论文部分内容阅读
通过几年来的教学实践和多次参加新教材培训的学习，浅谈一点我对高中化学新课标、新教材在教学实践中的具体做法和反思。
一、新课标、新教材的体会
（1）新教材特别重视知识形成的过程与方法。新教材充分体现了新课标的三维目标，关注学生的全面发展，以主题覆盖、多元线索、螺旋发展来促进学生化学核心知识与概念的建构，理解力的发展，认知结构的形成。新教材每部分内容都精心编排，结合学生的知识层次和认知层次设计教与学的过程，充分体现知识的形成过程和方法;引导学生进行探究式学习，通过实验探究或者问题探究，理顺知识的来龙去脉，使学生既获得知识，又获得知识的形成过程。
（2）知识体系上的变化比较大。新教材打破按照族来介绍元素化合物知识的传统做法，元素化合物知识内容在覆盖面上与原来课程的差别不大，但是内容的组织线索、具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度、学习的重点和方式等都有较大的变化。新教材结构更合理、循序渐进、难点分散、利教利学，既是教本又是读本。
（3）以学生为主题，关注学生个性发展。新教材立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，使不同的学生学习不同的化学，达到不同的目标，给学生更多的选择余地和发展空间，激励每一个学生走向成功。力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会要求”。让学生“要学、能学、会学、喜欢学化学”。真正做到以学生为主题。
二、教学过程的几点做法
新课标中三维目标，知识和技能是载体，情感态度价值观是教育教学的最高目标，而过程和方法是纽带，也是完成新课标的连接点。因此，在教学中要按照新课标的要求，结合教材内容特点，同时还要考虑学生的实际情况和具体的教学条件，运用多种教学方式和手段，组织课堂教学，特别要注重引导学生进行自主学习、探究学习和合作性学习，培养学生形成终身学习的能力，并及时给以准确的评价，不断及时激发和鼓励学生学习化学的兴趣，使所有的学生的科学素养都能得到全面提高。
（1）用新课程的理念规范课堂教学。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与;所以要求我们必须用新课程的理念规范课堂教学，改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，构建“开放式”的教学模式。创设一定的问题情景，让学生自己探索、辨析思考、自己体验，并在教师帮助下获取知识。这样，学生的学习兴趣被极大的激发，思维的独立性、学习的参与意识、创新精神都得到很好的培养，同时也为其终身教育打下了坚实的基础。①不越俎代庖。即在课堂教学中能让学生观察、思考、表述、动手、总结的，让学生自己完成，教师坚决不能包办代替。②把引导学生讨论作为课堂教学的主要手段。教师用问题、实验现象等为学生创设情景，学生置身于情景之中，“自发”地形成主动去寻找知识的心理驱动力。③要善于激励学生，树立学生的自信心。比如我们可以用“你的回答很精彩！”、“你想得很全面！”、“你考虑问题的角度很新颖！”、“你的思维很深刻！”等感情色彩浓厚的语言来激励学生，细心呵护学生的自尊心。④给学生留出发展、创新的时间。具体体现在两个方面，其一是告诉学生所有的化学原理，各种物质的性质、用途，都是在一定条件下才成立的，如果条件变了，结论就不全面或不正确了，有许多理论和现象都有待于人们去进一步研究和验证;其二是在课堂给学生足够的活动时间，坚决杜绝“满堂灌”现象，在备课时，要把握好教学的重点、难点，合理分配时间，每堂课要留出3—-5分钟让学生巩固所学知识。⑤改变习题讲评课的教学模式。我通过教学实际的总结，一般先用三分钟左右的时间，简评习题的完成情况及出现错误的主要原因，并提出本节课解决问题的方案：a.学生自查（约10分钟）;b.同学讨论疑难（约5分钟）;c.老师解疑（约10五分钟）;d.回顾反思（5分钟）。学生自查问题可解决大半，同学间讨论又解决了一部分，需要老师解疑的已是十分典型的少数几道了，也就是说学生能自己会的东西一定不要在课堂上讲。
（2）把握好教材的深广度，避免一步到位。在备课时，要充分研究学生现有的认知水平，遵循“顺序渐进”的原则，提出符合学生能力水平的教学要求，让学生在获取知识的同时体验知识的形成过程，并能从中领悟到科学方法与科学思想，从而提高观察问题、分析问题、处理问题的能力。一言以蔽之：不追求一步到位，要步步为营，稳步提高;顺序渐进，螺旋式上升，不要使平台成为绊脚石;更不至于让学生因噎废食。
（3）落实好集体备课制度。新教材对新老教师都是一个挑战，所以集体备课就显得尤为重要。我们学校对我们的集体备课要求很严格，有很多硬性规定。我们具体做法是：我们每人先备课——集体讨论——老教师上示范棵——青年教师上展示课——评课。这整套流程下来虽然很累人，但无论老教师还是青年教师都受益非浅。一份辛苦一份收获，事实上老教师和青年教师的成绩都是你追我赶的，谁都惟恐自己的成績落后了。
总之，新课改的理念和方法改变了以往强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生主动参、乐于探究、善于思考、勤于动手的能力，培养学生信息处理能力、获取新知识的能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及合作能力。所以作为现代教师必须努力学习，更新观念，勇于冲破束缚，开拓进取，锐意改革，转变角色，转变教法。
