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摘 要：本文以构建电子科学与技术专业课程体系的基本要素为切入点，进一步探究了形成该课程体系的基本依据，目的是为推进对于电子科学与技术专业课程体系的把握，同时为深度强化电子科学与技术专业课程体系的构建提供必要的参考。
關键词：构建；电子科学与技术；课程体系；构想
引言
随着当前经济和科技的高速发展，知识化经济时代已经形成，在这一新的历史背景下，各高校只有形成长效发展的观念，同时为社会源源不断地培育出具备创新思维以及创新技能的综合性高素质人才，才能满足新时期全球化的经济发展诉求。借助何种方式促进学生的创新思维和技能的提升并面对新时期的新挑战就格外关键，该过程必须要恪守教育规则，踊跃探讨新时期创新型人才培育的新模式，同时促进专业拓展及同相关课程系统的革新是尤为关键的问题之一。
一、构建电子科学与技术专业课程体系的依据
一般而言，电子科学与技术于知识经济类活动中发挥着主体性的影响，此专业的教学工作必须将更多的注意力投注于基础性、全面性、工程性的建设上，立足于电子信息科技高速发展的大环境下，整合院校当前的教育资源以及独特的学科特色，逐步建设整合知识、素质、技能于一体的、可以全面凸显学生独特性和创新能力的综合性课程体系，注意强调专业口径的不断开拓及学生各项技能的形成，尤其是应用、创新技能的强化，于此同时也要注意文理知识的整合融入，不同学科知识的交叉贯穿。
二、建立该课程体系的具体方案
各种各样的学科及多元化的知识不断膨胀，为了更好地对相关知识进行综合利用，同时把学生培养为掌握创新思维和技能的专业性人才，首先务必把握好基础专业、理论和实践、主科目以及副科目之间的协调，从多角度入手，科学全面地制定符合新时期诉求的全新课程体系，该过程主要以创新思维以及技能的培育为主导，另外要注重摆脱学科上的束缚，构建电子科技环境下的全新课程体系。
（一）扩展专业领域范围，提高综合素质
身处于当今的信息化社会，电子科学技术经历了由虚拟到数字化的升级，电子系统的日益数字化、繁琐化的进展历程中，不止大中型软件的形成方式逐渐趋于整体化，硬件机械尤其是微电子器械也不断的走向体系化，芯片系统、光机电集成等新型概念开始出现，因而学生不只需要具备相关专业的知识，还一定要拓展其数字化电子信息系统领域的理论背景。
时代的不断进步以及科技发展的体系化、整体化给各方人才的社会融入能力提出了更高的专业诉求，扩展专业口径有助于强化学生自身的融入能力、适应能力，扩展专业口径具体来说就是要满足如下规范：
（1）应当在基础性的理论、能力层面加以延伸，在强化各项诉求的基础上，引导学生掌握充足的知识。
（2）应当将专业基础课程延伸至涵盖全部的二级学科，以促进专业内的所有专业发展方向使其具备充足的平台并深化其进一步发展。
（3）应当扩展学生在电子信息领域的各种知识面和专业知识框架，注重学生知识面的拓广和延伸。
（二）强化理论基础，注重专业能力的形成
大力强化学生的综合培养是现阶段创新人才培养模式的一个关键着力点，具体来说就是综合培养涉及到学生思品、业务水平、文化领域、身心素质等方面的培养。强化素质教育的同时不要仅仅局限于理论教育的层面，更关键的是思维方面的教育，比如：专业知识所涉及到的民族思维、工程思维、经管思维等等，需要将其同业务素质的培养整合到一起，打破以往普遍含义上的业务性教育性能，变革长时间以来教学当中技术知识同人文知识、专业知识与非专业知识不统一的状况，引导学生逐步具备一定的人文、经管知识，把握好理科基础以及同计算机实践技能的整合和理解，学会合理的思考方式，拥有革新的意识、信息搜寻应用能力，优良的社交能力以及同时对自身行业的核心问题的敏锐度。
（三）挖掘专业优势，制定学科领域规划
