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摘 要：高中英语是一门复杂、细致的学科，在新课程标准下，更要求学生具备听说读写的能力。想要达到以上能力，首先要对词汇量有很高要求，学生必须拥有丰富的词汇量，词汇就是学好英语的“敲门砖”，只有学好词汇，才有机会学好英语。
关键词：高中英语;词汇教学;困境;应对措施
新课程要求下的教学目标也随之变化，教学模式不再传统单一，要符合新时代的需求。在新的理念下，高中英语词汇教学需要加强学生对词汇的理解和运用;需要在了解词汇含义的同时学会表达，结合所学知识点，了解语境运用;需要掌握大量词汇，至少要在原有的基础上增加[1]。这对教师的要求难度不大，但就目前来说，还有许多困境。本文对新课程视域下高中英语词汇教学的困境进行分析，研究出几点改善方法。
一、新课程下高中英语教学的要求
新课程要求下，高中英语教师首先要提升自己的专业素养，只有专业素养综合能力达标，才有可能准确地向学生传授知识。其次，教师需要转变教学模式，丰富课堂内容，以学生为本。最后，教师还需要从实际出发，根据实际对学生进行教学，从词汇到语境对学生进行指导[2]。
二、目前高中英语词汇教学中遇到的困境
1.教师授课的时候，单纯地教授词汇本意，而忽略结合词汇所在语境，忽略文章内容进行“填鸭式”教育。教学方法几乎都是听、读、拼写、翻译。这样一来学生只学会了词汇的意思，而缺乏运用的能力。这种教学模式使学生在长时间的学习中产生麻痹的心理，依赖形式上的学习，丧失了主动学习词汇的能力，使学生无法真正地产生兴趣，影响了英语学习的氛围，降低了学习效率[3]。
2.教师在授课时流于表面，未向学生传授有效的学习方法。高中英语教师在讲授知识点结束后，往往缺乏对学生的有效指导，学生没有足够的学习能力，对外语陌生且无法下手。这在一定程度上导致了学生的词汇量匮乏[4]。
3.教师在授课时注重词汇语法教学，而忽略了文化意识的渗透。有的高中英语教师在日常的教学中，对词汇和语法讲得十分细致，但是这样的教学方式容易误导学生，因为外语对于学生来说，就是另一种文化的体现。汉语和英语中的对应词汇很可能出现含义不一致的情况。教师需要给予学生实际指导，提升学生的认知。
4.学生的学习方式存在问题，学习英语词汇的意识不强。高中阶段学生学业繁忙，几门学科的知识点加在一起，本身就是在用有限的精力进行学习。尤其是对待学习英语，意识上就出现了错误，重语法轻词汇的错误方式普遍存在。
三、改善高中英语词汇教学的对策
1.在讲授词汇意义的时候，一定要结合文章和句子的语境进行讲解，不可忽略整体性。结合语境进行讲解，学生可以融入词汇语境氛围，加深对词汇的记忆，形成良好的学习习惯，脱离以往的死记硬背。例如，教师可以采用结合语境的方式进行教学。讲词汇时结合上下文，搭建文章语境与词汇的联系，可以运用一些结合语境的完形填空引导学生，提升学生结合语境学习词汇的能力。
2.高中英语学习阶段，学生已经掌握一定的词汇量，但是对词汇和语言的理解并不到位。教师应该利用这个阶段学生的“空白性”进行教学，在日常教学中向学生传授英语构词法，教给学生高效的学习词汇的方法，更有效地提升学生对词汇的记忆。学习新知识联系旧知识，对应记忆，形成规律，提高学习效率。教师可以运用学生感兴趣的教学方式，提高学生学习兴趣，有针对性地让学生进行朗读课文，或者进行课本对话的演练，甚至可以让学生组成小组进行剧本排练，以游戏的方式让学生对词汇量进行有效提升[5]。
3.教师在日常教学时，注意跨文化的教学。语言不是单一的一门学科，学生要掌握的也不仅仅只有外语的听写能力，将文化与语言结合进行教学，更有利于学生对语言的理解。教师在教学中进行文化意识的引导，让学生在学习时可以从内而外地对知识点进行理解，正确理解意义，合理地运用词汇，对词汇量的提升有很大效果。例如，在日常教学中，教师可以通过播放英文电影，让学生在观看的同时，学习外国人的表达。
4.高中学生在这个阶段学习英语的时候，往往都存在一个误区。拼命练习英语语法，以为语法才是学英语的重点，其实词汇量才是学习英语的基础。教师应该引导学生，纠正心态。[6]
总而言之，在新课程下，高中英语的词汇量在英语学习中占据着举足轻重的地位。教师应该及时发现问题，对症下藥。鼓励学生、引导学生运用合理有效的方法进行学习。在日常教学中，充分发挥教师引导的作用，传授给学生有效的学习方法，培养学生学习词汇的能力。
参考文献：
[1]王丽爽.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].读与写（教师），2018（4）：197.
[2]徐爱玲.基于学科素养背景下的高中英语词汇教学[J].海外英语（上），2020（8）：47-48.
[3]吴丽珍.基于学科素养培养的高中英语词汇教学策略探讨[J].考试周刊，2020（68）：102-103.
[4]李万雷.基于学科素养培养的高中英语词汇教学策略探讨[J].成才之路，2019（35）：77-78.
