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【摘要】在很多高中学校中，学生寄宿是很普遍的现象，而高中寄宿制学校寝室管理就显得尤为重要。寄宿制学校的学生管理无疑是一项重要工作，在学校人才培养中占有重要地位，而在高中更加重了班主任的工作压力。因此学校要加强学生自主管理能力培养，发挥学生的主体作用。本文分析了高中寄宿制学校的管理现状，并探讨自主管理在高中寄宿制学校的作用。
【关键词】自主管理 高中 寄宿制学校
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0217-01
在我国教育发展中，学校寄宿是一个被众多人关注的话题，也是发展中一大亮点。高中寄宿制学校能有效将学生集中，不仅便于管理，而且有利于学生自立、自强品质的培养，对培养现代化人才具有积极影响。但在大部分高中寄宿制学校中，学生的管理存在较多问题，管理任务繁重，加重了班主任的工作压力，制约了班级良好发展。因此，推行学生自主管理势在必行[1]。
一、高中寄宿制学校的管理现状
寄宿制学校的管理问题一直受到众人关注，而为了加强学生与教师的联系，让班主任能够更全面地掌握学生具体情况，在高中寄宿制学校对学生进行管理通常以教师为主，通过教师管理的方式，减轻学生压力，让学生有更多的精力和时间放在学习中。但这无疑加大了教师的工作量，尤其是对班主任而言，在管学习的同时还要管学生的安全、饮食等生活问题，难以做到面面俱到，容易出现问题。而在习惯了教师管理后，学生自主管理意识薄弱，再加上高中生正处于青春期，遇事冲动易怒，自我约束能力较差，且产生“在家受父母管，在校受教师管”的心理，性格较为压抑。不利于学生发展[2]。
二、自主管理在高中寄宿制学校的作用
1.培养学生自立、自强精神
当代高中生普遍为独生子女，在家里受到父母、爷爷奶奶众多亲人的痛爱，甚至是溺爱，且从小生活环境较为优越，只用关系学习的事情，这就导致大多数的高中生连基本的洗衣、叠被等家务都由家长一手包办，自理能力较差。而在高中寄宿制学校中，甚至会出现学生将换洗的衣物积攒后回家给父母清洗的现象，生活能力低下。而在高中寄宿制学校推行学生自主管理能有效转变学生的生活观念，明白这种行为是不对的，反省自身做法，让学生从思想上、行为上逐渐改变父母的依赖，逐渐养成自立、自强的精神品质。因此，在高中寄宿制学校中，应大力推动学生自主管理，教师监督、指导，让学生逐渐学会应对学习、生活中遇到的问题，提高自我管理能力，摆脱对家长的依赖[3]。
2.营造和谐学习环境
教育的主体永远是学生自己，因此在高中寄宿制学校的学生管理中，单纯依靠学校规章制度、教师管理等只会让学生产生一种被动学习的感觉，对学校、班级没有认同感和归属感，不利于和谐、良好学习环境的营造，也影响了对学生的德育教育。在学生管理中，虽然有爱护公物、爱护校园一草一木之类的教育，但有部分学生任是我行我素，践踏草坪、踹门之类的事情时有发生，归根究底还是学生沒有学校主人翁的意识，认为自己高中三年后就离开了，也就不会主动关心校园的境况，用心保护校园环境，而加强学生的自主管理，能充分让学生意识到学校就是自己家，体会母校的意义，将爱护校园一直铭记心中，共同营造和谐的学习环境。
3.学生之间和谐相处
当代高中生在家里基本上都是“小皇帝”、“小公主”，事事顺心，大多都是有求必应，因此也导致了部分高中生性格格外霸道，以自我为主心，也就难以容忍其他人的想法和行为，这也使得高中生在学习、生活中容易与其他学生产生矛盾。由于语言行为、生活习惯的不同，再加上学生没有人情世故观念，导致学生之间容易因这些不同点，关系产生隔阂，人际交往出现问题。而家长和教师又不能时刻关注，也就导致了学生之间关系紧张，为加强学生的自主管理，推动德育教育，让学生学会包容与互助，懂得自我管理，让学生之间和谐相处。
4.减轻教师负担
高中教师工作量一般较大，通常要负责两到三个班级的学科教学，尤其对班主任而言，还要操心学习环境、班级氛围、学生关系、解决学生问题等，工作压力较大，且责任重大。长期高强度、重责任的工作环境下，导致班主任身心俱疲，影响身心健康。而在高中寄宿制学校中加强学生自主管理，能让学生学会自己解决生活中、学习中遇到的问题，提高自我管理能力，约束好自身行为，配合好教师的管理工作，减轻教师工作负担。且加强学生自主管理也能有效锻炼学生的组织协调能力，为学生今后的学习、生活、工作打下坚实的基础。
三、结语
总之，高中寄宿制学校的学生管理工作量较大，涉及的方面较多，对学生的成长、发展也具有重大意义。因此，在高中寄宿制学校的学生管理中应积极推动学生的自主管理，加强对学生的德育教育，让学生认识到自主管理的重要性，提高自我管理能力，养成自立、自强的精神品质，在学习、生活中配合学校的管理工作，减轻教师工作压力，营造和谐的高中校园环境。
参考文献：
[1]钱文良.自主管理在高中寄宿制学校的功效[J].新课程（下），2016，14（09）：221-222.
