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[摘 要] 表格以条理清晰、简洁明快、对比性强、一目了然的特点，广泛用于数据分析、物品分类、工程造表、生产管理等各个领域。在语文教学上，表格同样能够一展身手。如果应用得当，语文课堂教学往往可以达到事半功倍的效果。
[关 键 词] 语文教学；表格；单元知识
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0068-01
新课程改革的推行，素质教育的推进，使课堂更倾向于学生主体的学习活动，但学生的学习活动必须在教师的引导下进行。在指导学生感知、理解、品味课文文本时，教师往往采用课前预习、课堂学习、课后复习“三步走”的学习方略，为了走好这三步，语文界同仁们仁者见仁，智者见智，想尽一切办法，将每一步的学习落到实处，科学优化教学方法，努力提高学习效率。
表格可以系统明了地展示学习内容。表格运用到语文教学中就意味着思路清晰、要点明确、语言简明、重点突出。表格本身的特点决定了表格在语文教学中的这些优势。表格行列分明，纵横交错，按顺序设计可突出思路；每一框格，可涉及一个内容，目标具体，要点明确；表格形式紧凑，框格范围有限，准确填写必须语言简明。一个完整的表格，其实就是一个知识的框架，其中的重难点也会一目了然。所以，语文教学中，合理利用表格引导学生学习，能够直观地再现知识体系，锻炼学生思维的条理性，提高学生语言表达的能力。教师可根据不同的教学目标来设计不同的表格，印成讲义，发给学生，作为学生预习课文的依据；也可把表格板书到黑板上，作为指导学生学习的一个手段；也可以利用表格进行基础知识的系统化、专题化，利于学生的复习总结。
具体到教学实践，可在以下几个方面将表格运用到我们的语文教学中。
一、课文文本的思路分析
如学习《赤壁赋》时，分析文章的思路是理解本文作者情感的一个关键，因此可设计如下问题和表格：
本文各段分别写了什么内容？分别体现了作者怎样的情感？用简洁的语言概括并填写下表。
通过填写表格，内容的层次、作者情感的变化脉络清晰，一目了然。
二、课文重点内容分析
如在学习课文《祝福》时，作者对祥林嫂有三次突出的肖像描写，每一次肖像描写都表现不同的性格特点，教師可设计如下表格，引导学生自读课文，圈定相关内容，并填写表格：
这样，在同一表格中，三次肖像描写对比鲜明，祥林嫂的性格特征也显得全面具体，真实可感，既能反映出主人公的生活经历，又能展示出主人公的悲惨命运。
三、学生小组合作学习的板书
组织学生进行探究性学习活动，是新课程条件下一个重要的教学环节。学生进行探究性活动，分小组合作学习是主要的方式。学生根据教师设置的探究主题，进行分小组讨论探究，需要对探究结果进行记录展示，因此，可设计一个学生合作探究记录表发给学生，方便学生整理记录，也方便教师收集教学资料，积累教学经验，记录表可以设计成如下样式：
教师把记录表发给学生，为了展示学生的讨论结果，并能体现各小组探究结果的优劣，同时可设计一个成果展示表格板书在黑板上。
学生分小组探究活动结束，各组推选一个学生作为代表，把自己小组的探究结果概括成几个词板书在黑板上表格的相应位置，各小组探究结果的不同便展示在黑板上，这样，“求异存同”，教师根据各小组探究的不同结果，组织学生进行集体讨论。恰恰是对这些不同点的探讨，加深学生对课文内容深层次的理解，从而把握作品主旨。
其他各种题型都可以用这种表格的形式来进行解析整理，更重要的是通过这种形式引导学生动脑去想，动手去做。
四、单元知识总结
利用表格进行单元知识总结，有利于记忆和复习。各种知识分布在表格中，条块分明，要点突出，便于总体把握和综合复习，表格可以建构起单元骨架，形成条理的知识网络。如，人教版《语文》第一册第一单元为诗歌单元，进行单元知识总结可设计如下表格：
表格可根据各单元知识点的分布来灵活设计，总结记忆时尽可能用简洁明了的语言来填写，但在复习时一定要进行拓展记忆。