全新课程体系的构建必须经历一个不断进步强大的长期历程，若要尽可能地缩减所需要的构建时间，一定要立足于已有的教育资源、设施器材等教育材料以及独特的专业优势，围绕当前已有的学科进步诉求为切入点来挑选正确的专业进步方向，如此可以行之有效地发挥已有教学资源的影响力，强化办学治学的有效性，加快促进课程体系构建的历程，立足于院校独特的专业优势，合理规划建设方案。
（四）注重结合实践，促进创新意识的形成
实践教学的实现，一来需要不断强化本专业学生的操作实践技能，二来需要建设一个整合学生未来投身于电子科学技术领域必须具备的实验科技知识和方式的体系化、整体化的理论框架。更为关键的是需要构建一个比较完善的练习系统，多增设一些规划性、探究性、整合性的实践项目，引导学生展开探究革新性的工程规划建设。实践操作性课程的安排需要着重凸显强化学生的综合实践技能、工程实践技能、工程综合技能、整合应用知识剖析问题并处理问题的技能，尽可能地强化学生的工程素养，比如工程观念、价值效益观念、创新设计技能、科技研发能力等素养的培育。
实践、创新技能的培养是关键所在，创新来源于不断的实践当中，因而创新技能的培养也一定要牢牢地扎根在实践的基础之上，由于科技的不断进步，实践方面的课程内容也需要不断的强化，实践方面的教学改革需要立足于探究、创新以及技能的练习，根据多元的课程内容的汇总和整合，合理地协调试验项目，一步步将最近几年研发的新科技、新技艺融入到实践性的教学工作当中，促成实践工作的达成。
结语
强化对于应用型高素质人才和培养工作是新时期发展的必要准备，学生创新技能的强化一定要立足于科学高效的课程体系，电子科学与技术专业课程体系的建设和课程内容的创新，正是在向这一诉求逐步逼近，期望经由这一系列课程体系的建设及应用工作，可以为创新型高素质人才的培养以及人才培养方案的制定提供助力和必要参考。
参考文献
[1]阮凯斌，刘银春，张洪.电子科学与技术专业课程体系建设的研究与实施[J].时代教育（教育教学），2011年11期.
[2]王华.建立电子科学与技术专业课程体系的构想[J].桂林电子科技大学学报，2002，22（2）：29-32.
[3]韩益锋，姚文卿，董良威.电子科学与技术专业课程体系建设与实践[J].考试周刊，2014（45）.
（作者单位：湖南省长沙市周南中学）
關键词：构建；电子科学与技术；课程体系；构想
引言
随着当前经济和科技的高速发展，知识化经济时代已经形成，在这一新的历史背景下，各高校只有形成长效发展的观念，同时为社会源源不断地培育出具备创新思维以及创新技能的综合性高素质人才，才能满足新时期全球化的经济发展诉求。借助何种方式促进学生的创新思维和技能的提升并面对新时期的新挑战就格外关键，该过程必须要恪守教育规则，踊跃探讨新时期创新型人才培育的新模式，同时促进专业拓展及同相关课程系统的革新是尤为关键的问题之一。
一、构建电子科学与技术专业课程体系的依据
一般而言，电子科学与技术于知识经济类活动中发挥着主体性的影响，此专业的教学工作必须将更多的注意力投注于基础性、全面性、工程性的建设上，立足于电子信息科技高速发展的大环境下，整合院校当前的教育资源以及独特的学科特色，逐步建设整合知识、素质、技能于一体的、可以全面凸显学生独特性和创新能力的综合性课程体系，注意强调专业口径的不断开拓及学生各项技能的形成，尤其是应用、创新技能的强化，于此同时也要注意文理知识的整合融入，不同学科知识的交叉贯穿。
二、建立该课程体系的具体方案
各种各样的学科及多元化的知识不断膨胀，为了更好地对相关知识进行综合利用，同时把学生培养为掌握创新思维和技能的专业性人才，首先务必把握好基础专业、理论和实践、主科目以及副科目之间的协调，从多角度入手，科学全面地制定符合新时期诉求的全新课程体系，该过程主要以创新思维以及技能的培育为主导，另外要注重摆脱学科上的束缚，构建电子科技环境下的全新课程体系。
（一）扩展专业领域范围，提高综合素质
