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摘要：本文针对逆反期学生表现的个性特点，分析其出现的原因，结合教学实际指出了一些切实可行的方法对策。我们要遵循正确的教育方式，对学生做出耐心细致的引导。
关键词：教育契机 逆反心理 教育引导
叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。针对学生叛逆我们应怎么办？
一、尊重学生，平等对待。
避免对学生的行为做出过多不必要的限制，最理想的状态是与学生做朋友，想从根本上解决学生的逆反问题，就要让学生感受到自己被了解，被接纳。他们已有强烈的独立意识和成人意向。
二、化解学生的不良情绪
当学生产生强烈的逆反心理时，经常会故意做出一些事情来气气老师，激怒老师。多数的老师在这个时候会被学生牵着鼻子走，陷入一种被动，在我们班就发生过这样的情景：
一天下午自习课时，我班班长急匆匆跑到办公室告诉我，小天肚子疼得厉害。当时我并没有太着急，凭经验许多学生因为吃的不好或着凉都曾出现过类似的情况，只要做一些对症处理，很快就没事了。我告诉班长别着急，可是，这个平时遇事沉稳的女孩子却哭了出来。她告诉我，在刚才的自习课上，小天与另一同学传纸条，正在维持纪律的她试图制止二人，没想到小天竟然把纸条揉成一团吞了下去，不久就手捂肚子，疼得不行。
听到这里我意识到问题没有我想象的那么简单，于是我和班长一起来到教室，却发现小天正和几个男生打闹，见到我马上手捂肚子，紧锁眉头。我带他来到办公室，给他倒了杯热水，说：“先喝点热水，也许一会就不疼了，刚才的事班长都对我说了，现在我给你家长打电话，带你去检查一下。”
一听说要请家长，小天立刻从凳子上站了起来，说：“老师，其实我没事，肚子一点也不疼，我是假装的，不用请家长了。”
听了他的话，我拉下了脸，严肃的对他说：“刚才把老师和班长都吓坏了，你说没事就没事了？这事没完，必须让你家长知道这件事。”
他一看老师真的生气了，说：“我就是要吓吓班长，谁让她老爱管我呢！她要是不管我也没有这些事了。”
看到小天不但不承认错误，反而强词夺理，我不禁想起了军训时的一件事。当时小天的手电不见了，众目睽睽之下他就拿走了沈东明的手电。原因竟然是自己的手电被别人拿走了，就要拿回一个来，尽管沈东明从来没有碰过他的手电。当时对他进行了教育，他不但不觉得自己做错了，反而觉得很委屈，拿别人的东西是理所当然的。虽然最后他把手电还给了沈东明，但是我能够明显的感觉到他并没有真正认识到自己的错误。
军训结束后，我曾经请了小天的妈妈，了解了他的生活环境。他的父母离异，2岁时他就跟着姥姥、姥爷生活，老人觉得孩子可怜，从小就对他百般呵护，而且经常教育他，无论在什么情况下都不能吃亏。这也许就是造成小天自私自利、凡事以自我为中心的原因。我建议小天的妈妈要多关心孩子，多与孩子交流，并有意识的教育孩子学会关心别人，凡事多为别人着想，体会别人的感受，慢慢改变他极端自私的心态。
那次以后小天虽然有所改变，但与同学的摩擦还时有发生。没想到今天又发生了类似的事情，而且他以伤害自己来报复同学，这样下去他会偏离正确的轨道越来越远，请家长教育一下也就过去了，未必能取得好的效果，这次真该想想别的办法了。
恰好学校不久要开运动会，我告诉他这件事先不追究，运动会结束后再解决。在那几天准备运动会的日子里，我没有向任何人再提起这件事，但我时刻观察着小天的表现，我发现在他参加的多人多足训练中，他不再偷懒，练得很认真、很投入，后来竟然主动组织同学们练习，喊号子、找不足，俨然成了十几个人的指挥者。比赛中他们的成绩并不理想，我隐约看到小天眼中有泪光在闪烁。
