生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科,所包含的知识内容非常广泛,采用传统的教学手段,学生往往会感觉枯燥无味,难以理解。随着现代教育技术的广泛开展,利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段,它具有传统教学方法无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学,不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大地提高,而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。下面结合我这几年的教学实际谈一谈信息技术与生物学科的整合。
　　一、信息技术为什么适宜与生物学科整合
　　由于生物学科的特点,信息技术与生物学科的整合,较其他学科有着更为重要的作用。
　　(一)变微观为宏观
　　生物的细胞结构极其微小,肉眼根本看不见,通过挂图和语言的描述,学生往往难以理解或者片面理解,因为初中学生的想象能力是非常有限的,他们从来没见过的东西,单凭老师的语言描述和挂图以及教科书上的图片是想象不出来的。通过信息技术的应用,可以模拟放大显示细胞中的任何结构,甚至可以演示进入到细胞里面的过程,非常直观。
　　(二)展现生命活动过程
　　生命是运动的,其生长、发育、繁殖等生理过程都是运动的,通常的教学手段无法实现向学生展示一个动态过程,而通过信息技术的应用,这样的过程变得直观、生动。
　　(三)生物种类众多
　　生物有200多万种,每一种又有许多个体,每一个个体又有许多结构和生理特征,生物现象更是纷繁复杂、包罗万象。而利用信息技术,则能在瞬间表现出那些用一般教学手段所不能表现的许多生物现象。
　　(四)利用网络进行研究性学习和协作学习
　　生物学课本中调查和资料收集非常多,网络环境为学生提供了丰富的知识和资源,在生物教学中要充分发挥网络优势,让学生主动参与到学习中来,让学生最大限度地挖掘、展现自己的个性特长。
　　二、信息技术与生物学科整合的注意事项
　　(一)钻研教材,善于找到整合点
　　不是所有课程或某一课程的所有内容都适合或者都需要运用多媒体来辅助教学,就生物学教学而言,要根据教学目的、内容和学生的情况而定。只有钻研透了教材,并且做到充分地了解了学生才能找出多媒体的最佳作用点,也就是所谓的整合点,这个多媒体的使用必须有利于突出重点、突破难点。如果用偏了,就只能浪费宝贵的课堂时间了,不但没用,反而是累赘。
　　(二)信息技术的使用要根据学生的心理特点
　　教师的演示不能千篇一律,每节课的套路都一样也是无法适应学生好奇、求新的心理特点,难以调动学生的学习兴趣。有的教师认为多媒体教学可以增大教学容量,人为地增加多媒体辅助教学的课堂容量,好像多媒体无所不能。心理学研究表明,青少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态,容易使身心疲倦。因此,课堂容量不一定很大,并不是有了多媒体,学生就能将所有的内容一下子掌握,应针对学生实际情况,适量安排教学内容。
　　(三)不能忽略传统教学
　　有的老师用了电脑就完全抛弃了传统教学,甚至连板书都省了,全做成了课件。其实其他媒体也有各自的优点:模型有立体感,能够真实地反映实物的特征,可以活动,便于说明某些器官运动的原理;板书能够帮助学生掌握每节课的主要内容,问题的组成以及各部分之间的关系,还能够帮助学生掌握老师讲授的顺序和进程,体会教学的重点。可见,传统教学手段和方式的作用是不容忽视的。再好的信息技术也不能替代学生亲自动手实验和观察。
　　(四)教师制作课件要精心
　　由于一些教师的计算机水平有限,制作出的课件质量不是很好,有的画面做得花里胡哨的,却不能突出重点,学生都不知道重点看哪个,而且,加入了一些不必要的声音或者动画,原本以为学生会感兴趣,其实只会使学生分心,所以,教师要善于制作精品课件,切实提高信息技术在辅助教学中的作用,提升课堂教学效果。