[5]李巧月.基于核心素养培养高中英语阅读教学实践研究[J].考试周刊，2019（9）：117.
[6]姚淑萍.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].明日，2018（22）：195.
关键词：高中英语;词汇教学;困境;应对措施
新课程要求下的教学目标也随之变化，教学模式不再传统单一，要符合新时代的需求。在新的理念下，高中英语词汇教学需要加强学生对词汇的理解和运用;需要在了解词汇含义的同时学会表达，结合所学知识点，了解语境运用;需要掌握大量词汇，至少要在原有的基础上增加[1]。这对教师的要求难度不大，但就目前来说，还有许多困境。本文对新课程视域下高中英语词汇教学的困境进行分析，研究出几点改善方法。
一、新课程下高中英语教学的要求
新课程要求下，高中英语教师首先要提升自己的专业素养，只有专业素养综合能力达标，才有可能准确地向学生传授知识。其次，教师需要转变教学模式，丰富课堂内容，以学生为本。最后，教师还需要从实际出发，根据实际对学生进行教学，从词汇到语境对学生进行指导[2]。
二、目前高中英语词汇教学中遇到的困境
1.教师授课的时候，单纯地教授词汇本意，而忽略结合词汇所在语境，忽略文章内容进行“填鸭式”教育。教学方法几乎都是听、读、拼写、翻译。这样一来学生只学会了词汇的意思，而缺乏运用的能力。这种教学模式使学生在长时间的学习中产生麻痹的心理，依赖形式上的学习，丧失了主动学习词汇的能力，使学生无法真正地产生兴趣，影响了英语学习的氛围，降低了学习效率[3]。
2.教师在授课时流于表面，未向学生传授有效的学习方法。高中英语教师在讲授知识点结束后，往往缺乏对学生的有效指导，学生没有足够的学习能力，对外语陌生且无法下手。这在一定程度上导致了学生的词汇量匮乏[4]。
3.教师在授课时注重词汇语法教学，而忽略了文化意识的渗透。有的高中英语教师在日常的教学中，对词汇和语法讲得十分细致，但是这样的教学方式容易误导学生，因为外语对于学生来说，就是另一种文化的体现。汉语和英语中的对应词汇很可能出现含义不一致的情况。教师需要给予学生实际指导，提升学生的认知。
4.学生的学习方式存在问题，学习英语词汇的意识不强。高中阶段学生学业繁忙，几门学科的知识点加在一起，本身就是在用有限的精力进行学习。尤其是对待学习英语，意识上就出现了错误，重语法轻词汇的错误方式普遍存在。
三、改善高中英语词汇教学的对策
1.在讲授词汇意义的时候，一定要结合文章和句子的语境进行讲解，不可忽略整体性。结合语境进行讲解，学生可以融入词汇语境氛围，加深对词汇的记忆，形成良好的学习习惯，脱离以往的死记硬背。例如，教师可以采用结合语境的方式进行教学。讲词汇时结合上下文，搭建文章语境与词汇的联系，可以运用一些结合语境的完形填空引导学生，提升学生结合语境学习词汇的能力。
2.高中英语学习阶段，学生已经掌握一定的词汇量，但是对词汇和语言的理解并不到位。教师应该利用这个阶段学生的“空白性”进行教学，在日常教学中向学生传授英语构词法，教给学生高效的学习词汇的方法，更有效地提升学生对词汇的记忆。学习新知识联系旧知识，对应记忆，形成规律，提高学习效率。教师可以运用学生感兴趣的教学方式，提高学生学习兴趣，有针对性地让学生进行朗读课文，或者进行课本对话的演练，甚至可以让学生组成小组进行剧本排练，以游戏的方式让学生对词汇量进行有效提升[5]。
3.教师在日常教学时，注意跨文化的教学。语言不是单一的一门学科，学生要掌握的也不仅仅只有外语的听写能力，将文化与语言结合进行教学，更有利于学生对语言的理解。教师在教学中进行文化意识的引导，让学生在学习时可以从内而外地对知识点进行理解，正确理解意义，合理地运用词汇，对词汇量的提升有很大效果。例如，在日常教学中，教师可以通过播放英文电影，让学生在观看的同时，学习外国人的表达。
4.高中学生在这个阶段学习英语的时候，往往都存在一个误区。拼命练习英语语法，以为语法才是学英语的重点，其实词汇量才是学习英语的基础。教师应该引导学生，纠正心态。[6]
总而言之，在新课程下，高中英语的词汇量在英语学习中占据着举足轻重的地位。教师应该及时发现问题，对症下藥。鼓励学生、引导学生运用合理有效的方法进行学习。在日常教学中，充分发挥教师引导的作用，传授给学生有效的学习方法，培养学生学习词汇的能力。
参考文献：
[1]王丽爽.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].读与写（教师），2018（4）：197.
[2]徐爱玲.基于学科素养背景下的高中英语词汇教学[J].海外英语（上），2020（8）：47-48.
[3]吴丽珍.基于学科素养培养的高中英语词汇教学策略探讨[J].考试周刊，2020（68）：102-103.
[4]李万雷.基于学科素养培养的高中英语词汇教学策略探讨[J].成才之路，2019（35）：77-78.
[5]李巧月.基于核心素养培养高中英语阅读教学实践研究[J].考试周刊，2019（9）：117.
[6]姚淑萍.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].明日，2018（22）：195.