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【摘要】学生进入初中，对语文的基础知识有了一定的了解，对学习技巧也得到掌握。但是初中语文功课难度的加深，学习压力的增大，简单的听说写学习模式早已不适应课程改革的发展，要求初中学生加强自主学习，体会与领悟语文课文的知识要点。只有通过初中学生自主预习功课，对课堂的知识有初步的自我认知与理解，才能在有限的课堂时间里完全吸收所学的知识。这样不仅能提高学生的学习效率，也有助于学生形成良好的自主学习习惯，为学生终身语文学习提供坚实的基础。为此，本文将对初中语文的预习指导谈谈自己的几点看法，以供参考。
【关键词】初中语文；预习指导；分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、初中语文预习的重要性
预习是语文学习的一项重要内容，它对学生各方面能力的提高具有重要意义。具体表现在以下三个方面：1.激发学生学习语文的兴趣；学生通过课前预习，对课堂知识有了初步的认知与理解，在课堂讲授过程中更加容易接受教师的指导，在一定程度上会提高学生对语文学习的自信心。从而使学生在学以致用的过程中，体会到语文给学生带来的愉悦感与优越感，学生对语文学习就能进入一个良性循环，进一步提高学生对语文学习的兴趣。2.提高语文学习效率；教育应该以学生作为主体，语文预习这个教学方式正是这一体现。学生通过独立读、思、解，来体会语文知识的内涵，会使学生对语文知识点理解更加透彻与深刻；并且节省了教师对简单知识点讲解的时间，可以把更多时间用于重点和难点，提高学生语文学习效率。3.培养学生自主学习能力；过去的教学模式大部分采用灌输式的方法，学生被动性地去接受课本知识，难以对知识进行消化与理解，无法真正掌握所学知识的内涵。
二、指导初中学生预习语文的建议
（一）布置预习练习，明确学习目标
在实行预习教学开始阶段，学生积极主动地去预习是较难的，因此，需要教师的适当引导。教师可以通过给学生布置课后练习，学生需要先对课文进行解读，思考课文的主旨等知识，才可以对课后练习进行解答，让学生带着问题去学习，不仅不会让学生分心，也不会让学生找不到学习目标。学生通过预习对课文的自主学习，再通过课堂学习，对照教师的解题思路，进行查缺补漏、巩固知识点，完善自己的学习方法。只有教师给学生一个明确的目标，使学生带着任务去预习，会更容易抓住课文的重点，掌握课文的难点，提高学生的学习效率。例如在学习《阿西莫夫短文两篇》这篇文章时，教师可以在指导学生预习时突出以下两方面内容：①地球上恐龙是如何灭绝的？②让学生了解普通沙子与斯石英二者有什么不同？随后教师在授课前让学生先回答这两个问题，之后在教学中逐渐解开谜团，从而使得学生更为准确地掌握本文知识点。
（二）设计预习方式，激发学习热情
提高学生的预习主动性，需要教师的正确引导。设计丰富多彩的预习方式是预习指导的重要措施，可以转变学生对预习的看法，从要我预习变成我要预习。教师可以通过给学生设计小组讨论、走访调查与网上搜集材料、实验型学习等预习方式，丰富多彩的活动形式，带动学习气氛，调动学生学习主动性。例如，在教学写作《故宫博物院》时，我会在课前让学生通过互联网先看故宫博物院中藏有什么珍品以及了解有哪些珍贵文物是如何流失到海外这些背景知识，随后在教学中逐步解开这些疑问，这样一来不但能够有效地吸引学生注意力，同时对于他们掌握知识点也大有裨益。
（三）加强方法指导，提高预习效率
教师需要对学生“授之以渔”，引导学生掌握预习技巧与方法，提高学生的预习效率。对于语文预习，主要是对语文课文的解读，需要教师指导学生培养良好的阅读习惯：一读二画三查四思五答，强调学生需要带着问题去解读课文，拿起笔圈圈点点课文，做到眼到、手到、脑到，才能真正解读课文的含义。按照预习的基本步骤预习，学生要一边默读课文自然段，一边拿笔画出每一个自然段的中心词句、重点词句与难点疑点，通读课文后及时查找相关书籍，解决难点疑点问题，并结合所划出的中心词句，进行串联思考，得出课文中心主旨，解答课文的写作目的、方式与结果。这样不仅提高学生预习的效率，确保学生的预习效果，还能培养学生良好的学习方法。
（四）注重预习检查，强化学习效果
学生预习完后，教师应该及时对学生的预习情况进行检查与评价。可以采取同学间互查、自我检查等方式，并让学生对检查的结果进行总结与分析，让学生不仅认识自己，还能了解到别人的学习状况，激励学生自主学习。最后教师对学生预习中出现的问题进行评价，并予以指导改进，有利于学生及时发现与加强自己的薄弱点，强化预习的效果。教师还应该对表现良好的学生进行表扬，对遇到困难的学生给予帮助，通过情感激励的方法刺激学生的主动性，培养学生预习的良好习惯。我在检查学生预习效果时，会给学生的预习情况进行打分评比，比如对学生完成预习的基本任务的可以加3分，能提出与课文相关、有价值的问题加1分，能回答课堂问题的加2分，由教师与同学作为评委，来确定学生是否可以加分。这样不仅能检查学生的预习效果，还能活跃课堂气氛，促进学生语文成绩的提高。
三、结语
总而言之，课前预习是初中语文课程的重要内容，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生语文成绩的提高具有重要的意义。因此，需要加强初中语文预习的指导。
参考文献
[1]赵继武.新课改背景下培养初中语文预习习惯的思考[J].速读旬刊，2016（2）.
