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摘 要：大数据是在网络技术充分发展的基础上形成的一种技术形式，大数据技术的飞速发展给高职英语课程教学提出了全新的挑战，同时也给课程教学改革带来了新的发展机遇。针对高职学生大学英语的学习现状以及他们的英语学习特点，提出有效课堂导入在高职英语教学中的必要性，希望通过有效的大学英语课堂导入，形成轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率。
关键词：高职；英语；教学；导入；方法
1高职英语“课堂导入”的原则
1.1课堂导入要有趣味性
对教学来说，兴趣是最好的老师。如果学生对一门课程有了兴趣，就会更具有主观能动性，学习的效果也相应会更好。例如：讲授一堂关于感恩节的阅读课，在课堂导入时运用一个3分钟左右的感恩节片段，使学生能够观察到感恩节参加的人员，常见的饮食及大家交流的话题，以此来介绍感恩节的历史与现状，学生会对感恩节有更加直观的感受。从而不仅是在字面上了解感恩节的性质，更能对感恩节的意义有所了解。随后给大家分组讨论时间，能让大家对感恩节的话题产生兴趣，了解到中西方文化差异，从而对有利于后续阅读课程教学的进行。
1.2课堂导入要有目的性
课堂导入的目的是为了让学生的注意力尽快集中到新的课程中来，那么导入的设计方面要针对本堂课的教学任务，为本堂课的教学内容做铺垫。学生应在课堂导入的内容中认识到这节课的学习目的及学习方法。一个成功的课堂导入需要完美地与本节课的授课内容相结合，使学生跟随着导入环节自然而然地过渡到课堂中来。教师应明确本堂课的教学内容与重难点，充分地发挥学生们的主观能动性，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂中来。
2高职英语教学存在的主要问题
2.1高职学生的英语基础薄弱
通常情况下，高职院校的在读学生多数不具备夯实的英语知识基础，当然其中不乏有少许英语基础较好的学生。然而，笔者通过调查发现，大多数学生的英语基础均比较薄弱。鉴于此，高职英语教师在实际教学的过程中，感觉力不从心，并且教师自身没有创新教学模式，未能有效结合学生的水平与学习偏好，进而导致高职英语教学效率停滞不前，教学质量不如人意，以致于无法有效提高高职学生应用英语的能力。
2.2高职院校教学资源、软硬件设施具有局限性
多数高职院校建校时间较短，还未能储备相应的财力以及物力，进而导致高职院校硬件设施与软件设施都具有局限性。最重要的是，高职院校的教学资源有限，缺乏高素质、高水平以及高效率的英语教师团队，现有英语教师缺乏丰富的教学经验，进而难以紧跟时代发展创新自身教学方式。
2.3高职英语教学体系不够完善
我国多数高职院校未能建立完善的英语教学体系，进而导致高职英语教学各个方面均存在一定程度上的问题，包括英语教学内容、教师教学方式以及教学考核等，多数高职英语教师没有明确学生的学习主体地位，没有做好自身铺路搭桥的引导工作，在进行实际教学的过程中，仍然采用“填鸭式”“满灌型”以及“灌输型”等教学方式。
3课堂导入的方式
3.1影像资料导入法
利用多媒体教学设备，通过提前准备好的短小影像资料，给学生带来更直观的感受。例如，《新理念交互英语教程》第二单元Sports中，在引入阅读课“The Coolest Sport-Skate boarding”时，首先向学生播放了滑板运动的一段视频。视频中，一名年龄不小的滑板运动爱好者在展示他娴熟的技术本领。随后教师向学生提问：“What do you think about him？Guess his age.”学生在讨论完这个问题后，对这名滑板运动爱好者的真实年龄表示吃惊。随后带领学生阅读文章，文章中讲述了滑板这项运动所需要的几项基本技能。通过视频的播放和问题的讨论，使学生对滑板运动有了更直观的感受，滑板不再只是课文中的一张配图，而变成了有人物、有声音、有感受的一项运动。这样，能够讓学生在轻松愉快的氛围中进入到本堂课的授课当中。
