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以4本与地理学密切相关的美国《科学探索者》系列教材为研究对象，分析其融入的职业生涯教育内容发现，该系列教材主要在课文部分进行职业解释，通过图像系统展示职业形象，在典型案例中介绍职业访谈对象，在“科学生涯”“科技写作”等栏目中创设职业体验和感知情境，此外教材还渗透了其他的职业，体现了学科融合和职业交叉的情况。