[2]代晶.浅析初中语文预习指导教学的有效策略[J].南北桥，2016（6）.
[3]库尔班江·马木提.对初中语文预习方法的几点见解[J].赤子：上中旬，2015（20）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；预习指导；分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、初中语文预习的重要性
预习是语文学习的一项重要内容，它对学生各方面能力的提高具有重要意义。具体表现在以下三个方面：1.激发学生学习语文的兴趣；学生通过课前预习，对课堂知识有了初步的认知与理解，在课堂讲授过程中更加容易接受教师的指导，在一定程度上会提高学生对语文学习的自信心。从而使学生在学以致用的过程中，体会到语文给学生带来的愉悦感与优越感，学生对语文学习就能进入一个良性循环，进一步提高学生对语文学习的兴趣。2.提高语文学习效率；教育应该以学生作为主体，语文预习这个教学方式正是这一体现。学生通过独立读、思、解，来体会语文知识的内涵，会使学生对语文知识点理解更加透彻与深刻；并且节省了教师对简单知识点讲解的时间，可以把更多时间用于重点和难点，提高学生语文学习效率。3.培养学生自主学习能力；过去的教学模式大部分采用灌输式的方法，学生被动性地去接受课本知识，难以对知识进行消化与理解，无法真正掌握所学知识的内涵。
二、指导初中学生预习语文的建议
（一）布置预习练习，明确学习目标
在实行预习教学开始阶段，学生积极主动地去预习是较难的，因此，需要教师的适当引导。教师可以通过给学生布置课后练习，学生需要先对课文进行解读，思考课文的主旨等知识，才可以对课后练习进行解答，让学生带着问题去学习，不仅不会让学生分心，也不会让学生找不到学习目标。学生通过预习对课文的自主学习，再通过课堂学习，对照教师的解题思路，进行查缺补漏、巩固知识点，完善自己的学习方法。只有教师给学生一个明确的目标，使学生带着任务去预习，会更容易抓住课文的重点，掌握课文的难点，提高学生的学习效率。例如在学习《阿西莫夫短文两篇》这篇文章时，教师可以在指导学生预习时突出以下两方面内容：①地球上恐龙是如何灭绝的？②让学生了解普通沙子与斯石英二者有什么不同？随后教师在授课前让学生先回答这两个问题，之后在教学中逐渐解开谜团，从而使得学生更为准确地掌握本文知识点。
（二）设计预习方式，激发学习热情
提高学生的预习主动性，需要教师的正确引导。设计丰富多彩的预习方式是预习指导的重要措施，可以转变学生对预习的看法，从要我预习变成我要预习。教师可以通过给学生设计小组讨论、走访调查与网上搜集材料、实验型学习等预习方式，丰富多彩的活动形式，带动学习气氛，调动学生学习主动性。例如，在教学写作《故宫博物院》时，我会在课前让学生通过互联网先看故宫博物院中藏有什么珍品以及了解有哪些珍贵文物是如何流失到海外这些背景知识，随后在教学中逐步解开这些疑问，这样一来不但能够有效地吸引学生注意力，同时对于他们掌握知识点也大有裨益。
（三）加强方法指导，提高预习效率
教师需要对学生“授之以渔”，引导学生掌握预习技巧与方法，提高学生的预习效率。对于语文预习，主要是对语文课文的解读，需要教师指导学生培养良好的阅读习惯：一读二画三查四思五答，强调学生需要带着问题去解读课文，拿起笔圈圈点点课文，做到眼到、手到、脑到，才能真正解读课文的含义。按照预习的基本步骤预习，学生要一边默读课文自然段，一边拿笔画出每一个自然段的中心词句、重点词句与难点疑点，通读课文后及时查找相关书籍，解决难点疑点问题，并结合所划出的中心词句，进行串联思考，得出课文中心主旨，解答课文的写作目的、方式与结果。这样不仅提高学生预习的效率，确保学生的预习效果，还能培养学生良好的学习方法。
（四）注重预习检查，强化学习效果
学生预习完后，教师应该及时对学生的预习情况进行检查与评价。可以采取同学间互查、自我检查等方式，并让学生对检查的结果进行总结与分析，让学生不仅认识自己，还能了解到别人的学习状况，激励学生自主学习。最后教师对学生预习中出现的问题进行评价，并予以指导改进，有利于学生及时发现与加强自己的薄弱点，强化预习的效果。教师还应该对表现良好的学生进行表扬，对遇到困难的学生给予帮助，通过情感激励的方法刺激学生的主动性，培养学生预习的良好习惯。我在检查学生预习效果时，会给学生的预习情况进行打分评比，比如对学生完成预习的基本任务的可以加3分，能提出与课文相关、有价值的问题加1分，能回答课堂问题的加2分，由教师与同学作为评委，来确定学生是否可以加分。这样不仅能检查学生的预习效果，还能活跃课堂气氛，促进学生语文成绩的提高。
三、结语
总而言之，课前预习是初中语文课程的重要内容，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生语文成绩的提高具有重要的意义。因此，需要加强初中语文预习的指导。
参考文献
[1]赵继武.新课改背景下培养初中语文预习习惯的思考[J].速读旬刊，2016（2）.
[2]代晶.浅析初中语文预习指导教学的有效策略[J].南北桥，2016（6）.
[3]库尔班江·马木提.对初中语文预习方法的几点见解[J].赤子：上中旬，2015（20）.
（编辑：龙贤东）