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摘要随着计算机和网络的普及,网络教学也作为一种新兴的教学模式逐渐出现,它带给学习者一种全新的学习体验,更多的校园架起了网络,开设了各种网络虚拟教室,更多的学习者收益于这种新兴的教学模式。本文主要分析了网络教学的特点、意义,基本实现方式和具体实施注意事项,教师和学生在网络教学中的定位,以及在具体的实施过程中的注意事项,问题的解决等,积极探索计算机网络教学的优势所在。
关键词计算机网络教学 网络教学特点 实践教学
中图分类号:G420文献标识码:A
0 引言
21世纪是信息时代,而信息时代的典型特征就是网络的普及和广泛应用。同样教育行业网络应用也得很大的发展,明显的体现就是计算机网络教学。计算机网络教学作为一种新兴的教学模式,即冲击着传统的教学模式,同样也给教育行业带来一种新鲜的体验。
传统教学模式以书本教材、黑板、粉笔为媒介,教学方法也以填鸭式教学为主,只注重学生的学,而不关注学生自主学习的能力的提高。教学效果也比较枯燥、乏味,达不到理想的效果。
与此对应,计算机网络教学以一种全新的方式进入当前的教育课堂。给教师和学生都带来全新体验。教学媒介也转为计算机和网络,学生本身对计算机有很浓厚的兴趣,网络则能提供丰富的教学资源和学习资源,这样以来,教学模式得到很大的转变,那么教学效果和教学效率同样会得到很大的提高。学生的自学能力会得到很大提高、创新意识也会得到加强。此外,在老师的指导下,积极利用网络资源,学生之间加强交流,师生之间加强交流。
1 网络教学的特点
1.1 网络教学的概念
网络教学是利用计算机和宽带网络资源,并依托专业的网络教学平台,实现教与学的活动。网络教学的主要特点是能够实现实时、异地的教学,能够克服地域的限制,即便是足不出户也能享受到名师的现场教学,省时省力。即增加了学习的方便,同时也有远程的互动和交流,是现场教学模式的有力补充,也是教育信息化和网络化的总体趋势。
1.2 丰富的教学资源
网络教学也具有获取信息方便,信息量大的特点,学生在网络资源库的海洋里自由徜徉,不仅能快速搜索到有用的信息,同时信息会以图文、声音、视频等多媒体的方式传递给学生,给学生一种听觉和视觉的体验,让学生更有兴趣学习新知识,充分调动学生学习的积极性、主动性。此外,信息的多样性,也能提高学生的实际动手操作能力,符合联想记忆的信息,会进一步提高学生的记忆力、想象力和创造力。学习的效率也会得到很大提高。此外,学生的自我学习和解决问题的能力也会得到很大锻炼。学生由被动地接受知识变成了学习的主体,从被动地学到主动地学,从死记硬背地学到带着任务灵活解决实际问题的学习,从生搬硬套的学习到自定目标的学习。
1.3 开放的教学模式
网络教学的模式为学生提供了一种开放式的学习环境,学生的学习不再仅局限于校园内,也不局限在特定时间和特定地点,这种开放式的学习更能通过网上交流、资源共享,合作探究让更多的师生参与进来,让学生学习的范围进一步扩大,使得学生的学习方式和教师的教学方式得到根本改变。这样,学生学习的深度和广度也进一步的加强,为全民学习和终身学习创造了条件。
1.4 网络教学适应个性的发展
众所周知,每个学生的基础和学习进程皆不相同,都有其鲜明的个性,因此,在传统的一视同仁的教学方式下,显然不能满足个性的需要,极大的限制了学生的发展,有悖于当前的教育理念。而网络教学使因材施教成为可能。当教师把各种相关的教学内容、教学案例等知识信息通过网络平台发布以后,对于每个学生来说就可随时选择适合自己的学习内容。也可以通过网络和同学、老师探讨,及时弥补自己的不足,并不断提高自己。
1.5 网络信息持续更新
信息时代,知识信息更新之快是前所未有的,想从固有的课本学习点知识就一劳永逸的时代已经一去不复返了,也远远不能满足竞争日益激烈的社会了。那么就要求学生要不断的学,“活到老,学到老”,同时,教师要教会学生学习的方法,只有这样学生才能从取之不尽、用之不竭的网络资源中不断充实自己,使自己不断获得新的知识,使自己与时代同步。
2 网络教学的意义
2.1 网络教学是满足新课改的需要
