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电工学是理工科学生的一门重要专业基础课程。学生通过本课程的学习,掌握电工电子方面的基础理论和基本技能,培养学生的动手能力和综合应用能力,为后续专业课的学习和工作奠定基础。为了提高教学效果,我们对该课程教学内容、教学方法、实践教学体系和考核方法等进行了全方位的改革与实践。
一、以核心技能为目标,更新整合教学内容
为了适应电工学教学内容多、知识更新快、教学学时少的特点,我们更新整合教学内容,优化知识体系,体现课程内容的先进性、实用性。
(1)以必须够用为目标强化专业基础理论。教学克服过去传统理论教学以传授知识为主的教学模式,加强针对性和实践性,以掌握基本要领、强化应用为重点,不追求教学内容的深度和广度,不强调学科的系统性、完整性,给学生打好理论基础,让学生具有较为广泛的适应性,为学生以后能适应多种工作领域的需要打下再学习、再提高的基础。
(2)以掌握实用技术为方向更新整合教学内容。整合教学内容,突出重点,强化应用。教学内容删除了大量的纯理论分析的内容,变学科型为应用型,重点介绍集成芯片外部特性和应用电路,淡化分立元件和单元电路分析。同时,高新技术发展迅猛,各种新器件、新技术、新工艺、新材料的推出周期越来越短,因此,教学内容就必须适应现代化的需求。
二、改革教学方法,提升教学手段
(1)引入先进的电路仿真软件。使用EWB、MATLAB等软件进行教学改革,提高教学效率。理论教学引入仿真技术,更形象直观,学生更易理解;实践教学采用仿真技术,大大提高了设备利用率,降低了事故隐患。同时学生也可利用课余时间完成电路设计与实验。
(2)采用启发式、互动式等全方位教学方法。课堂教学由“单向灌输”向“双向交流”转变,变注入式为启发式、互动式、专题讲座式、案例讨论式,加大信息量,激发求知欲,提高学生自学能力。
(3)采用现代化教学手段。依托校园网,建成内容丰富、使用方便的共享型教学资源库,主要包括:①各类教学资源:教学计划、教学大纲、多媒体课件库、试题库、实训资料、考核方法等;②网络教学:以精品课程网站的形式提供网络教学和助学功能;③电子制作项目实例库:为学生提供大量器件资料、开发软件、制作实例和制作项目,满足学生自主创新和开发制作的需求。
三、以项目驱动为切入点,推行“教学做一体化”实践教学模式
(1)建立新型实践教学体系。实践教学从原来跟随课堂教学的实验课改为三个层次的实践环节:验证性实验、课程设计和综合实训。实践教学采用电子工程师最常用的产品开发模式:设计—仿真—修改—仿真—产品。实验时,可以先在EDA实验室做电子仿真,然后根据仿真结果来选定各种参数,最后再制作电路板,减少废板率。
(2)采用项目驱动、一体化教学方法。以产品项目为驱动,将企业的实际产品作为教学项目载体,在教师讲解和演示后,学生尝试完成任务,通过实践任务学习知识。电子技术实训室配备了投影设备,教师通过示范性操作展示给学生,学生边讲边看边练,学生的学在听讲解、看示范、动手做中得以实现,打破了传统课堂上的教与学、学与做之间的界限。
(3)鼓励学生参与技术应用和创新实践,提出“干中学”的理念。学生可以亲手制作实验设备,结合企业横向课题与“全国大学生电子设计大赛”“挑战杯”等各类学生竞赛,培养学生的技术创新能力及团队合作意识。
(4)坚持实验室开放。学生可以在开放时间使用实验室的仪器、仪表,并有老师咨询指导。这种方式提高了实验仪器设备的利用率,把被动的实验教学变成了学生自觉的行动,延伸了实验内容,增加了实验的广度与深度。
四、采用综合考核方法
采取综合考核方式,将学生自主学习情况、创新活动及表现、学习过程情况等纳入考核评价体系,建立以能力考核为重点,以过程考核为主的课程考核评价体系。理论考核成绩根据作业完成情况、平时听课情况、集中考试(闭卷、开卷)成绩综合评定。实验考核成绩按照操作熟练程度、实践成果、平时纪律、报告、答辩成绩等综合评定。
