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一、七嘴八舌话“赖床”
新学期的第一天，迎来了第一堂习作课，照例要唠唠嗑儿，写写寒假生活。写什么呢？拜年、贴春联、放烟花……岁岁年年花相似。我细细地回味着、琢磨着：还有什么是大多数孩子共同的经历呢？有同事笑言：“赖床！”
我想起了自己童年时“赖床”的经历，又想起了喊儿子起床时有趣的情景：“早起的鸟儿有虫吃，宝贝，起吧。”“早起的虫子被鸟吃，妈，我们是虫子，不起。”于是，我也欣欣然地钻进被窝，和儿子一起当“虫子”……“赖床”，是一段一段美好的回忆，每一次想起，心头总泛起点点温暖和快乐，充盈着生活之花的馨香。那么，就写“赖床”。习作，本来就应该是孩子们生活的记录。
习作课上，我问孩子们：“赖过床么？从小时候直到现在。”
有人点头，有人不语，脸上流露出为难。在他们眼里，“赖床”虽称不上是件坏事，但至少也不是件光彩的事。很多时候，说真话是需要勇气的，这点我们都明白。
“我喜欢‘赖床’，从小就喜欢。”我说。孩子们的眼神忽地明亮了几分。
“清晨，在鸟鸣鸡啼中醒来，懒懒地躺在被窝里，闭着眼，一动也不动。脑子里，常常演绎着自编自演的‘电影’——小兰举着马兰花，甜甜地唱：‘马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕……’大兰和老猫痴痴地看，垂涎欲滴……呵，那是昨晚刚看完的《马兰花》，遐想中一幕幕地呈现，多美；匹诺曹顶着长鼻子来我们班啦，撒谎欺骗我的小凤也长出了那样长长的鼻子，活该……现在我才知道，那叫‘穿越’。”我读着课前刚完成的下水文——《关于“赖床”的回忆》，一脸陶醉。
这下，所有的警惕和提防立刻解除，教室里“腾”一下闹闹嚷嚷：“我最喜欢‘赖床’！”“我狂赖！”……原来，全班52人，加上我，全是“赖床”爱好者。
“这样躺着的时候，是很不喜欢有人破坏这美妙的境界的。”孩子们直点头，小鸡啄米似的。那眼神，分明在说：“知音啊，知音！”
“但是，有‘赖床’爱好者，也必然有‘赖床’的‘反对势力’。想要成功地‘赖床’，得智勇双全。”这话，实实在在地说到了孩子们的心坎里，于是，话匣子打开了，他们兴致勃勃地交流自己“赖床”的故事，装病的，耍赖的，嫁祸于小闹钟的，拖拖拉拉赖一分钟算一分钟的……有成功的经验，也有失败的教训，花样百出。笑声一次次飞出教室，在校园里荡漾。
酣畅淋漓地聊了一阵，我提议：每人写上两三个“赖床”小故事，最后汇总，编写四（2）班《“赖床”三十六计》。群情激动，有人高呼：“不，‘赖床’一百零八招！”
有热情准有好文章，我期待着。
二、八仙过海反“赖床”
家长们怎么看待孩子的“赖床”问题呢？我很好奇。要不，煽个风，点个火，让他们再来个“文斗”？这个好玩，让家长也来下下水！于是，我向家长发出了一条短信：“孩子们在合作创作《“赖床”三十六计》，各位请接招，见招拆招，赶紧撰写《“反赖床”宝典》，切磋、交流治‘赖床’的经历或策略！”
家长中的积极分子迅速行动起来，第二天，五位家长的“反赖床”策略文稿送到了我手中。奇招迭出——有“狗狗唤醒服务”，夏天家的狗狗最爱舔白白嫩嫩的小脸，“狗狗一出马，小妞抖三抖”。有“神曲催醒法”，试想，蒙眬中，一曲《忐忑》在耳边嘹亮地响起，谁能不“神清气爽”？读着这些充满着智慧和情趣的文字，喜悦溢满我的心头。