3.2直观、形象式导入
高职学生英语基础较差，如果教师在课堂导入时不能用直观、形象的方式将问题简单化，导致学生无法理解导入内容，就会让学生很快失去学习兴趣。因此，使用直观的图片、声音和视频实施导入，给学生以感官刺激，会马上吸引学生注意力，引发学生的好奇心，进而激发学生学习兴趣。
3.3灵活应用分层教学法
高职院校在招生之后，让学生进行一次入学测试，测试的主要目的是摸清学生的英语基础。英语测试的内容应该包含有英语语法、句式、词汇、听力、阅读能力、口语表达能力、写作能力以及词汇搭配等。除此之外，我们还应该考虑学生的高考英语成绩。随后结合以上数据来划分学生的班级，将英语基础较好、中等以及薄弱的学生分为不同的班级。高职英语教师则能够在此基础上合理应用分层教学法，从真正意义上做到因材施教。作为一名合格的高职英语教师，则应该紧跟时代发展脚步，紧扣学生学习需求，有效结合学生的水平与特点来创新自身的教学方式，并且用发展的眼光看待学生，进而激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习信心，逐渐提高高职英语教学效率以及教学质量。
3.4利用大数据释放课堂活力
在新课程理论的发展与引导下，大数据教育应用效能不断提升，在高职英语教学当中也发挥着积极的作用，但是如何提高其应用的高效性，也成为考验教师的一个重要的方面。首先教师应该清楚地认识到大数据对于高职英语教学的有效性，体现在丰富课堂的内容形式上，通过大数据分析，教师可以借助大数据创设情境的方式，进行精准化教育，提升高职英语教育的针对性，让学生能够尽快的融入到本节课的学习当中，进一步提高课堂的高效性。其次，大数据的有效应用在于突破教学的重难点方面。
4结束语
现阶段我国多数高职院校在实际英语教学过程中存在许多问题，严重阻碍高职教育的发展。教师无论采取何种导入方式，都必须充分考虑学生的认知特点和未来岗位的实际需求，真正实现英语知识与技能和专业知识的和谐统一。
参考文献
[1]杨四耕.创造自己的高效教学经验[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
关键词：高职；英语；教学；导入；方法
1高职英语“课堂导入”的原则
1.1课堂导入要有趣味性
对教学来说，兴趣是最好的老师。如果学生对一门课程有了兴趣，就会更具有主观能动性，学习的效果也相应会更好。例如：讲授一堂关于感恩节的阅读课，在课堂导入时运用一个3分钟左右的感恩节片段，使学生能够观察到感恩节参加的人员，常见的饮食及大家交流的话题，以此来介绍感恩节的历史与现状，学生会对感恩节有更加直观的感受。从而不仅是在字面上了解感恩节的性质，更能对感恩节的意义有所了解。随后给大家分组讨论时间，能让大家对感恩节的话题产生兴趣，了解到中西方文化差异，从而对有利于后续阅读课程教学的进行。
1.2课堂导入要有目的性
课堂导入的目的是为了让学生的注意力尽快集中到新的课程中来，那么导入的设计方面要针对本堂课的教学任务，为本堂课的教学内容做铺垫。学生应在课堂导入的内容中认识到这节课的学习目的及学习方法。一个成功的课堂导入需要完美地与本节课的授课内容相结合，使学生跟随着导入环节自然而然地过渡到课堂中来。教师应明确本堂课的教学内容与重难点，充分地发挥学生们的主观能动性，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂中来。
2高职英语教学存在的主要问题
2.1高职学生的英语基础薄弱
通常情况下，高职院校的在读学生多数不具备夯实的英语知识基础，当然其中不乏有少许英语基础较好的学生。然而，笔者通过调查发现，大多数学生的英语基础均比较薄弱。鉴于此，高职英语教师在实际教学的过程中，感觉力不从心，并且教师自身没有创新教学模式，未能有效结合学生的水平与学习偏好，进而导致高职英语教学效率停滞不前，教学质量不如人意，以致于无法有效提高高职学生应用英语的能力。