新课改的目的是:使学生具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。新的课程改革确立了素质教育,德智体美劳共同发展的教学目标,实现学生认知的自我建构和个性发展。为满足这一目的,网络教学无疑是比较行之有效的一种方法。而网络教学的特点恰恰满足这一需要。因此,网络教学为新课改的实施提供了一条切实可行的道路。
2.2 网络教学是适应社会发展的需要
网络教学是适应信息社会发展的需要,积极培养创新人才。培养具有信息能力的人才,完善终身教育体系。网络教学很大幅度地提高了教学效益和教学质量,一方面信息时代对人才的素质结构提出了特殊的要求;另一方面对教育的水平及受教育的机会也都提出了更高的要求。因为计算机和网络的出现,使人类步入信息社会。
3 网络教学的两种具体模式
3.1 集体教学
这种模式和传统教学模式类似,教学方法以讲授法为主,首先由教师对任务进行分解,并创设教学情景,在对概念讲述清楚的基础上,让学生分组讨论。自主利用计算机网络资源,去解决任务中碰到的难题,并让他们通过语音对话、论坛、留言板等的方式积极讨论,获取到的有用信息,在本小组成员之间达到资源共享。同时,教师快速发现问题较多的学习小组,并予以指导,然后,把大家共同遇见的问题,或好的解决问题的办法进行广播。这样,这种模式对于学生来说加强了合作交流,共同学习,积极主动解决问题,有助于合作精神的培养。对于老师,则能快速收集到学生的反馈信息,及时调整教学方案和变更教学内容。
3.2 自主学习
这种模式主要体现在学习者对服务器等硬件资源的充分利用上,学生可以自主选择难易适中,符合自身学习进度的内容进行学习。学习者可以自由的通过网络下载相关的软件或应用程序,同时也可把自己学习的成果积极反馈给老师,也可把典型的解决方案发布到服务站点,供别人下载参考学习,从而达到资源和学习成果的共享。这样一来,学生就可以有针对性的,选择知识站点服务器,进行个性学习,摆脱了传统模式以课堂教师为主的统一的学习,真正做到自主学习。
4 当前网络教学中存在的问题
4.1 网络教学手段普及进展缓慢
网络是新兴的技术,这种技术也带给了教育教学带来了新的挑战。教师在传统的教育模式下已经捏惯了粉笔,同时也积累了丰富的传统教学经验,而对电脑操作不熟练或者根本不会操作,于是对电脑产生一种恐惧心理,不敢尝试用计算机进行教学,从而导致了网络教学难以快速普及。对此,我们应积极进行对教师计算机的培训,让他们熟练掌握各种基本操作和一些软件的使用方法,从而达到普及网络教学的准备工作。
4.2 教學客观条件限制
虽然计算机的价格在不断下调,配置也越来越高,但是由于各种原因,学校的微机数量仍然有限,不能满足大部分学生的上机要求,配置还是比较陈旧,能够提供给学生实践的机会不够充分
5 网络教学中如何使教学更有效果
5.1 教师、学生角色转变
在传统教育模式中,教师处于主体地位,教学以填鸭式教学方法为主,而在网络教学中教师应转变为主导者,让学生成为学习的主体。老师的工作重点更多的体现在对教学的设计上。而对于学生来讲,学生也应由以前的被动接受者,转变为主动的学习者。具体到教学实践中,教师起指导作用,更多的时间让学生进行自主学习,自己去搜集资料,学生成为学习的主导者。
5.2 备课时教学目标设计明确具体
网络教学要让学生在一个开放的环境中自主学习,要通过明确的学习任务给学生一个学习的方向和目标。
网络教学本身是一种较高层次的整合教学,因此,教学目标应体现双重性。要充分利用网络资源,但是教师必须注意,学科教学目标才是网络教学的主体目标。所以,教师要在备课时突出教学目标设计,设计出明确具体的学习任务,让学生带着任务去学习,在完成学科学习任务的同时提高信息素养,而不是随心所欲地去浏览网络资源。
5.3 充分准备教学方案
在传统的教学模式下,教师只需注重教学过程的准备。在网络教学模式下,学生是自主的学习,同时学生的每人的情况也都不一样。因此,教师的备课要针对每个学生的具体情况,因材施教,去引导学生高效自主的学习。此外,为了能够顺利开展网络教学,除了对教学过程的准备外,还要做好教学环境的准备,要对网络环境进行课前测试,争取做到故障率达到最小。
6 小结
计算机和网络的普及带给了我们无尽的信息和先进的教学方式,网络教学即使对传统教育的挑战,也是适应社会的需要,更是教育的总体趋势和方向。鉴于网络教学自身的特点,对社会的意义和深远影响,相信网络教学会在今后的教育中发挥更强大的作用。
参考文献
[1]戟峰.教育技术进入信息化发展新阶段.2000.3.