通过电工学课程的建设与改革,教学效果有了明显提高,学生的实践技能得到增强,受到学生的好评。
(作者单位:禹玺新乡市高级技工学校;潘传红河南机电高等专科学校)
一、以核心技能为目标,更新整合教学内容
为了适应电工学教学内容多、知识更新快、教学学时少的特点,我们更新整合教学内容,优化知识体系,体现课程内容的先进性、实用性。
(1)以必须够用为目标强化专业基础理论。教学克服过去传统理论教学以传授知识为主的教学模式,加强针对性和实践性,以掌握基本要领、强化应用为重点,不追求教学内容的深度和广度,不强调学科的系统性、完整性,给学生打好理论基础,让学生具有较为广泛的适应性,为学生以后能适应多种工作领域的需要打下再学习、再提高的基础。
(2)以掌握实用技术为方向更新整合教学内容。整合教学内容,突出重点,强化应用。教学内容删除了大量的纯理论分析的内容,变学科型为应用型,重点介绍集成芯片外部特性和应用电路,淡化分立元件和单元电路分析。同时,高新技术发展迅猛,各种新器件、新技术、新工艺、新材料的推出周期越来越短,因此,教学内容就必须适应现代化的需求。
二、改革教学方法,提升教学手段
(1)引入先进的电路仿真软件。使用EWB、MATLAB等软件进行教学改革,提高教学效率。理论教学引入仿真技术,更形象直观,学生更易理解;实践教学采用仿真技术,大大提高了设备利用率,降低了事故隐患。同时学生也可利用课余时间完成电路设计与实验。
(2)采用启发式、互动式等全方位教学方法。课堂教学由“单向灌输”向“双向交流”转变,变注入式为启发式、互动式、专题讲座式、案例讨论式,加大信息量,激发求知欲,提高学生自学能力。
(3)采用现代化教学手段。依托校园网,建成内容丰富、使用方便的共享型教学资源库,主要包括:①各类教学资源:教学计划、教学大纲、多媒体课件库、试题库、实训资料、考核方法等;②网络教学:以精品课程网站的形式提供网络教学和助学功能;③电子制作项目实例库:为学生提供大量器件资料、开发软件、制作实例和制作项目,满足学生自主创新和开发制作的需求。
三、以项目驱动为切入点,推行“教学做一体化”实践教学模式
(1)建立新型实践教学体系。实践教学从原来跟随课堂教学的实验课改为三个层次的实践环节:验证性实验、课程设计和综合实训。实践教学采用电子工程师最常用的产品开发模式:设计—仿真—修改—仿真—产品。实验时,可以先在EDA实验室做电子仿真,然后根据仿真结果来选定各种参数,最后再制作电路板,减少废板率。
(2)采用项目驱动、一体化教学方法。以产品项目为驱动,将企业的实际产品作为教学项目载体,在教师讲解和演示后,学生尝试完成任务,通过实践任务学习知识。电子技术实训室配备了投影设备,教师通过示范性操作展示给学生,学生边讲边看边练,学生的学在听讲解、看示范、动手做中得以实现,打破了传统课堂上的教与学、学与做之间的界限。
(3)鼓励学生参与技术应用和创新实践,提出“干中学”的理念。学生可以亲手制作实验设备,结合企业横向课题与“全国大学生电子设计大赛”“挑战杯”等各类学生竞赛,培养学生的技术创新能力及团队合作意识。
(4)坚持实验室开放。学生可以在开放时间使用实验室的仪器、仪表,并有老师咨询指导。这种方式提高了实验仪器设备的利用率,把被动的实验教学变成了学生自觉的行动,延伸了实验内容,增加了实验的广度与深度。
四、采用综合考核方法
采取综合考核方式,将学生自主学习情况、创新活动及表现、学习过程情况等纳入考核评价体系,建立以能力考核为重点,以过程考核为主的课程考核评价体系。理论考核成绩根据作业完成情况、平时听课情况、集中考试(闭卷、开卷)成绩综合评定。实验考核成绩按照操作熟练程度、实践成果、平时纪律、报告、答辩成绩等综合评定。
通过电工学课程的建设与改革,教学效果有了明显提高,学生的实践技能得到增强,受到学生的好评。
(作者单位:禹玺新乡市高级技工学校;潘传红河南机电高等专科学校)