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【摘要】 高中政治是高中重要科目，对培养学生良好道德意识和正确价值观有重要作用。政治课程理论性强、比较抽象，学生在学习时不容易提起兴趣。时事政治是高中政治重要组成部分，也是高考考点内容，教师在实际教学中需要将时事政治融入教学中，将时事和教材进行融合，开阔学生眼界，提升教学质量。
【关键词】 时事政治 高中政治 应用对策
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-061-01
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时政热点是高中政治教材的延伸，是高考重要考点。随着新课改的深入，时政热点成为高中政治教学的重要内容，为了体现高考精神，使高中政治教学与学生核心素养培养紧密结合，促进学生全面发展，需要将时政热点融入到高中政治教学中，以提升政治课程的趣味性、有效性，最终激发学生的兴趣，提高学生学习效果。
1.时事政治在高中政治教学中应用的意义
1.1激发学生兴趣
高中学生对外界事物好奇心强，他们关注时事，也愿意讨论时事。那么将时事政治知识融入到政治教学中可有效提高学生的兴趣点，使学生在学习知识的同时达到情感的发展，并有效增长见识。时事政治以其贴近时代、贴近社会真实，以新颖、丰富的内容吸引着学生，能有效激发学生学习的积极性。
1.2增强学生材料收集能力
高中政治教学的重要内容是要求学生进行材料的收集与整理、归纳，以积累素材，拓宽政治视野。时事政治事件的发生是一个过程，教师需要引导学生对事件进行后续关注，并对不同阶段的内容进行讨论，这有利于增强学生材料收集及整理的能力，也能帮助学生巩固时事政治的内容。
1.3提升学生实践能力
高中政治教学需要理论与实践结合，时事政治材料来自于社会实践，能延长高中政治的生命力。教师对时事政治的关心和分析可潜移默化地增加学生对时事政治的敏感性，使学生通过时事政治内容发现事物内在联系。教师引导学生开展的调查讨论、报告撰写等都可以帮助学生将观察到的事物进行总结和照给，并通过书面形式表达出来，之后再用到实践中去，以锻炼学生的实践能力。
1.4提升高中政治的教育功能
高中政治的德育教育功能是其他科目无法比拟的，教师在高中政治教学中融入时事政治内容可以向学生传达正确的价值观念，可以增强学生的道德感。丰富生动的时事政治材料使学生容易在身边事件中得到人格的感化，会对学生形成潜移默化的影响，使德育成为无形的手，时刻督促着学生进步。
2.时事政治在高中政治教学中的具体应用
2.1将时事政治应用于课堂导入环节
高中政治教学中，新课的导入环节决定一节课的成败。新颖的导入可以激发学生的兴趣，提升学生的思维能力。教师利用时事政治素材进入新课导入，可先激发学生兴趣，之后再通过深入讲授提高课堂教学效率。
如在学习价格的影响因素时，教师可以利用关于国际油价的时事政治报道来向学生提出问题：你们都看过这个报道吗？你们觉得，国际油价不断下跌的原因是什么呢？如果有学生看过报道，那么他们会愿意与老师进行互动。教师可详细分析油价下跌的多个原因，将学生融入到课堂学习情境中让学生了解影响油价的因素。教师也可以将时事任务的课堂导入交给学生，让学生事先收集材料，在上课的前五分钟进行演讲，学生演讲后教师进行点评，并将学生融入到新课讲授中。特别是在讲授一些概念类知识时，将时事政治的引入，可使学生更好地理解概念类的理论知识。学生的学习不是简单的机械记忆，只有懂了，才能将知识掌握的更牢固。
教师也可以利用时事政治知识引导学生进行探究，政治学习的目的是让学生熟练运用政治知识解决实际问题。教师在讲授完知识后，可以利用最新与课堂知识紧密结合的时事政治材料作为探究问题，让学生进行讨论，使学生了解到课堂上学习到的政治知识的重要性，并体验运用理论知识解决实际问题的成就感。
2.2设置时事政治专题讲座
政治教师可以在国内外发生大事件或国家频重要决策时，根据这些时事内容设置专题讲座，让学生参与讨论，使学生了解时事大事。
如每年的党代会都会召开，教师可以将党代会的重要内容作为专题讲座内容，使学生掌握国家最新动态。如新疆、西藏的偏远地区出现的暴力事件，教师可以用来做讲授维护我国主权完整的讲授资料，使学生在听讲座时了解新疆、西藏的历史，使学生通过现象看本质，以提高学生社会认知。教师在进行讲座前要大范围地搜集资料，并进行深入研究，以准确真实地讲授，并解答学生提出的各种疑问。
2.3建立时事政治讨论园地
教师可适当建设时事园地，借助墙报或板报等将国内外发生的最新大事进行张贴。板报等与学生的日常生活学习已经融为一体，可以使学生及时了解国内外时事，并将了解时事当作一种习惯。同时，教师也可以组织时事知识竞赛和辩论赛，将时事政治的学习外延到课外，培养学生关心时事的习惯。
总之，时政政治是发生在学生身边的新闻，能吸引学生的注意力。教师可以将时事政治用于课堂导入，以激发学生学习兴趣；利用时事政治提升学生搜集、与整理和归纳资料的能力；利用时事政治引导学生透过表面挖掘政治知识的内涵和本质。使学生能够将政治知识熟练应用于实际生活，达到解决生活问题的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李国珠.高中政治课堂时政热点的渗透与教学实践探究[J].教育通讯，2015（22）：50.
[2]权景.时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[D].天津：天津师范大学，2016.
[3]陈蔚.也谈时事教育的功效问题[J].中学政治教学参考，2013（30）：53-54.