运动会结束后，我专门开了班会总结得失。我清楚的记得小天在班会上发了言，他说练了那么久的项目没取得好成绩感到很伤心，但是又觉得这次运动会中好像也有所得，但究竟得到的是什么自己也说不清。
会后，我特意留下他进行了一次谈话，帮他分析这段时间的思想动态，他说，因为运动会后老师要请家长，所以他想在运动会中好好表现，免得家长又急风暴雨般的批评指责。我让他想一想运动会是否让他有所改变。他说并未感觉到自己有什么变化，只是很高兴。我及时指出你得到了同学和老师的认可，为集体、为别人付出了，自己也得到了快乐，最后我送他一句话：投身集体，丰富自己；帮助别人，快乐自己。他好像明白了什么，又像什么也不明白，但我隐约感到这次谈话是成功的。不久，学校举行合唱比赛，我发现军训时站军姿坚持不了5分钟的小天在这次比赛中居然一点多余的小动作也没有。
后来我发现他与同学间的关系越来越融洽了，有时他能主动帮助别人，同学妨碍到他时也能宽容、谅解别人，再也没发生过过激行为。
直到现在我也没有请小天的家长，我知道问题已经解决了。
这个案例使我深刻体悟到，教师在对学生进行德育教育时，特别是人格的培养上，太多的说教往往得不到想要的效果，相反，抓住教育契机，让学生在实际活动中感受自己的错误，改正自己的错误，学会与人分享、与人和谐相处，学会付出、宽以待人，这样的经历会是刻骨铭心，终生难忘的。
三、教育学生过程中，要做到不翻旧账，不长篇大论的说教
对于问题，沟通的时候要具体化，就事论事，翻旧账是最容易引起学生反感的，而且一次唠叨的说教不会起到任何的效果。用一种具体的问话，鼓励的方式慢慢的和学生沟通，进而调动学生的积极性，摸清学生的思维模式，掌握学生的行动。
对于逆反期学生的教育，说难也难，说简单也简单。需要的是我们多多花费一些心思，不肯花费精力，还想要有满意效果那是不太可能的。在教育学生的同时，也要严于律己，给他们做出一个好的榜样，否则你的任何说辞，学生都是有理由反驳的。
常言道：“精诚所至金石为开”。只要我们尊重和信任学生，走进学生的心灵，平视他们的叛逆行为，我们相信每个学生都是好学生。
（作者单位：河北省保定七中）
关键词：教育契机 逆反心理 教育引导
叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。针对学生叛逆我们应怎么办？
一、尊重学生，平等对待。
避免对学生的行为做出过多不必要的限制，最理想的状态是与学生做朋友，想从根本上解决学生的逆反问题，就要让学生感受到自己被了解，被接纳。他们已有强烈的独立意识和成人意向。
二、化解学生的不良情绪
当学生产生强烈的逆反心理时，经常会故意做出一些事情来气气老师，激怒老师。多数的老师在这个时候会被学生牵着鼻子走，陷入一种被动，在我们班就发生过这样的情景：
一天下午自习课时，我班班长急匆匆跑到办公室告诉我，小天肚子疼得厉害。当时我并没有太着急，凭经验许多学生因为吃的不好或着凉都曾出现过类似的情况，只要做一些对症处理，很快就没事了。我告诉班长别着急，可是，这个平时遇事沉稳的女孩子却哭了出来。她告诉我，在刚才的自习课上，小天与另一同学传纸条，正在维持纪律的她试图制止二人，没想到小天竟然把纸条揉成一团吞了下去，不久就手捂肚子，疼得不行。
听到这里我意识到问题没有我想象的那么简单，于是我和班长一起来到教室，却发现小天正和几个男生打闹，见到我马上手捂肚子，紧锁眉头。我带他来到办公室，给他倒了杯热水，说：“先喝点热水，也许一会就不疼了，刚才的事班长都对我说了，现在我给你家长打电话，带你去检查一下。”
一听说要请家长，小天立刻从凳子上站了起来，说：“老师，其实我没事，肚子一点也不疼，我是假装的，不用请家长了。”
听了他的话，我拉下了脸，严肃的对他说：“刚才把老师和班长都吓坏了，你说没事就没事了？这事没完，必须让你家长知道这件事。”