课改之路，路慢慢兮，我们将上下而求索。现在正值素质教育的春风吹遍了大江南北，希望我们的新课改在素质教育滋润下茁壮成长！
一、新课标、新教材的体会
（1）新教材特别重视知识形成的过程与方法。新教材充分体现了新课标的三维目标，关注学生的全面发展，以主题覆盖、多元线索、螺旋发展来促进学生化学核心知识与概念的建构，理解力的发展，认知结构的形成。新教材每部分内容都精心编排，结合学生的知识层次和认知层次设计教与学的过程，充分体现知识的形成过程和方法;引导学生进行探究式学习，通过实验探究或者问题探究，理顺知识的来龙去脉，使学生既获得知识，又获得知识的形成过程。
（2）知识体系上的变化比较大。新教材打破按照族来介绍元素化合物知识的传统做法，元素化合物知识内容在覆盖面上与原来课程的差别不大，但是内容的组织线索、具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度、学习的重点和方式等都有较大的变化。新教材结构更合理、循序渐进、难点分散、利教利学，既是教本又是读本。
（3）以学生为主题，关注学生个性发展。新教材立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，使不同的学生学习不同的化学，达到不同的目标，给学生更多的选择余地和发展空间，激励每一个学生走向成功。力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会要求”。让学生“要学、能学、会学、喜欢学化学”。真正做到以学生为主题。
二、教学过程的几点做法
新课标中三维目标，知识和技能是载体，情感态度价值观是教育教学的最高目标，而过程和方法是纽带，也是完成新课标的连接点。因此，在教学中要按照新课标的要求，结合教材内容特点，同时还要考虑学生的实际情况和具体的教学条件，运用多种教学方式和手段，组织课堂教学，特别要注重引导学生进行自主学习、探究学习和合作性学习，培养学生形成终身学习的能力，并及时给以准确的评价，不断及时激发和鼓励学生学习化学的兴趣，使所有的学生的科学素养都能得到全面提高。
（1）用新课程的理念规范课堂教学。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与;所以要求我们必须用新课程的理念规范课堂教学，改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，构建“开放式”的教学模式。创设一定的问题情景，让学生自己探索、辨析思考、自己体验，并在教师帮助下获取知识。这样，学生的学习兴趣被极大的激发，思维的独立性、学习的参与意识、创新精神都得到很好的培养，同时也为其终身教育打下了坚实的基础。①不越俎代庖。即在课堂教学中能让学生观察、思考、表述、动手、总结的，让学生自己完成，教师坚决不能包办代替。②把引导学生讨论作为课堂教学的主要手段。教师用问题、实验现象等为学生创设情景，学生置身于情景之中，“自发”地形成主动去寻找知识的心理驱动力。③要善于激励学生，树立学生的自信心。比如我们可以用“你的回答很精彩！”、“你想得很全面！”、“你考虑问题的角度很新颖！”、“你的思维很深刻！”等感情色彩浓厚的语言来激励学生，细心呵护学生的自尊心。④给学生留出发展、创新的时间。具体体现在两个方面，其一是告诉学生所有的化学原理，各种物质的性质、用途，都是在一定条件下才成立的，如果条件变了，结论就不全面或不正确了，有许多理论和现象都有待于人们去进一步研究和验证;其二是在课堂给学生足够的活动时间，坚决杜绝“满堂灌”现象，在备课时，要把握好教学的重点、难点，合理分配时间，每堂课要留出3—-5分钟让学生巩固所学知识。⑤改变习题讲评课的教学模式。我通过教学实际的总结，一般先用三分钟左右的时间，简评习题的完成情况及出现错误的主要原因，并提出本节课解决问题的方案：a.学生自查（约10分钟）;b.同学讨论疑难（约5分钟）;c.老师解疑（约10五分钟）;d.回顾反思（5分钟）。学生自查问题可解决大半，同学间讨论又解决了一部分，需要老师解疑的已是十分典型的少数几道了，也就是说学生能自己会的东西一定不要在课堂上讲。
（2）把握好教材的深广度，避免一步到位。在备课时，要充分研究学生现有的认知水平，遵循“顺序渐进”的原则，提出符合学生能力水平的教学要求，让学生在获取知识的同时体验知识的形成过程，并能从中领悟到科学方法与科学思想，从而提高观察问题、分析问题、处理问题的能力。一言以蔽之：不追求一步到位，要步步为营，稳步提高;顺序渐进，螺旋式上升，不要使平台成为绊脚石;更不至于让学生因噎废食。
（3）落实好集体备课制度。新教材对新老教师都是一个挑战，所以集体备课就显得尤为重要。我们学校对我们的集体备课要求很严格，有很多硬性规定。我们具体做法是：我们每人先备课——集体讨论——老教师上示范棵——青年教师上展示课——评课。这整套流程下来虽然很累人，但无论老教师还是青年教师都受益非浅。一份辛苦一份收获，事实上老教师和青年教师的成绩都是你追我赶的，谁都惟恐自己的成績落后了。
总之，新课改的理念和方法改变了以往强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生主动参、乐于探究、善于思考、勤于动手的能力，培养学生信息处理能力、获取新知识的能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及合作能力。所以作为现代教师必须努力学习，更新观念，勇于冲破束缚，开拓进取，锐意改革，转变角色，转变教法。
课改之路，路慢慢兮，我们将上下而求索。现在正值素质教育的春风吹遍了大江南北，希望我们的新课改在素质教育滋润下茁壮成长！