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摘要：初中教学中，数学教学任务艰巨，数学是初中学科中的难点与重点科目之一，数学因为具有鲜明的学科特点，受到各个学校学生、教师和家长的高度关注。我国在新课标教育改革的指导下，已经取得了不错的成绩。本文通过对数学学科进行研究与分析，结合教师多年的教学经验，针对如何加强学生的数学学习能力与培养学生核心素养进行了探讨。
关键词：初中数学；教学改革；学生素质
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0036
对于学生来说，初中阶段的学习在整体学习阶段中有不可忽视的作用。在这个重要的过渡阶段，在学生整体成绩的构成中，数学科目占有很大比例。教职人员最注重的就是找到科学、有效的方法帮助学生提高数学成绩，这也是初中教职人员教学工作的重中之重。随着我国经济的迅速发展，教育行业应该紧跟社会需求，为社会培养出新时代的应用型人才。这不仅要求学生具有创新精神，对事物有独到的见解，还要提升自身核心素养，帮助促进社会与国家的发展。如今，教师的教育目的应该逐渐适应国家发展的需要，一个优秀的数学教师应该做到能够根据学生的个人特点规划出适合不同学生的教学方案，从而培养学生的数学核心素养。
一、初中数学中核心素养的概念
1. 数学教学在初中阶段核心素养的内容
数学学科在初中阶段的主要任务不仅是让学生对最基本的数学知识进行完整的掌握，包含数学的一些基础运算、知识点、运算公式等，还要对学生的学习习惯与对数学问题的思考能力进行培养，包括一些解题思路、思考方式等。促进学生用正确的思维思考并解答数学问题，争取让学生在思考数学问题的时候尽量使用高效的数学思维，从而为学生培养良好的逻辑思维与核心素养做铺垫。经过科学研究发现，对于学生来说，核心素养的培养是比较漫长、艰巨的工程。但是一旦养成这种思维习惯，拥有良好的核心素养对于学生来说，不仅能够使学生在初中数学学习阶段获得优异的成绩，还能够对学生日后的学习生涯有很大的帮助。
2. 数学教学在初中阶段核心素养的意义
在初中阶段，对学生数学思维的培养一般有固定的几个方面：首先，初中时期主要对于培养学生理解函数、使用方程、分类思考、比较异同等方面进行重点培养，这些是学习数学与提高数学思维必需的基本思想。这样，学生的数学思维能够得到很好的提升，充分将数学思想与实际生活中遇到的问题进行结合，培养学生使用数学逻辑解决在生活中遇到的问题，增加学生对于学习数学的兴趣，提高自主学习能力，从而促进学生将自身数学优势发挥出来，进而提高学生学习数学的效率，提升思维理解能力。学生数学核心素养的培养能够让学生灵活地思考问题，进而深层次地理解数学问题与知识点之间紧密的关系与逻辑，面对不同的数学问题进行灵活的思考，运用不同的数学思维，找到最好的途径与有效的解决办法。让学生在分析问题与尝试解决问题的过程中不断锻炼自身数学思维与解题能力，从而提高解决数学问题的效率。最后，学生应该提高自身对数学知识的掌握能力与使用能力，许多学生头脑中逻辑思维非常明确，解题思路也非常清晰，但是由于基础知识不够扎实，往往在关键时刻忘记基础知识点与基本运算，导致题目无法解决。由于数学学科的特点，数学基本知识与在社会实践中产生的成果有紧密的关联，所包括的范围也非常广泛，基本每个行业都会多多少少使用到有关数学的知识。因此，教师要对学生进行支持与指引，让学生将数学思维与社会实践相互结合，尽量运用学过的数学基础知识和解题法来处理生活中遇到的具体问题，锻炼学生思维转化成实践知识的能力。
二、在初中阶段对学生核心素养培养的途径
1. 从学生方面入手