总之，表格应用于语文教学，有很强的教学辅助功能。重要的是，在教学时要“授之以渔”，教会学生学习的方法，引导学生运用表格进行课文文本的学习，指导学生根据自己对课文的理解和把握设计表格，这样更有利于学生语文基础知识的把握、语文基本素养的提高和语言综合能力的训练。
[关 键 词] 语文教学；表格；单元知识
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0068-01
新课程改革的推行，素质教育的推进，使课堂更倾向于学生主体的学习活动，但学生的学习活动必须在教师的引导下进行。在指导学生感知、理解、品味课文文本时，教师往往采用课前预习、课堂学习、课后复习“三步走”的学习方略，为了走好这三步，语文界同仁们仁者见仁，智者见智，想尽一切办法，将每一步的学习落到实处，科学优化教学方法，努力提高学习效率。
表格可以系统明了地展示学习内容。表格运用到语文教学中就意味着思路清晰、要点明确、语言简明、重点突出。表格本身的特点决定了表格在语文教学中的这些优势。表格行列分明，纵横交错，按顺序设计可突出思路；每一框格，可涉及一个内容，目标具体，要点明确；表格形式紧凑，框格范围有限，准确填写必须语言简明。一个完整的表格，其实就是一个知识的框架，其中的重难点也会一目了然。所以，语文教学中，合理利用表格引导学生学习，能够直观地再现知识体系，锻炼学生思维的条理性，提高学生语言表达的能力。教师可根据不同的教学目标来设计不同的表格，印成讲义，发给学生，作为学生预习课文的依据；也可把表格板书到黑板上，作为指导学生学习的一个手段；也可以利用表格进行基础知识的系统化、专题化，利于学生的复习总结。
具体到教学实践，可在以下几个方面将表格运用到我们的语文教学中。
一、课文文本的思路分析
如学习《赤壁赋》时，分析文章的思路是理解本文作者情感的一个关键，因此可设计如下问题和表格：
本文各段分别写了什么内容？分别体现了作者怎样的情感？用简洁的语言概括并填写下表。
通过填写表格，内容的层次、作者情感的变化脉络清晰，一目了然。
二、课文重点内容分析
如在学习课文《祝福》时，作者对祥林嫂有三次突出的肖像描写，每一次肖像描写都表现不同的性格特点，教師可设计如下表格，引导学生自读课文，圈定相关内容，并填写表格：
这样，在同一表格中，三次肖像描写对比鲜明，祥林嫂的性格特征也显得全面具体，真实可感，既能反映出主人公的生活经历，又能展示出主人公的悲惨命运。
三、学生小组合作学习的板书
组织学生进行探究性学习活动，是新课程条件下一个重要的教学环节。学生进行探究性活动，分小组合作学习是主要的方式。学生根据教师设置的探究主题，进行分小组讨论探究，需要对探究结果进行记录展示，因此，可设计一个学生合作探究记录表发给学生，方便学生整理记录，也方便教师收集教学资料，积累教学经验，记录表可以设计成如下样式：
教师把记录表发给学生，为了展示学生的讨论结果，并能体现各小组探究结果的优劣，同时可设计一个成果展示表格板书在黑板上。
学生分小组探究活动结束，各组推选一个学生作为代表，把自己小组的探究结果概括成几个词板书在黑板上表格的相应位置，各小组探究结果的不同便展示在黑板上，这样，“求异存同”，教师根据各小组探究的不同结果，组织学生进行集体讨论。恰恰是对这些不同点的探讨，加深学生对课文内容深层次的理解，从而把握作品主旨。
其他各种题型都可以用这种表格的形式来进行解析整理，更重要的是通过这种形式引导学生动脑去想，动手去做。
四、单元知识总结
利用表格进行单元知识总结，有利于记忆和复习。各种知识分布在表格中，条块分明，要点突出，便于总体把握和综合复习，表格可以建构起单元骨架，形成条理的知识网络。如，人教版《语文》第一册第一单元为诗歌单元，进行单元知识总结可设计如下表格：
表格可根据各单元知识点的分布来灵活设计，总结记忆时尽可能用简洁明了的语言来填写，但在复习时一定要进行拓展记忆。
总之，表格应用于语文教学，有很强的教学辅助功能。重要的是，在教学时要“授之以渔”，教会学生学习的方法，引导学生运用表格进行课文文本的学习，指导学生根据自己对课文的理解和把握设计表格，这样更有利于学生语文基础知识的把握、语文基本素养的提高和语言综合能力的训练。