第二条短信飞向家长们的手机：“今天收到了倪逸炜爸爸、陆墨涵妈妈、吴晔妈妈、庞怡凝妈妈、夏天妈妈写的“反赖床”策略，咱班家长真是足智多谋，才情俱佳，佩服！佩服！孩子们的“赖床”肯定会败在各位手下，写作谁赢谁输还未见分晓呢。咱比的不仅是实战策略，更是写作实力。加油！”
当晚，孩子们把“挑战书”——各自的习作郑重其事地交到了家长的手里。据说，个个相当得意，潜台词显而易见——嘿，看你们的了。
星星之火可以燎原，家长和孩子一样，他们的热情也需要激励、唤醒和鼓舞。他们欣然提笔，重温舞文弄墨的快乐。有的迟疑着，最后终于也动了笔，说“唯恐被女儿耻笑了去”。第三天，33篇家长作品汇集到我手中。或风趣生动，或清新活泼。豆豆妈最逗，文稿后还有一段附言：“把自己写的治“赖床”妙计给女儿‘过目’，豆豆瞥了一眼那薄薄的纸上可怜巴巴的十几行字，抖了抖自己的三大张稿纸，又意味深长地瞥了我一眼，似乎很不屑。唤，伤自尊了……”
晨读时，我给孩子们读了倪逸炜爸爸写的《清晨的战斗》。孩子们听得津津有味，并由衷感叹：“姜还是老的辣！”是的，不管是生活还是习作，家长都是孩子的老师。“习作是为了自我表达，为了与人交流。”家长的积极参与，让这次习作更加富有魅力。
三、妙计荟萃写童趣
孩子是好胜的，他们极其认真地修改着自己的习作，自改，互改，一改再改。青出于蓝而胜于蓝，相信潜能，充满期待，迎接我们的将是无尽的精彩！
果然，集体的智慧是无穷的。通过汇总、筛选，61个“赖床”妙计呈现在大家面前：拖拉计、隐身计、连环计、苦肉计……计计精彩；金蝉脱壳、瞒天过海、掩耳“挡”铃、甜言蜜语……招招神通。窥一斑而见全豹，欣赏其中一个孩子的“杰作”吧——
赖床（朱梦茜）
冬天的早晨，你最享受的事是什么？呵呵，我最喜欢的是美美地睡个回笼觉！可是，回笼觉不是想睡就能睡的，得“赖床”！“赖床”不是想赖就能赖成的，得用计！
1.“土豆计”
7点整，阿婆“咔嚓”的开门声把我从美梦中惊醒。我瞪大眼睛，朝门那儿一瞟，马上闭上眼，装模作样地打起呼噜：“呼——呼——”。阿婆本想掀开被子把我拎起来，可一听到呼噜声，心便软了，在我耳边轻轻叫道：“7点了，再不起来要迟到了！”我早有准备，把头往枕头下一钻，更加大声地打呼噜，生怕阿婆听不到。
可是，呼噜也不能一直打到太阳晒屁股啊！再说，打呼噜也是个体力活，挺累的。我止住了呼噜，腿一弯，头一缩，被子一拉，身子一翻一转，把被子挤出个“透气眼”，静静地观察阿婆的举动。
阿婆见我奇怪而娴熟的动作，愣住了。她打量了一下被我裹成“土豆”的被子，不知该从何处下手。
突然，阿婆发现了我的那个“透气眼”，一边喃喃地说：“找到了！”一边把手伸过来，想勾住“透气眼”。我马上把被子按下去，在另一个地方开了个“透气眼”。嘿嘿，这叫“狡兔三窟”！
阿婆没办法了，嘴里不停地嘀咕：“这孩子，这孩子……”
2.“空城计”
“喂，起床！”呀，妈妈上阵了，准是阿婆去搬的救兵！听着越来越近的脚步声，我默默地想：不能束手就擒，得有勇有谋。稍一思量，我迅速抓起棉袄，往身上一套，钻出被窝，躲在了窗帘后。
房里一片寂静。妈妈走进来，看了一眼空空的被窝，嘀咕道：“咦，哪儿去了？”我心里一阵高兴。
“哦，你在那儿呀！”什么，我暴露了？老妈居然有千里眼？完了!我偷偷地把视线投向老妈，原来她在接电话，真是虚惊一场。我屏息凝神，等待妈妈自动撤退。过了一会儿，妈妈见我不现身，无奈地说：“我不陪你玩了，哼！”
耶，“空城计”成功，继续睡觉！
3.缓兵之计