（1）培养学生灵活的数学思维。在数学教学中，核心思维的培养工作最注重的环节就是对于学生的知识掌握能力以及对学生学习兴趣的挖掘。这种能力是一项综合性的培养工程，而不只是某一个或者某几个方面，人们通过学习数学建立了自己独特的认识，解题方式以及处理问题的素质，通常表现在人们与周围环境接触时由于解决问题与环境产生的思维碰撞和解决策略。这就是数学核心素养的外在表现与形式。通常在解决同样的问题时，具有良好数学核心素养的人可以在最短的时间内找到解决问题的方法，将问题与实际情况相结合，从而找出最适合、最有效的处理方式。
例如，在平常的生活中，有时候可能时间比较紧张，但要做的事情却有很多。如果一件一件的做，时间肯定不允许。这时，如果使用数学逻辑思维对这个问题进行思考，将学过的数学知识与实际问题进行结合，就会找到解决实际问题的方法。比如数学中的效率问题就可以运用到此处，在做一件事的同时可以进行另一件互不干预的事情，将时间利用率达到最大化，充分分析各项事情需要用的时间，从而达到提升办事效率的作用。
这就是把数学思维结合到生活中的一个实际案例，通过对数学思维的分析与使用，能够在实际生活中解决更多的逻辑问题，这种方式有助于我们的生活更加方便快捷，并且能够更加科学合理地解决难题。通常，具有良好数学素养的人能够在对问题进行处理的时候，自然而然地将头脑中学过的知识与遇到的问题结合，从而迅速找到一个合理、有效的处理办法。根据数据信息的统计与快速的逻辑分析将双方联系起来，促进思维不受束缚，轻松大胆的迸发出更加新颖的灵活性思维。
（2）加强对学生创新思维的培养。对于数学核心素养的培养来说，最关键的一个步骤就是学生创新性思维的培养。创新性思维对于社会发展来说有着很大的意义，思维创新能力的提升不仅对于学生学习数学有重大的影响，还能促进社会发展的动力。因此，教师要加强对学生创新意识的引导，在平常的教学工作中加入创新性思维，对学生的创新能力进行挖掘，同时选用能培养学生进行发散思维锻炼的教材，深入研究教材内容，利用教材中恰当的教学资源对学生进行启蒙教育，从而促进学生创造力的发展与进步。
要实行这种培养方法，首先教师要对其选择的教材内容有深入的了解，同时还要了解学生的学习状况与学习能力，不同的学生，其数学的学习能力与程度都不同，教师要针对每一个学生的个性，优化教学方式，为学生创建浓厚的学习氛围与良好的学习环境。其次，教师应该合理使用分层化教学方法，利用其教学优点，提高学生的学习兴趣，加强学生对于数学知识的理解和掌握。对于一些难以理解与掌握的数学知识，教师应该根据不同年龄段的学生进行相应的指导，将晦涩难懂的知识点合理转化，降低题目难度，指导学生逐步理解题目，找出新的解决方案，牢牢掌握知识，从而促进学生创造性思维的发展。
2. 从教师方面入手
（1）创新多种教学方式。在初中教学阶段，数学教师应该在结合教材进行教学工作的同时，对教学方法进行创新与改革。这样有利于从不同的方向刺激学生的思维，引导学生产生不同的思維模式，拓宽解题思路，促进学生提高自身数学核心素养。例如教师在进行函数教学时，可以利用先进的多媒体技术进行教学模拟，为学生构建知识体系框架，指引学生分析函数知识点的构造，从而更加深刻地体会函数的概念，激发学生学习的兴趣，提高学生对知识点的掌握程度。
（2）增加有趣的教学活动。在初中教学时期，传统的数学教学注重对学生成绩的要求，在传统的教学模式中，教师占有课堂的主导地位，学生只能被动地接受教师的教育。这种填充式的教学方法不利于学生思维的发展，反而禁锢了学生的思考模式，只记住了固定的理论，当遇到实际问题时不能快速地想出解决方法。因此，教师应该对传统教育方式进行改革，增加课堂活动，与学生共同探讨研究数学问题。改变教师主导的地位，让学生成为课堂的主人，在自主实践中感受学习的乐趣，从而提高教师数学教学的质量与效率。
三、总结
目前，我国数学教育在新课标改革的要求下已经取得了不错的成果，学生数学核心素养的培养无论对于教师还是学生本身来说都是一项重要的任务。只有让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，才能为培养学生良好的核心素养做好铺垫。为此，教师应当加快转变传统教学模式，提高学生的数学综合能力，激发学生自主学习的积极性，从而促进初中数学教育工作的开展与学生核心素养的培养。
