新课程下对中小学音乐教材概念与属性的再认识

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<正>20世纪90年代以来,教育课程改革呈现全球化态势,为提高人才培养质量,许多国家和地区相继推出了课程标准、课程指引、学习指导纲要等政策性文献以及新的教材,引导和支持教育改革活动,有关课程与教材的研究、实验也得到广泛开展。我国在教育领域的改革选取基础教育作为突破口,力图通过全方位的总结、反思,革除以往教育中的诸多弊端,破旧立新,逐步建立以"全面推进素质教育"为目标的新的课程教材体系。作为基础教育中的审美教育资源和基本方式,音乐课程的改革在此背景下也得以不断向前推动。对20世纪80年代以来我国音乐教育得与失的总结,以及对近年来世界范围内的音乐教育新思潮的消化与吸收,都在这次改革中留下了比较深刻的印迹。多年来,音乐教育在配合培养学生全面发展、树立正确的审美情趣、掌握适当的知识和技能等方面取得了一定的经验,音乐课在学校课程安排中的地位也不断得到巩固和加强,成为基础教育阶段的一门必修课。另外,自2006年起,近三届"世界音乐教育大会"中有两届在亚洲国家举行,其中2010年在北京举办的"第29届世界音乐教育大会"成为迄今为止规模最大的一届世界音乐教育者的交流盛会。以此为
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