[2]宋绍鹏.浅谈寄宿制高中年级管理与班主任管理[J].赤子（上中旬），2016，11（18）：235.
[3]白学礼.寄宿制普通高中寝室管理[J].教育，2013，16（33）：16-17.
【关键词】自主管理 高中 寄宿制学校
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0217-01
在我国教育发展中，学校寄宿是一个被众多人关注的话题，也是发展中一大亮点。高中寄宿制学校能有效将学生集中，不仅便于管理，而且有利于学生自立、自强品质的培养，对培养现代化人才具有积极影响。但在大部分高中寄宿制学校中，学生的管理存在较多问题，管理任务繁重，加重了班主任的工作压力，制约了班级良好发展。因此，推行学生自主管理势在必行[1]。
一、高中寄宿制学校的管理现状
寄宿制学校的管理问题一直受到众人关注，而为了加强学生与教师的联系，让班主任能够更全面地掌握学生具体情况，在高中寄宿制学校对学生进行管理通常以教师为主，通过教师管理的方式，减轻学生压力，让学生有更多的精力和时间放在学习中。但这无疑加大了教师的工作量，尤其是对班主任而言，在管学习的同时还要管学生的安全、饮食等生活问题，难以做到面面俱到，容易出现问题。而在习惯了教师管理后，学生自主管理意识薄弱，再加上高中生正处于青春期，遇事冲动易怒，自我约束能力较差，且产生“在家受父母管，在校受教师管”的心理，性格较为压抑。不利于学生发展[2]。
二、自主管理在高中寄宿制学校的作用
1.培养学生自立、自强精神
当代高中生普遍为独生子女，在家里受到父母、爷爷奶奶众多亲人的痛爱，甚至是溺爱，且从小生活环境较为优越，只用关系学习的事情，这就导致大多数的高中生连基本的洗衣、叠被等家务都由家长一手包办，自理能力较差。而在高中寄宿制学校中，甚至会出现学生将换洗的衣物积攒后回家给父母清洗的现象，生活能力低下。而在高中寄宿制学校推行学生自主管理能有效转变学生的生活观念，明白这种行为是不对的，反省自身做法，让学生从思想上、行为上逐渐改变父母的依赖，逐渐养成自立、自强的精神品质。因此，在高中寄宿制学校中，应大力推动学生自主管理，教师监督、指导，让学生逐渐学会应对学习、生活中遇到的问题，提高自我管理能力，摆脱对家长的依赖[3]。
2.营造和谐学习环境
教育的主体永远是学生自己，因此在高中寄宿制学校的学生管理中，单纯依靠学校规章制度、教师管理等只会让学生产生一种被动学习的感觉，对学校、班级没有认同感和归属感，不利于和谐、良好学习环境的营造，也影响了对学生的德育教育。在学生管理中，虽然有爱护公物、爱护校园一草一木之类的教育，但有部分学生任是我行我素，践踏草坪、踹门之类的事情时有发生，归根究底还是学生沒有学校主人翁的意识，认为自己高中三年后就离开了，也就不会主动关心校园的境况，用心保护校园环境，而加强学生的自主管理，能充分让学生意识到学校就是自己家，体会母校的意义，将爱护校园一直铭记心中，共同营造和谐的学习环境。
3.学生之间和谐相处
当代高中生在家里基本上都是“小皇帝”、“小公主”，事事顺心，大多都是有求必应，因此也导致了部分高中生性格格外霸道，以自我为主心，也就难以容忍其他人的想法和行为，这也使得高中生在学习、生活中容易与其他学生产生矛盾。由于语言行为、生活习惯的不同，再加上学生没有人情世故观念，导致学生之间容易因这些不同点，关系产生隔阂，人际交往出现问题。而家长和教师又不能时刻关注，也就导致了学生之间关系紧张，为加强学生的自主管理，推动德育教育，让学生学会包容与互助，懂得自我管理，让学生之间和谐相处。
4.减轻教师负担
高中教师工作量一般较大，通常要负责两到三个班级的学科教学，尤其对班主任而言，还要操心学习环境、班级氛围、学生关系、解决学生问题等，工作压力较大，且责任重大。长期高强度、重责任的工作环境下，导致班主任身心俱疲，影响身心健康。而在高中寄宿制学校中加强学生自主管理，能让学生学会自己解决生活中、学习中遇到的问题，提高自我管理能力，约束好自身行为，配合好教师的管理工作，减轻教师工作负担。且加强学生自主管理也能有效锻炼学生的组织协调能力，为学生今后的学习、生活、工作打下坚实的基础。
三、结语
总之，高中寄宿制学校的学生管理工作量较大，涉及的方面较多，对学生的成长、发展也具有重大意义。因此，在高中寄宿制学校的学生管理中应积极推动学生的自主管理，加强对学生的德育教育，让学生认识到自主管理的重要性，提高自我管理能力，养成自立、自强的精神品质，在学习、生活中配合学校的管理工作，减轻教师工作压力，营造和谐的高中校园环境。
参考文献：
[1]钱文良.自主管理在高中寄宿制学校的功效[J].新课程（下），2016，14（09）：221-222.
[2]宋绍鹏.浅谈寄宿制高中年级管理与班主任管理[J].赤子（上中旬），2016，11（18）：235.
[3]白学礼.寄宿制普通高中寝室管理[J].教育，2013，16（33）：16-17.