阶段的语文学习中，学生阅读习惯和阅读能力的培养十分重要。新课标中明确提出了要重视对学生语文阅读能力的培养。亲子共读作为一种互动性强、适用性强的阅读模式，正逐渐被推行，其在小学语文教学中所起到的作用也逐步被重视。
一、当前小学语文教学中开展亲子共读的重要性
1.有利于提高学生的阅读能力。在小学阶段，亲子共读可以使学生在家长的引领下养成良好地阅读习惯，体会到阅读带给身心的愉悦，从而树立一个良好端正的阅读态度，并最终通过日积月累的阅读使得阅读能力得到极大程度的提升。阅读能力的提升，主要体现在对于信息处理能力的提升，可以为学生今后的学习、生活、工作等打下良好地基础，对于文化修养及道德素质水平的提高也有益处。
比如，许多学生很早就读过《静夜思》这首古诗，对于低年级的小学生而言，存在阅读难度，家长可以带领学生进行阅读与理解，同时找出李白其他的佳作进行拓展阅读，使学生熟悉古诗的结构特点，体会古诗的文学魅力。
2.为学生独立阅读打下基础。小学阶段，尤其是低年级段，由于学生的认知能力及文字储备量有限，对于许多文章还不能进行独立阅读。为此，在亲子共读的过程中，多数时间是由父母读而学生听，这样的“阅读”过程看似被动，其实有利于使学生养成集中精神，认真思考，用心聆听的习惯，为学生今后静心、安心、专心、用心的独立阅读打下基础。
比如，阅读《小木偶的故事》，由于课文本身篇幅较长，故事性浓厚，有利于家长绘声绘色进行朗读或描述，而且文章是一篇寓言故事，饱含哲理，家长可以在完成阅读后引导学生进行思考，从而为今后独立阅读类似文章打好基础。
3.架起亲子沟通的桥梁。亲子共读的过程，其实是家长与学生共处的时段，在阅读的过程中，可以实现家长与学生的语言交流，情感沟通，构建起属于彼此的美好回忆，养成良好地生活习惯，为亲子时光增添一分仪式感，为彼此打下良好的感情基础，从而架起沟通的桥梁。
比如，阅读《小蝌蚪找妈妈》时，家长可以与学生就亲子关系等问题进行交流，使学生明白父母对孩子的爱，明白骨血亲情的重要性。
二、当前小学语文中开展亲子共读的创新应用
1.设置亲子共读课堂开放日。设置亲子共读课堂开放日，通过亲身感受语文课堂教学氛围，就亲子共读方面的经验做法进行交流，实现老师、家长、学生三方面的针对亲子共读的信息的共享，为提高亲子共读效果奠定基础。
比如，可以设置古诗阅读开放日，以某一内容为主题的主诗作为课堂教学内容，邀请家长与学生共同诵读，并就古诗阅读、背诵的经验进行交流分享等。
2.组织亲子共读主题沙龙。老师可以向家长们发出倡议组建以家庭为单位的阅读小组，或者以班为单位组织亲子共读主题沙龙，从而实现阅读兴趣共通，阅读资源共享，阅读经验交流等，并可以在此基础上，使学生提前预习学习内容，掌握阅读要点和技巧。
比如，利用亲子共读主题沙龙，对要学习的语文课文进行预习，特别是像《为中华崛起而读书》《你，浪花里的一滴水》等，在阅读的过程中，家长可以先向孩子介绍主人公的生平事迹，以加深学生对人物的认知程度，提升学生对文章的阅读理解层次。
3.建立亲子共读推荐平台。借助互联网技术，通过QQ、微信等方式建立亲子共读推荐平台，在这个平台上，老师可以推荐优秀的阅读内容，家长也可以分享亲子共读的心得或提出疑问，真正使亲子共读成为家庭生活中的一部分。
4.创办亲子共读阅读刊物.创办亲子共读的阅读刊物，是将阅读积累的成果转化成文字的方式与媒介，通过这份刊物，一方面，使家长或学生成为主角，发表文章，表达观点;另一方面，锻炼学生的写作能力，从而将亲子共读的成果进行展示。
比如，在进行《一百个中国孩子的梦》的阅读时，可以以亲子共读刊物为平台，请学生仿写自己的真实梦境，同时也吸引家长们写写自己的梦境，与学生展开竞赛评比，并将写得好的文章在刊物中发表;还可以在开放日或者沙龙活动时，请家长与学生一同进行相关仿写和续写的交流。
三、结语
随着新课改的深入进行，传统的小学语文的教育教学模式也需不断变革。现阶段小学语文教育更加重视对学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，更加重视语文学习对学生未来发展及素质养成的重要作用，而亲子共读以一种和谐、有效、适用的方式，逐渐实现了课堂教育与家庭教育的协调统一，有利于学生的语文学习和健康成长。
参考文献：
[1]苏丹丹.亲自共读在低段语文阅读辅导中的有效应用[J].青年时代，2019，（1） ：243.