他一看老师真的生气了，说：“我就是要吓吓班长，谁让她老爱管我呢！她要是不管我也没有这些事了。”
看到小天不但不承认错误，反而强词夺理，我不禁想起了军训时的一件事。当时小天的手电不见了，众目睽睽之下他就拿走了沈东明的手电。原因竟然是自己的手电被别人拿走了，就要拿回一个来，尽管沈东明从来没有碰过他的手电。当时对他进行了教育，他不但不觉得自己做错了，反而觉得很委屈，拿别人的东西是理所当然的。虽然最后他把手电还给了沈东明，但是我能够明显的感觉到他并没有真正认识到自己的错误。
军训结束后，我曾经请了小天的妈妈，了解了他的生活环境。他的父母离异，2岁时他就跟着姥姥、姥爷生活，老人觉得孩子可怜，从小就对他百般呵护，而且经常教育他，无论在什么情况下都不能吃亏。这也许就是造成小天自私自利、凡事以自我为中心的原因。我建议小天的妈妈要多关心孩子，多与孩子交流，并有意识的教育孩子学会关心别人，凡事多为别人着想，体会别人的感受，慢慢改变他极端自私的心态。
那次以后小天虽然有所改变，但与同学的摩擦还时有发生。没想到今天又发生了类似的事情，而且他以伤害自己来报复同学，这样下去他会偏离正确的轨道越来越远，请家长教育一下也就过去了，未必能取得好的效果，这次真该想想别的办法了。
恰好学校不久要开运动会，我告诉他这件事先不追究，运动会结束后再解决。在那几天准备运动会的日子里，我没有向任何人再提起这件事，但我时刻观察着小天的表现，我发现在他参加的多人多足训练中，他不再偷懒，练得很认真、很投入，后来竟然主动组织同学们练习，喊号子、找不足，俨然成了十几个人的指挥者。比赛中他们的成绩并不理想，我隐约看到小天眼中有泪光在闪烁。
运动会结束后，我专门开了班会总结得失。我清楚的记得小天在班会上发了言，他说练了那么久的项目没取得好成绩感到很伤心，但是又觉得这次运动会中好像也有所得，但究竟得到的是什么自己也说不清。
会后，我特意留下他进行了一次谈话，帮他分析这段时间的思想动态，他说，因为运动会后老师要请家长，所以他想在运动会中好好表现，免得家长又急风暴雨般的批评指责。我让他想一想运动会是否让他有所改变。他说并未感觉到自己有什么变化，只是很高兴。我及时指出你得到了同学和老师的认可，为集体、为别人付出了，自己也得到了快乐，最后我送他一句话：投身集体，丰富自己；帮助别人，快乐自己。他好像明白了什么，又像什么也不明白，但我隐约感到这次谈话是成功的。不久，学校举行合唱比赛，我发现军训时站军姿坚持不了5分钟的小天在这次比赛中居然一点多余的小动作也没有。
后来我发现他与同学间的关系越来越融洽了，有时他能主动帮助别人，同学妨碍到他时也能宽容、谅解别人，再也没发生过过激行为。
直到现在我也没有请小天的家长，我知道问题已经解决了。
这个案例使我深刻体悟到，教师在对学生进行德育教育时，特别是人格的培养上，太多的说教往往得不到想要的效果，相反，抓住教育契机，让学生在实际活动中感受自己的错误，改正自己的错误，学会与人分享、与人和谐相处，学会付出、宽以待人，这样的经历会是刻骨铭心，终生难忘的。
三、教育学生过程中，要做到不翻旧账，不长篇大论的说教
对于问题，沟通的时候要具体化，就事论事，翻旧账是最容易引起学生反感的，而且一次唠叨的说教不会起到任何的效果。用一种具体的问话，鼓励的方式慢慢的和学生沟通，进而调动学生的积极性，摸清学生的思维模式，掌握学生的行动。
对于逆反期学生的教育，说难也难，说简单也简单。需要的是我们多多花费一些心思，不肯花费精力，还想要有满意效果那是不太可能的。在教育学生的同时，也要严于律己，给他们做出一个好的榜样，否则你的任何说辞，学生都是有理由反驳的。
常言道：“精诚所至金石为开”。只要我们尊重和信任学生，走进学生的心灵，平视他们的叛逆行为，我们相信每个学生都是好学生。
（作者单位：河北省保定七中）