【摘 要】
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深度学习理论倡导建立“学习共同体”,强调通过深度学习任务为学生搭建学与做的桥梁,建议将数字技术融入学习过程,实施关注学生各个方面学习结果的评价。该理论为改变我国传
【机 构】
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西北师范大学教育学院,徐州幼儿师范高等专科学校
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深度学习理论倡导建立“学习共同体”,强调通过深度学习任务为学生搭建学与做的桥梁,建议将数字技术融入学习过程,实施关注学生各个方面学习结果的评价。该理论为改变我国传统教学认识论下的教学设计提供了一定的启示:重塑学习观与教学观,将知识转化为高阶思维能力,运用知识解决现实问题,将信息技术与教育教学深度融合,评价指向基于证据描述的素养形成。
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