我躺在床上一动也不动，好似一块木头。十分钟后，大概自己也被小闹钟的吼声吵得不耐烦了，妈妈走进来把闹钟关了，说：“七点半了！”
我闭着眼回答：“培训班八点半才上课，不用着急。”妈妈无可奈何地走了。
十分钟后，妈妈又走进来，说：“起床！”
我可怜巴巴地乞求：“再睡五分钟。”
五分钟后，妈妈“蹬蹬蹬”地冲进来，说：“起床！”
我又可怜巴巴地乞求：“再睡一分钟。”
妈妈不耐烦了，想板脸，但随即像想起了什么似的，温柔地说：“如果你起来，我们就去吃肯德基！”
我一个鲤鱼打挺坐起来，又“哗”地一下跳下床，口里爽快地应道：“好，成交！”
原来我“赖床”的克星就是“肯德基”三个字呀，看来，我贪睡，更贪吃，嘿嘿！
读着孩子们的习作，我忍俊不禁。当我们从童趣的视角出发，叩响童真的心弦，我们读到的是欢畅的文字，自由的思想。习作，是生活的记录，更是生活的馈赠。
四、真情浓墨留童年
经过两天的整理和编辑，由孩子、家长和我共同完成的习作《“赖床”那些事儿》顺利成稿，总计42396字。最后，我们将这篇“大习作”上传到了班级博客中，供全体家长、孩子一起品读，其乐融融，无以言表。
史铁生说：“一个人长大了若不能回忆自己童年的痴拙，若不能默默长思或耿耿于怀孩提时光的往事，当是莫大的遗憾。”习作，守护的就是一份童年的痴拙，留驻的就是一份以便成年后能“默默长思或耿耿于怀”的孩提时光，记录的就是一个人在童年阶段言语和精神发展的真实历史。当孩子和家长一起读着这共同完成的作品时，我想，与其说是学习，不如说是一次特殊的亲情交流。文字，为孩子和家长架起了一座桥梁，为习作与生活连起了一道彩虹。将此番较量用心保存，留待以后慢慢品味，岁月流逝，孩子们会懂得很多很多，其中有两个关键词，一个是“童年”，一个是“爱”。
（作者单位：江阴市实验小学）
新学期的第一天，迎来了第一堂习作课，照例要唠唠嗑儿，写写寒假生活。写什么呢？拜年、贴春联、放烟花……岁岁年年花相似。我细细地回味着、琢磨着：还有什么是大多数孩子共同的经历呢？有同事笑言：“赖床！”
我想起了自己童年时“赖床”的经历，又想起了喊儿子起床时有趣的情景：“早起的鸟儿有虫吃，宝贝，起吧。”“早起的虫子被鸟吃，妈，我们是虫子，不起。”于是，我也欣欣然地钻进被窝，和儿子一起当“虫子”……“赖床”，是一段一段美好的回忆，每一次想起，心头总泛起点点温暖和快乐，充盈着生活之花的馨香。那么，就写“赖床”。习作，本来就应该是孩子们生活的记录。
习作课上，我问孩子们：“赖过床么？从小时候直到现在。”
有人点头，有人不语，脸上流露出为难。在他们眼里，“赖床”虽称不上是件坏事，但至少也不是件光彩的事。很多时候，说真话是需要勇气的，这点我们都明白。
“我喜欢‘赖床’，从小就喜欢。”我说。孩子们的眼神忽地明亮了几分。
“清晨，在鸟鸣鸡啼中醒来，懒懒地躺在被窝里，闭着眼，一动也不动。脑子里，常常演绎着自编自演的‘电影’——小兰举着马兰花，甜甜地唱：‘马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕……’大兰和老猫痴痴地看，垂涎欲滴……呵，那是昨晚刚看完的《马兰花》，遐想中一幕幕地呈现，多美；匹诺曹顶着长鼻子来我们班啦，撒谎欺骗我的小凤也长出了那样长长的鼻子，活该……现在我才知道，那叫‘穿越’。”我读着课前刚完成的下水文——《关于“赖床”的回忆》，一脸陶醉。