2.2高职院校教学资源、软硬件设施具有局限性
多数高职院校建校时间较短，还未能储备相应的财力以及物力，进而导致高职院校硬件设施与软件设施都具有局限性。最重要的是，高职院校的教学资源有限，缺乏高素质、高水平以及高效率的英语教师团队，现有英语教师缺乏丰富的教学经验，进而难以紧跟时代发展创新自身教学方式。
2.3高职英语教学体系不够完善
我国多数高职院校未能建立完善的英语教学体系，进而导致高职英语教学各个方面均存在一定程度上的问题，包括英语教学内容、教师教学方式以及教学考核等，多数高职英语教师没有明确学生的学习主体地位，没有做好自身铺路搭桥的引导工作，在进行实际教学的过程中，仍然采用“填鸭式”“满灌型”以及“灌输型”等教学方式。
3课堂导入的方式
3.1影像资料导入法
利用多媒体教学设备，通过提前准备好的短小影像资料，给学生带来更直观的感受。例如，《新理念交互英语教程》第二单元Sports中，在引入阅读课“The Coolest Sport-Skate boarding”时，首先向学生播放了滑板运动的一段视频。视频中，一名年龄不小的滑板运动爱好者在展示他娴熟的技术本领。随后教师向学生提问：“What do you think about him？Guess his age.”学生在讨论完这个问题后，对这名滑板运动爱好者的真实年龄表示吃惊。随后带领学生阅读文章，文章中讲述了滑板这项运动所需要的几项基本技能。通过视频的播放和问题的讨论，使学生对滑板运动有了更直观的感受，滑板不再只是课文中的一张配图，而变成了有人物、有声音、有感受的一项运动。这样，能够讓学生在轻松愉快的氛围中进入到本堂课的授课当中。
3.2直观、形象式导入
高职学生英语基础较差，如果教师在课堂导入时不能用直观、形象的方式将问题简单化，导致学生无法理解导入内容，就会让学生很快失去学习兴趣。因此，使用直观的图片、声音和视频实施导入，给学生以感官刺激，会马上吸引学生注意力，引发学生的好奇心，进而激发学生学习兴趣。
3.3灵活应用分层教学法
高职院校在招生之后，让学生进行一次入学测试，测试的主要目的是摸清学生的英语基础。英语测试的内容应该包含有英语语法、句式、词汇、听力、阅读能力、口语表达能力、写作能力以及词汇搭配等。除此之外，我们还应该考虑学生的高考英语成绩。随后结合以上数据来划分学生的班级，将英语基础较好、中等以及薄弱的学生分为不同的班级。高职英语教师则能够在此基础上合理应用分层教学法，从真正意义上做到因材施教。作为一名合格的高职英语教师，则应该紧跟时代发展脚步，紧扣学生学习需求，有效结合学生的水平与特点来创新自身的教学方式，并且用发展的眼光看待学生，进而激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习信心，逐渐提高高职英语教学效率以及教学质量。
3.4利用大数据释放课堂活力
在新课程理论的发展与引导下，大数据教育应用效能不断提升，在高职英语教学当中也发挥着积极的作用，但是如何提高其应用的高效性，也成为考验教师的一个重要的方面。首先教师应该清楚地认识到大数据对于高职英语教学的有效性，体现在丰富课堂的内容形式上，通过大数据分析，教师可以借助大数据创设情境的方式，进行精准化教育，提升高职英语教育的针对性，让学生能够尽快的融入到本节课的学习当中，进一步提高课堂的高效性。其次，大数据的有效应用在于突破教学的重难点方面。
4结束语
现阶段我国多数高职院校在实际英语教学过程中存在许多问题，严重阻碍高职教育的发展。教师无论采取何种导入方式，都必须充分考虑学生的认知特点和未来岗位的实际需求，真正实现英语知识与技能和专业知识的和谐统一。
参考文献
[1]杨四耕.创造自己的高效教学经验[M].上海：华东师范大学出版社，2013.