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作三角形的高是小学生数学学习中的一大难点,采取直接讲解式往往并不能够让学生从真正意义上掌握画法.基于 学生画平行四边形的高和过一个点画已知直线的垂线的认知经验,让他们自主尝试作三角形的高能够有效突破这一教学难点.
基于认知迁移 突破“作高”难点
【摘 要】
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作三角形的高是小学生数学学习中的一大难点,采取直接讲解式往往并不能够让学生从真正意义上掌握画法.基于 学生画平行四边形的高和过一个点画已知直线的垂线的认知经验,让他
【机 构】
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江苏泰州市姜堰区第二实验小学康华校区
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年11期
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