这下，所有的警惕和提防立刻解除，教室里“腾”一下闹闹嚷嚷：“我最喜欢‘赖床’！”“我狂赖！”……原来，全班52人，加上我，全是“赖床”爱好者。
“这样躺着的时候，是很不喜欢有人破坏这美妙的境界的。”孩子们直点头，小鸡啄米似的。那眼神，分明在说：“知音啊，知音！”
“但是，有‘赖床’爱好者，也必然有‘赖床’的‘反对势力’。想要成功地‘赖床’，得智勇双全。”这话，实实在在地说到了孩子们的心坎里，于是，话匣子打开了，他们兴致勃勃地交流自己“赖床”的故事，装病的，耍赖的，嫁祸于小闹钟的，拖拖拉拉赖一分钟算一分钟的……有成功的经验，也有失败的教训，花样百出。笑声一次次飞出教室，在校园里荡漾。
酣畅淋漓地聊了一阵，我提议：每人写上两三个“赖床”小故事，最后汇总，编写四（2）班《“赖床”三十六计》。群情激动，有人高呼：“不，‘赖床’一百零八招！”
有热情准有好文章，我期待着。
二、八仙过海反“赖床”
家长们怎么看待孩子的“赖床”问题呢？我很好奇。要不，煽个风，点个火，让他们再来个“文斗”？这个好玩，让家长也来下下水！于是，我向家长发出了一条短信：“孩子们在合作创作《“赖床”三十六计》，各位请接招，见招拆招，赶紧撰写《“反赖床”宝典》，切磋、交流治‘赖床’的经历或策略！”
家长中的积极分子迅速行动起来，第二天，五位家长的“反赖床”策略文稿送到了我手中。奇招迭出——有“狗狗唤醒服务”，夏天家的狗狗最爱舔白白嫩嫩的小脸，“狗狗一出马，小妞抖三抖”。有“神曲催醒法”，试想，蒙眬中，一曲《忐忑》在耳边嘹亮地响起，谁能不“神清气爽”？读着这些充满着智慧和情趣的文字，喜悦溢满我的心头。
第二条短信飞向家长们的手机：“今天收到了倪逸炜爸爸、陆墨涵妈妈、吴晔妈妈、庞怡凝妈妈、夏天妈妈写的“反赖床”策略，咱班家长真是足智多谋，才情俱佳，佩服！佩服！孩子们的“赖床”肯定会败在各位手下，写作谁赢谁输还未见分晓呢。咱比的不仅是实战策略，更是写作实力。加油！”
当晚，孩子们把“挑战书”——各自的习作郑重其事地交到了家长的手里。据说，个个相当得意，潜台词显而易见——嘿，看你们的了。
星星之火可以燎原，家长和孩子一样，他们的热情也需要激励、唤醒和鼓舞。他们欣然提笔，重温舞文弄墨的快乐。有的迟疑着，最后终于也动了笔，说“唯恐被女儿耻笑了去”。第三天，33篇家长作品汇集到我手中。或风趣生动，或清新活泼。豆豆妈最逗，文稿后还有一段附言：“把自己写的治“赖床”妙计给女儿‘过目’，豆豆瞥了一眼那薄薄的纸上可怜巴巴的十几行字，抖了抖自己的三大张稿纸，又意味深长地瞥了我一眼，似乎很不屑。唤，伤自尊了……”
晨读时，我给孩子们读了倪逸炜爸爸写的《清晨的战斗》。孩子们听得津津有味，并由衷感叹：“姜还是老的辣！”是的，不管是生活还是习作，家长都是孩子的老师。“习作是为了自我表达，为了与人交流。”家长的积极参与，让这次习作更加富有魅力。
三、妙计荟萃写童趣
孩子是好胜的，他们极其认真地修改着自己的习作，自改，互改，一改再改。青出于蓝而胜于蓝，相信潜能，充满期待，迎接我们的将是无尽的精彩！
果然，集体的智慧是无穷的。通过汇总、筛选，61个“赖床”妙计呈现在大家面前：拖拉计、隐身计、连环计、苦肉计……计计精彩；金蝉脱壳、瞒天过海、掩耳“挡”铃、甜言蜜语……招招神通。窥一斑而见全豹，欣赏其中一个孩子的“杰作”吧——
赖床（朱梦茜）
冬天的早晨，你最享受的事是什么？呵呵，我最喜欢的是美美地睡个回笼觉！可是，回笼觉不是想睡就能睡的，得“赖床”！“赖床”不是想赖就能赖成的，得用计！