[2]田屹.论信息时代的学校网络教学.2004-10-24.
[3]任长松.探究式学习.2000.
关键词计算机网络教学 网络教学特点 实践教学
中图分类号:G420文献标识码:A
0 引言
21世纪是信息时代,而信息时代的典型特征就是网络的普及和广泛应用。同样教育行业网络应用也得很大的发展,明显的体现就是计算机网络教学。计算机网络教学作为一种新兴的教学模式,即冲击着传统的教学模式,同样也给教育行业带来一种新鲜的体验。
传统教学模式以书本教材、黑板、粉笔为媒介,教学方法也以填鸭式教学为主,只注重学生的学,而不关注学生自主学习的能力的提高。教学效果也比较枯燥、乏味,达不到理想的效果。
与此对应,计算机网络教学以一种全新的方式进入当前的教育课堂。给教师和学生都带来全新体验。教学媒介也转为计算机和网络,学生本身对计算机有很浓厚的兴趣,网络则能提供丰富的教学资源和学习资源,这样以来,教学模式得到很大的转变,那么教学效果和教学效率同样会得到很大的提高。学生的自学能力会得到很大提高、创新意识也会得到加强。此外,在老师的指导下,积极利用网络资源,学生之间加强交流,师生之间加强交流。
1 网络教学的特点
1.1 网络教学的概念
网络教学是利用计算机和宽带网络资源,并依托专业的网络教学平台,实现教与学的活动。网络教学的主要特点是能够实现实时、异地的教学,能够克服地域的限制,即便是足不出户也能享受到名师的现场教学,省时省力。即增加了学习的方便,同时也有远程的互动和交流,是现场教学模式的有力补充,也是教育信息化和网络化的总体趋势。
1.2 丰富的教学资源
网络教学也具有获取信息方便,信息量大的特点,学生在网络资源库的海洋里自由徜徉,不仅能快速搜索到有用的信息,同时信息会以图文、声音、视频等多媒体的方式传递给学生,给学生一种听觉和视觉的体验,让学生更有兴趣学习新知识,充分调动学生学习的积极性、主动性。此外,信息的多样性,也能提高学生的实际动手操作能力,符合联想记忆的信息,会进一步提高学生的记忆力、想象力和创造力。学习的效率也会得到很大提高。此外,学生的自我学习和解决问题的能力也会得到很大锻炼。学生由被动地接受知识变成了学习的主体,从被动地学到主动地学,从死记硬背地学到带着任务灵活解决实际问题的学习,从生搬硬套的学习到自定目标的学习。
1.3 开放的教学模式
网络教学的模式为学生提供了一种开放式的学习环境,学生的学习不再仅局限于校园内,也不局限在特定时间和特定地点,这种开放式的学习更能通过网上交流、资源共享,合作探究让更多的师生参与进来,让学生学习的范围进一步扩大,使得学生的学习方式和教师的教学方式得到根本改变。这样,学生学习的深度和广度也进一步的加强,为全民学习和终身学习创造了条件。
1.4 网络教学适应个性的发展
众所周知,每个学生的基础和学习进程皆不相同,都有其鲜明的个性,因此,在传统的一视同仁的教学方式下,显然不能满足个性的需要,极大的限制了学生的发展,有悖于当前的教育理念。而网络教学使因材施教成为可能。当教师把各种相关的教学内容、教学案例等知识信息通过网络平台发布以后,对于每个学生来说就可随时选择适合自己的学习内容。也可以通过网络和同学、老师探讨,及时弥补自己的不足,并不断提高自己。
1.5 网络信息持续更新
信息时代,知识信息更新之快是前所未有的,想从固有的课本学习点知识就一劳永逸的时代已经一去不复返了,也远远不能满足竞争日益激烈的社会了。那么就要求学生要不断的学,“活到老,学到老”,同时,教师要教会学生学习的方法,只有这样学生才能从取之不尽、用之不竭的网络资源中不断充实自己,使自己不断获得新的知识,使自己与时代同步。
2 网络教学的意义
2.1 网络教学是满足新课改的需要
新课改的目的是:使学生具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。新的课程改革确立了素质教育,德智体美劳共同发展的教学目标,实现学生认知的自我建构和个性发展。为满足这一目的,网络教学无疑是比较行之有效的一种方法。而网络教学的特点恰恰满足这一需要。因此,网络教学为新课改的实施提供了一条切实可行的道路。
2.2 网络教学是适应社会发展的需要