（作者单位：广东省茂名市信宜市实验学校 525300）
关键词：初中数学；教学改革；学生素质
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0036
对于学生来说，初中阶段的学习在整体学习阶段中有不可忽视的作用。在这个重要的过渡阶段，在学生整体成绩的构成中，数学科目占有很大比例。教职人员最注重的就是找到科学、有效的方法帮助学生提高数学成绩，这也是初中教职人员教学工作的重中之重。随着我国经济的迅速发展，教育行业应该紧跟社会需求，为社会培养出新时代的应用型人才。这不仅要求学生具有创新精神，对事物有独到的见解，还要提升自身核心素养，帮助促进社会与国家的发展。如今，教师的教育目的应该逐渐适应国家发展的需要，一个优秀的数学教师应该做到能够根据学生的个人特点规划出适合不同学生的教学方案，从而培养学生的数学核心素养。
一、初中数学中核心素养的概念
1. 数学教学在初中阶段核心素养的内容
数学学科在初中阶段的主要任务不仅是让学生对最基本的数学知识进行完整的掌握，包含数学的一些基础运算、知识点、运算公式等，还要对学生的学习习惯与对数学问题的思考能力进行培养，包括一些解题思路、思考方式等。促进学生用正确的思维思考并解答数学问题，争取让学生在思考数学问题的时候尽量使用高效的数学思维，从而为学生培养良好的逻辑思维与核心素养做铺垫。经过科学研究发现，对于学生来说，核心素养的培养是比较漫长、艰巨的工程。但是一旦养成这种思维习惯，拥有良好的核心素养对于学生来说，不仅能够使学生在初中数学学习阶段获得优异的成绩，还能够对学生日后的学习生涯有很大的帮助。
2. 数学教学在初中阶段核心素养的意义
在初中阶段，对学生数学思维的培养一般有固定的几个方面：首先，初中时期主要对于培养学生理解函数、使用方程、分类思考、比较异同等方面进行重点培养，这些是学习数学与提高数学思维必需的基本思想。这样，学生的数学思维能够得到很好的提升，充分将数学思想与实际生活中遇到的问题进行结合，培养学生使用数学逻辑解决在生活中遇到的问题，增加学生对于学习数学的兴趣，提高自主学习能力，从而促进学生将自身数学优势发挥出来，进而提高学生学习数学的效率，提升思维理解能力。学生数学核心素养的培养能够让学生灵活地思考问题，进而深层次地理解数学问题与知识点之间紧密的关系与逻辑，面对不同的数学问题进行灵活的思考，运用不同的数学思维，找到最好的途径与有效的解决办法。让学生在分析问题与尝试解决问题的过程中不断锻炼自身数学思维与解题能力，从而提高解决数学问题的效率。最后，学生应该提高自身对数学知识的掌握能力与使用能力，许多学生头脑中逻辑思维非常明确，解题思路也非常清晰，但是由于基础知识不够扎实，往往在关键时刻忘记基础知识点与基本运算，导致题目无法解决。由于数学学科的特点，数学基本知识与在社会实践中产生的成果有紧密的关联，所包括的范围也非常广泛，基本每个行业都会多多少少使用到有关数学的知识。因此，教师要对学生进行支持与指引，让学生将数学思维与社会实践相互结合，尽量运用学过的数学基础知识和解题法来处理生活中遇到的具体问题，锻炼学生思维转化成实践知识的能力。
二、在初中阶段对学生核心素养培养的途径
1. 从学生方面入手
（1）培养学生灵活的数学思维。在数学教学中，核心思维的培养工作最注重的环节就是对于学生的知识掌握能力以及对学生学习兴趣的挖掘。这种能力是一项综合性的培养工程，而不只是某一个或者某几个方面，人们通过学习数学建立了自己独特的认识，解题方式以及处理问题的素质，通常表现在人们与周围环境接触时由于解决问题与环境产生的思维碰撞和解决策略。这就是数学核心素养的外在表现与形式。通常在解决同样的问题时，具有良好数学核心素养的人可以在最短的时间内找到解决问题的方法，将问题与实际情况相结合，从而找出最适合、最有效的处理方式。