[4]赵磊.浅谈时政热点在高中政治课堂教学中的运用[J].黑河教育，2015（11）：62-63.
[5]田正刚.时事政治在高中政治教學中的应用探讨[J].亚太教育，2015（3）：18.
【关键词】 时事政治 高中政治 应用对策
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-061-01
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时政热点是高中政治教材的延伸，是高考重要考点。随着新课改的深入，时政热点成为高中政治教学的重要内容，为了体现高考精神，使高中政治教学与学生核心素养培养紧密结合，促进学生全面发展，需要将时政热点融入到高中政治教学中，以提升政治课程的趣味性、有效性，最终激发学生的兴趣，提高学生学习效果。
1.时事政治在高中政治教学中应用的意义
1.1激发学生兴趣
高中学生对外界事物好奇心强，他们关注时事，也愿意讨论时事。那么将时事政治知识融入到政治教学中可有效提高学生的兴趣点，使学生在学习知识的同时达到情感的发展，并有效增长见识。时事政治以其贴近时代、贴近社会真实，以新颖、丰富的内容吸引着学生，能有效激发学生学习的积极性。
1.2增强学生材料收集能力
高中政治教学的重要内容是要求学生进行材料的收集与整理、归纳，以积累素材，拓宽政治视野。时事政治事件的发生是一个过程，教师需要引导学生对事件进行后续关注，并对不同阶段的内容进行讨论，这有利于增强学生材料收集及整理的能力，也能帮助学生巩固时事政治的内容。
1.3提升学生实践能力
高中政治教学需要理论与实践结合，时事政治材料来自于社会实践，能延长高中政治的生命力。教师对时事政治的关心和分析可潜移默化地增加学生对时事政治的敏感性，使学生通过时事政治内容发现事物内在联系。教师引导学生开展的调查讨论、报告撰写等都可以帮助学生将观察到的事物进行总结和照给，并通过书面形式表达出来，之后再用到实践中去，以锻炼学生的实践能力。
1.4提升高中政治的教育功能
高中政治的德育教育功能是其他科目无法比拟的，教师在高中政治教学中融入时事政治内容可以向学生传达正确的价值观念，可以增强学生的道德感。丰富生动的时事政治材料使学生容易在身边事件中得到人格的感化，会对学生形成潜移默化的影响，使德育成为无形的手，时刻督促着学生进步。
2.时事政治在高中政治教学中的具体应用
2.1将时事政治应用于课堂导入环节
高中政治教学中，新课的导入环节决定一节课的成败。新颖的导入可以激发学生的兴趣，提升学生的思维能力。教师利用时事政治素材进入新课导入，可先激发学生兴趣，之后再通过深入讲授提高课堂教学效率。
如在学习价格的影响因素时，教师可以利用关于国际油价的时事政治报道来向学生提出问题：你们都看过这个报道吗？你们觉得，国际油价不断下跌的原因是什么呢？如果有学生看过报道，那么他们会愿意与老师进行互动。教师可详细分析油价下跌的多个原因，将学生融入到课堂学习情境中让学生了解影响油价的因素。教师也可以将时事任务的课堂导入交给学生，让学生事先收集材料，在上课的前五分钟进行演讲，学生演讲后教师进行点评，并将学生融入到新课讲授中。特别是在讲授一些概念类知识时，将时事政治的引入，可使学生更好地理解概念类的理论知识。学生的学习不是简单的机械记忆，只有懂了，才能将知识掌握的更牢固。
教师也可以利用时事政治知识引导学生进行探究，政治学习的目的是让学生熟练运用政治知识解决实际问题。教师在讲授完知识后，可以利用最新与课堂知识紧密结合的时事政治材料作为探究问题，让学生进行讨论，使学生了解到课堂上学习到的政治知识的重要性，并体验运用理论知识解决实际问题的成就感。
2.2设置时事政治专题讲座
政治教师可以在国内外发生大事件或国家频重要决策时，根据这些时事内容设置专题讲座，让学生参与讨论，使学生了解时事大事。
如每年的党代会都会召开，教师可以将党代会的重要内容作为专题讲座内容，使学生掌握国家最新动态。如新疆、西藏的偏远地区出现的暴力事件，教师可以用来做讲授维护我国主权完整的讲授资料，使学生在听讲座时了解新疆、西藏的历史，使学生通过现象看本质，以提高学生社会认知。教师在进行讲座前要大范围地搜集资料，并进行深入研究，以准确真实地讲授，并解答学生提出的各种疑问。
2.3建立时事政治讨论园地
教师可适当建设时事园地，借助墙报或板报等将国内外发生的最新大事进行张贴。板报等与学生的日常生活学习已经融为一体，可以使学生及时了解国内外时事，并将了解时事当作一种习惯。同时，教师也可以组织时事知识竞赛和辩论赛，将时事政治的学习外延到课外，培养学生关心时事的习惯。
总之，时政政治是发生在学生身边的新闻，能吸引学生的注意力。教师可以将时事政治用于课堂导入，以激发学生学习兴趣；利用时事政治提升学生搜集、与整理和归纳资料的能力；利用时事政治引导学生透过表面挖掘政治知识的内涵和本质。使学生能够将政治知识熟练应用于实际生活，达到解决生活问题的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李国珠.高中政治课堂时政热点的渗透与教学实践探究[J].教育通讯，2015（22）：50.
[2]权景.时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[D].天津：天津师范大学，2016.
[3]陈蔚.也谈时事教育的功效问题[J].中学政治教学参考，2013（30）：53-54.
[4]赵磊.浅谈时政热点在高中政治课堂教学中的运用[J].黑河教育，2015（11）：62-63.
[5]田正刚.时事政治在高中政治教學中的应用探讨[J].亚太教育，2015（3）：18.