1.“土豆计”
7点整，阿婆“咔嚓”的开门声把我从美梦中惊醒。我瞪大眼睛，朝门那儿一瞟，马上闭上眼，装模作样地打起呼噜：“呼——呼——”。阿婆本想掀开被子把我拎起来，可一听到呼噜声，心便软了，在我耳边轻轻叫道：“7点了，再不起来要迟到了！”我早有准备，把头往枕头下一钻，更加大声地打呼噜，生怕阿婆听不到。
可是，呼噜也不能一直打到太阳晒屁股啊！再说，打呼噜也是个体力活，挺累的。我止住了呼噜，腿一弯，头一缩，被子一拉，身子一翻一转，把被子挤出个“透气眼”，静静地观察阿婆的举动。
阿婆见我奇怪而娴熟的动作，愣住了。她打量了一下被我裹成“土豆”的被子，不知该从何处下手。
突然，阿婆发现了我的那个“透气眼”，一边喃喃地说：“找到了！”一边把手伸过来，想勾住“透气眼”。我马上把被子按下去，在另一个地方开了个“透气眼”。嘿嘿，这叫“狡兔三窟”！
阿婆没办法了，嘴里不停地嘀咕：“这孩子，这孩子……”
2.“空城计”
“喂，起床！”呀，妈妈上阵了，准是阿婆去搬的救兵！听着越来越近的脚步声，我默默地想：不能束手就擒，得有勇有谋。稍一思量，我迅速抓起棉袄，往身上一套，钻出被窝，躲在了窗帘后。
房里一片寂静。妈妈走进来，看了一眼空空的被窝，嘀咕道：“咦，哪儿去了？”我心里一阵高兴。
“哦，你在那儿呀！”什么，我暴露了？老妈居然有千里眼？完了!我偷偷地把视线投向老妈，原来她在接电话，真是虚惊一场。我屏息凝神，等待妈妈自动撤退。过了一会儿，妈妈见我不现身，无奈地说：“我不陪你玩了，哼！”
耶，“空城计”成功，继续睡觉！
3.缓兵之计
我躺在床上一动也不动，好似一块木头。十分钟后，大概自己也被小闹钟的吼声吵得不耐烦了，妈妈走进来把闹钟关了，说：“七点半了！”
我闭着眼回答：“培训班八点半才上课，不用着急。”妈妈无可奈何地走了。
十分钟后，妈妈又走进来，说：“起床！”
我可怜巴巴地乞求：“再睡五分钟。”
五分钟后，妈妈“蹬蹬蹬”地冲进来，说：“起床！”
我又可怜巴巴地乞求：“再睡一分钟。”
妈妈不耐烦了，想板脸，但随即像想起了什么似的，温柔地说：“如果你起来，我们就去吃肯德基！”
我一个鲤鱼打挺坐起来，又“哗”地一下跳下床，口里爽快地应道：“好，成交！”
原来我“赖床”的克星就是“肯德基”三个字呀，看来，我贪睡，更贪吃，嘿嘿！
读着孩子们的习作，我忍俊不禁。当我们从童趣的视角出发，叩响童真的心弦，我们读到的是欢畅的文字，自由的思想。习作，是生活的记录，更是生活的馈赠。
四、真情浓墨留童年
经过两天的整理和编辑，由孩子、家长和我共同完成的习作《“赖床”那些事儿》顺利成稿，总计42396字。最后，我们将这篇“大习作”上传到了班级博客中，供全体家长、孩子一起品读，其乐融融，无以言表。
史铁生说：“一个人长大了若不能回忆自己童年的痴拙，若不能默默长思或耿耿于怀孩提时光的往事，当是莫大的遗憾。”习作，守护的就是一份童年的痴拙，留驻的就是一份以便成年后能“默默长思或耿耿于怀”的孩提时光，记录的就是一个人在童年阶段言语和精神发展的真实历史。当孩子和家长一起读着这共同完成的作品时，我想，与其说是学习，不如说是一次特殊的亲情交流。文字，为孩子和家长架起了一座桥梁，为习作与生活连起了一道彩虹。将此番较量用心保存，留待以后慢慢品味，岁月流逝，孩子们会懂得很多很多，其中有两个关键词，一个是“童年”，一个是“爱”。
（作者单位：江阴市实验小学）