本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题：“《小学童书共读现状及推进策略研究》”（课题立项号为：GS[2019]GHB0450）的阶段性研究成果。
【关键词】小学语文 亲子共读 重要性 创新应用
小学阶段的语文学习中，学生阅读习惯和阅读能力的培养十分重要。新课标中明确提出了要重视对学生语文阅读能力的培养。亲子共读作为一种互动性强、适用性强的阅读模式，正逐渐被推行，其在小学语文教学中所起到的作用也逐步被重视。
一、当前小学语文教学中开展亲子共读的重要性
1.有利于提高学生的阅读能力。在小学阶段，亲子共读可以使学生在家长的引领下养成良好地阅读习惯，体会到阅读带给身心的愉悦，从而树立一个良好端正的阅读态度，并最终通过日积月累的阅读使得阅读能力得到极大程度的提升。阅读能力的提升，主要体现在对于信息处理能力的提升，可以为学生今后的学习、生活、工作等打下良好地基础，对于文化修养及道德素质水平的提高也有益处。
比如，许多学生很早就读过《静夜思》这首古诗，对于低年级的小学生而言，存在阅读难度，家长可以带领学生进行阅读与理解，同时找出李白其他的佳作进行拓展阅读，使学生熟悉古诗的结构特点，体会古诗的文学魅力。
2.为学生独立阅读打下基础。小学阶段，尤其是低年级段，由于学生的认知能力及文字储备量有限，对于许多文章还不能进行独立阅读。为此，在亲子共读的过程中，多数时间是由父母读而学生听，这样的“阅读”过程看似被动，其实有利于使学生养成集中精神，认真思考，用心聆听的习惯，为学生今后静心、安心、专心、用心的独立阅读打下基础。
比如，阅读《小木偶的故事》，由于课文本身篇幅较长，故事性浓厚，有利于家长绘声绘色进行朗读或描述，而且文章是一篇寓言故事，饱含哲理，家长可以在完成阅读后引导学生进行思考，从而为今后独立阅读类似文章打好基础。
3.架起亲子沟通的桥梁。亲子共读的过程，其实是家长与学生共处的时段，在阅读的过程中，可以实现家长与学生的语言交流，情感沟通，构建起属于彼此的美好回忆，养成良好地生活习惯，为亲子时光增添一分仪式感，为彼此打下良好的感情基础，从而架起沟通的桥梁。
比如，阅读《小蝌蚪找妈妈》时，家长可以与学生就亲子关系等问题进行交流，使学生明白父母对孩子的爱，明白骨血亲情的重要性。
二、当前小学语文中开展亲子共读的创新应用
1.设置亲子共读课堂开放日。设置亲子共读课堂开放日，通过亲身感受语文课堂教学氛围，就亲子共读方面的经验做法进行交流，实现老师、家长、学生三方面的针对亲子共读的信息的共享，为提高亲子共读效果奠定基础。
比如，可以设置古诗阅读开放日，以某一内容为主题的主诗作为课堂教学内容，邀请家长与学生共同诵读，并就古诗阅读、背诵的经验进行交流分享等。
2.组织亲子共读主题沙龙。老师可以向家长们发出倡议组建以家庭为单位的阅读小组，或者以班为单位组织亲子共读主题沙龙，从而实现阅读兴趣共通，阅读资源共享，阅读经验交流等，并可以在此基础上，使学生提前预习学习内容，掌握阅读要点和技巧。
比如，利用亲子共读主题沙龙，对要学习的语文课文进行预习，特别是像《为中华崛起而读书》《你，浪花里的一滴水》等，在阅读的过程中，家长可以先向孩子介绍主人公的生平事迹，以加深学生对人物的认知程度，提升学生对文章的阅读理解层次。
3.建立亲子共读推荐平台。借助互联网技术，通过QQ、微信等方式建立亲子共读推荐平台，在这个平台上，老师可以推荐优秀的阅读内容，家长也可以分享亲子共读的心得或提出疑问，真正使亲子共读成为家庭生活中的一部分。
4.创办亲子共读阅读刊物.创办亲子共读的阅读刊物，是将阅读积累的成果转化成文字的方式与媒介，通过这份刊物，一方面，使家长或学生成为主角，发表文章，表达观点;另一方面，锻炼学生的写作能力，从而将亲子共读的成果进行展示。
比如，在进行《一百个中国孩子的梦》的阅读时，可以以亲子共读刊物为平台，请学生仿写自己的真实梦境，同时也吸引家长们写写自己的梦境，与学生展开竞赛评比，并将写得好的文章在刊物中发表;还可以在开放日或者沙龙活动时，请家长与学生一同进行相关仿写和续写的交流。
三、结语
随着新课改的深入进行，传统的小学语文的教育教学模式也需不断变革。现阶段小学语文教育更加重视对学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，更加重视语文学习对学生未来发展及素质养成的重要作用，而亲子共读以一种和谐、有效、适用的方式，逐渐实现了课堂教育与家庭教育的协调统一，有利于学生的语文学习和健康成长。
参考文献：
[1]苏丹丹.亲自共读在低段语文阅读辅导中的有效应用[J].青年时代，2019，（1） ：243.
本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题：“《小学童书共读现状及推进策略研究》”（课题立项号为：GS[2019]GHB0450）的阶段性研究成果。