网络教学是适应信息社会发展的需要,积极培养创新人才。培养具有信息能力的人才,完善终身教育体系。网络教学很大幅度地提高了教学效益和教学质量,一方面信息时代对人才的素质结构提出了特殊的要求;另一方面对教育的水平及受教育的机会也都提出了更高的要求。因为计算机和网络的出现,使人类步入信息社会。
3 网络教学的两种具体模式
3.1 集体教学
这种模式和传统教学模式类似,教学方法以讲授法为主,首先由教师对任务进行分解,并创设教学情景,在对概念讲述清楚的基础上,让学生分组讨论。自主利用计算机网络资源,去解决任务中碰到的难题,并让他们通过语音对话、论坛、留言板等的方式积极讨论,获取到的有用信息,在本小组成员之间达到资源共享。同时,教师快速发现问题较多的学习小组,并予以指导,然后,把大家共同遇见的问题,或好的解决问题的办法进行广播。这样,这种模式对于学生来说加强了合作交流,共同学习,积极主动解决问题,有助于合作精神的培养。对于老师,则能快速收集到学生的反馈信息,及时调整教学方案和变更教学内容。
3.2 自主学习
这种模式主要体现在学习者对服务器等硬件资源的充分利用上,学生可以自主选择难易适中,符合自身学习进度的内容进行学习。学习者可以自由的通过网络下载相关的软件或应用程序,同时也可把自己学习的成果积极反馈给老师,也可把典型的解决方案发布到服务站点,供别人下载参考学习,从而达到资源和学习成果的共享。这样一来,学生就可以有针对性的,选择知识站点服务器,进行个性学习,摆脱了传统模式以课堂教师为主的统一的学习,真正做到自主学习。
4 当前网络教学中存在的问题
4.1 网络教学手段普及进展缓慢
网络是新兴的技术,这种技术也带给了教育教学带来了新的挑战。教师在传统的教育模式下已经捏惯了粉笔,同时也积累了丰富的传统教学经验,而对电脑操作不熟练或者根本不会操作,于是对电脑产生一种恐惧心理,不敢尝试用计算机进行教学,从而导致了网络教学难以快速普及。对此,我们应积极进行对教师计算机的培训,让他们熟练掌握各种基本操作和一些软件的使用方法,从而达到普及网络教学的准备工作。
4.2 教學客观条件限制
虽然计算机的价格在不断下调,配置也越来越高,但是由于各种原因,学校的微机数量仍然有限,不能满足大部分学生的上机要求,配置还是比较陈旧,能够提供给学生实践的机会不够充分
5 网络教学中如何使教学更有效果
5.1 教师、学生角色转变
在传统教育模式中,教师处于主体地位,教学以填鸭式教学方法为主,而在网络教学中教师应转变为主导者,让学生成为学习的主体。老师的工作重点更多的体现在对教学的设计上。而对于学生来讲,学生也应由以前的被动接受者,转变为主动的学习者。具体到教学实践中,教师起指导作用,更多的时间让学生进行自主学习,自己去搜集资料,学生成为学习的主导者。
5.2 备课时教学目标设计明确具体
网络教学要让学生在一个开放的环境中自主学习,要通过明确的学习任务给学生一个学习的方向和目标。
网络教学本身是一种较高层次的整合教学,因此,教学目标应体现双重性。要充分利用网络资源,但是教师必须注意,学科教学目标才是网络教学的主体目标。所以,教师要在备课时突出教学目标设计,设计出明确具体的学习任务,让学生带着任务去学习,在完成学科学习任务的同时提高信息素养,而不是随心所欲地去浏览网络资源。
5.3 充分准备教学方案
在传统的教学模式下,教师只需注重教学过程的准备。在网络教学模式下,学生是自主的学习,同时学生的每人的情况也都不一样。因此,教师的备课要针对每个学生的具体情况,因材施教,去引导学生高效自主的学习。此外,为了能够顺利开展网络教学,除了对教学过程的准备外,还要做好教学环境的准备,要对网络环境进行课前测试,争取做到故障率达到最小。
6 小结
计算机和网络的普及带给了我们无尽的信息和先进的教学方式,网络教学即使对传统教育的挑战,也是适应社会的需要,更是教育的总体趋势和方向。鉴于网络教学自身的特点,对社会的意义和深远影响,相信网络教学会在今后的教育中发挥更强大的作用。
参考文献
[1]戟峰.教育技术进入信息化发展新阶段.2000.3.
[2]田屹.论信息时代的学校网络教学.2004-10-24.
[3]任长松.探究式学习.2000.