例如，在平常的生活中，有时候可能时间比较紧张，但要做的事情却有很多。如果一件一件的做，时间肯定不允许。这时，如果使用数学逻辑思维对这个问题进行思考，将学过的数学知识与实际问题进行结合，就会找到解决实际问题的方法。比如数学中的效率问题就可以运用到此处，在做一件事的同时可以进行另一件互不干预的事情，将时间利用率达到最大化，充分分析各项事情需要用的时间，从而达到提升办事效率的作用。
这就是把数学思维结合到生活中的一个实际案例，通过对数学思维的分析与使用，能够在实际生活中解决更多的逻辑问题，这种方式有助于我们的生活更加方便快捷，并且能够更加科学合理地解决难题。通常，具有良好数学素养的人能够在对问题进行处理的时候，自然而然地将头脑中学过的知识与遇到的问题结合，从而迅速找到一个合理、有效的处理办法。根据数据信息的统计与快速的逻辑分析将双方联系起来，促进思维不受束缚，轻松大胆的迸发出更加新颖的灵活性思维。
（2）加强对学生创新思维的培养。对于数学核心素养的培养来说，最关键的一个步骤就是学生创新性思维的培养。创新性思维对于社会发展来说有着很大的意义，思维创新能力的提升不仅对于学生学习数学有重大的影响，还能促进社会发展的动力。因此，教师要加强对学生创新意识的引导，在平常的教学工作中加入创新性思维，对学生的创新能力进行挖掘，同时选用能培养学生进行发散思维锻炼的教材，深入研究教材内容，利用教材中恰当的教学资源对学生进行启蒙教育，从而促进学生创造力的发展与进步。
要实行这种培养方法，首先教师要对其选择的教材内容有深入的了解，同时还要了解学生的学习状况与学习能力，不同的学生，其数学的学习能力与程度都不同，教师要针对每一个学生的个性，优化教学方式，为学生创建浓厚的学习氛围与良好的学习环境。其次，教师应该合理使用分层化教学方法，利用其教学优点，提高学生的学习兴趣，加强学生对于数学知识的理解和掌握。对于一些难以理解与掌握的数学知识，教师应该根据不同年龄段的学生进行相应的指导，将晦涩难懂的知识点合理转化，降低题目难度，指导学生逐步理解题目，找出新的解决方案，牢牢掌握知识，从而促进学生创造性思维的发展。
2. 从教师方面入手
（1）创新多种教学方式。在初中教学阶段，数学教师应该在结合教材进行教学工作的同时，对教学方法进行创新与改革。这样有利于从不同的方向刺激学生的思维，引导学生产生不同的思維模式，拓宽解题思路，促进学生提高自身数学核心素养。例如教师在进行函数教学时，可以利用先进的多媒体技术进行教学模拟，为学生构建知识体系框架，指引学生分析函数知识点的构造，从而更加深刻地体会函数的概念，激发学生学习的兴趣，提高学生对知识点的掌握程度。
（2）增加有趣的教学活动。在初中教学时期，传统的数学教学注重对学生成绩的要求，在传统的教学模式中，教师占有课堂的主导地位，学生只能被动地接受教师的教育。这种填充式的教学方法不利于学生思维的发展，反而禁锢了学生的思考模式，只记住了固定的理论，当遇到实际问题时不能快速地想出解决方法。因此，教师应该对传统教育方式进行改革，增加课堂活动，与学生共同探讨研究数学问题。改变教师主导的地位，让学生成为课堂的主人，在自主实践中感受学习的乐趣，从而提高教师数学教学的质量与效率。
三、总结
目前，我国数学教育在新课标改革的要求下已经取得了不错的成果，学生数学核心素养的培养无论对于教师还是学生本身来说都是一项重要的任务。只有让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，才能为培养学生良好的核心素养做好铺垫。为此，教师应当加快转变传统教学模式，提高学生的数学综合能力，激发学生自主学习的积极性，从而促进初中数学教育工作的开展与学生核心素养的培养。
（作者单位：广东省茂名市信宜市实验学校 525300）