身处于当今的信息化社会，电子科学技术经历了由虚拟到数字化的升级，电子系统的日益数字化、繁琐化的进展历程中，不止大中型软件的形成方式逐渐趋于整体化，硬件机械尤其是微电子器械也不断的走向体系化，芯片系统、光机电集成等新型概念开始出现，因而学生不只需要具备相关专业的知识，还一定要拓展其数字化电子信息系统领域的理论背景。
时代的不断进步以及科技发展的体系化、整体化给各方人才的社会融入能力提出了更高的专业诉求，扩展专业口径有助于强化学生自身的融入能力、适应能力，扩展专业口径具体来说就是要满足如下规范：
（1）应当在基础性的理论、能力层面加以延伸，在强化各项诉求的基础上，引导学生掌握充足的知识。
（2）应当将专业基础课程延伸至涵盖全部的二级学科，以促进专业内的所有专业发展方向使其具备充足的平台并深化其进一步发展。
（3）应当扩展学生在电子信息领域的各种知识面和专业知识框架，注重学生知识面的拓广和延伸。
（二）强化理论基础，注重专业能力的形成
大力强化学生的综合培养是现阶段创新人才培养模式的一个关键着力点，具体来说就是综合培养涉及到学生思品、业务水平、文化领域、身心素质等方面的培养。强化素质教育的同时不要仅仅局限于理论教育的层面，更关键的是思维方面的教育，比如：专业知识所涉及到的民族思维、工程思维、经管思维等等，需要将其同业务素质的培养整合到一起，打破以往普遍含义上的业务性教育性能，变革长时间以来教学当中技术知识同人文知识、专业知识与非专业知识不统一的状况，引导学生逐步具备一定的人文、经管知识，把握好理科基础以及同计算机实践技能的整合和理解，学会合理的思考方式，拥有革新的意识、信息搜寻应用能力，优良的社交能力以及同时对自身行业的核心问题的敏锐度。
（三）挖掘专业优势，制定学科领域规划
全新课程体系的构建必须经历一个不断进步强大的长期历程，若要尽可能地缩减所需要的构建时间，一定要立足于已有的教育资源、设施器材等教育材料以及独特的专业优势，围绕当前已有的学科进步诉求为切入点来挑选正确的专业进步方向，如此可以行之有效地发挥已有教学资源的影响力，强化办学治学的有效性，加快促进课程体系构建的历程，立足于院校独特的专业优势，合理规划建设方案。
（四）注重结合实践，促进创新意识的形成
实践教学的实现，一来需要不断强化本专业学生的操作实践技能，二来需要建设一个整合学生未来投身于电子科学技术领域必须具备的实验科技知识和方式的体系化、整体化的理论框架。更为关键的是需要构建一个比较完善的练习系统，多增设一些规划性、探究性、整合性的实践项目，引导学生展开探究革新性的工程规划建设。实践操作性课程的安排需要着重凸显强化学生的综合实践技能、工程实践技能、工程综合技能、整合应用知识剖析问题并处理问题的技能，尽可能地强化学生的工程素养，比如工程观念、价值效益观念、创新设计技能、科技研发能力等素养的培育。
实践、创新技能的培养是关键所在，创新来源于不断的实践当中，因而创新技能的培养也一定要牢牢地扎根在实践的基础之上，由于科技的不断进步，实践方面的课程内容也需要不断的强化，实践方面的教学改革需要立足于探究、创新以及技能的练习，根据多元的课程内容的汇总和整合，合理地协调试验项目，一步步将最近几年研发的新科技、新技艺融入到实践性的教学工作当中，促成实践工作的达成。
结语
强化对于应用型高素质人才和培养工作是新时期发展的必要准备，学生创新技能的强化一定要立足于科学高效的课程体系，电子科学与技术专业课程体系的建设和课程内容的创新，正是在向这一诉求逐步逼近，期望经由这一系列课程体系的建设及应用工作，可以为创新型高素质人才的培养以及人才培养方案的制定提供助力和必要参考。
参考文献
[1]阮凯斌，刘银春，张洪.电子科学与技术专业课程体系建设的研究与实施[J].时代教育（教育教学），2011年11期.
[2]王华.建立电子科学与技术专业课程体系的构想[J].桂林电子科技大学学报，2002，22（2）：29-32.
[3]韩益锋，姚文卿，董良威.电子科学与技术专业课程体系建设与实践[J].考试周刊，2014（45）.
（作者单位：湖南省长沙市周南中学）