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学科核心素养的整合发展是当前物理教育界亟待研究和解决的重要问题.本文基于物理观念建构中物理知识“提炼”、“内化”和“升华”的发展路径,以及科学思维从感性—理性—创造性的逐步递进,设计了物理观念和科学思维的整合发展过程,并以高中“液体的表面张力”为例,展现在教学中的应用实践.
面向物理观念和科学思维整合发展的教学探索——以高中“液体的表面张力”为例
【摘 要】
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学科核心素养的整合发展是当前物理教育界亟待研究和解决的重要问题.本文基于物理观念建构中物理知识“提炼”、“内化”和“升华”的发展路径,以及科学思维从感性—理性—创造性的逐步递进,设计了物理观念和科学思维的整合发展过程,并以高中“液体的表面张力”为例,展现在教学中的应用实践.
【机 构】
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长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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