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摘要：智慧阅读旨在给阅读的主体提供丰富适合的阅读经验，帮助读者在阅读的过程中，感知到阅读的好处，更加容易获取阅读所能够带给人的知识以及技能的学习，产生阅读的智慧。整本书的智慧阅读有利于培养学生的个性思考能力、自我管理能力以及情感与感悟能力。新课标指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，读好书，读整本书。整本书的智慧阅读能够为学生点亮内心的灯塔，健康快乐的成长。
关键词：整本书阅读，智慧阅读，阅读教学，农村小学
在信息技术飞速发展的今天，有思考的阅读已经成为人们构建个人新知识，新思维的重要途径和学习方式，阅读能力的养成是一个自主发现的过程，在自我发现中逐步得到提升。整本书的阅读教学有利于培养农村小学生的个性和思考力，通过阅读获取知识，感悟同意事物，从而激发小学生的個性思考能力。因此在小学阶段进行整本书智慧阅读的能力培养，对学生在今后的语文学习乃至人生道路都十分的有帮助。
一、智慧导读，激发学生的阅读兴趣
（一）、利用图画、儿歌等激发学生阅读兴趣
整本书的智慧阅读教学需要首先激发学生的阅读兴趣，在阅读兴趣和热情的基础之上开展智慧导读，能够更加容易的帮助学生开展自主阅读，智慧阅读的过程，从而体会到阅读的乐趣，就此爱上阅读。在智慧导读阶段，教师需要根据小学生的年龄阶段和心理状态提供一些具有吸引人的插图或是儿歌因素的读物，以此激发学生的阅读兴趣。
例如在阅读教学之初，我会选择一些适合小学生看的故事性童话书，像是《安徒生童话》这种存在很多趣味插图的读物。很多女生比较喜欢公主因素，而插图版的《安徒生童话》每个故事都配有有趣又漂亮的插图，很多孩子在刚刚看到精美的公主图片时立刻被吸引了注意力。阅读的早期阶段给小学生们看一些有意义的童话能够引导他们感知世界的真善美，为学生的童年填充童话色彩。
（二）、利用动画、电影激发学生的阅读兴趣
书本的吸引力还可以通过一些影视动画、电影引起，很多知名的儿童读物被拍摄成影视作品，而这其中就有一些非常适合孩子观看并且学习，影视作品的还原能够帮助孩子更加简单的理解书中的内容。在课余时间，老师可以通过现金的媒体技术查找一些相关的内容以供孩子观看，从而引起孩子们阅读原著的兴趣。以多种途径给孩子提供不同的读物，并且让他们更加容易理解书本中的故事情节，是一种十分快捷有效的阅读教学方法。
例如我曾给学生们播放电影《绿野仙踪》，电影中的多萝西因为一场龙卷风被卷到一个陌生的国度，从此踏上了回家的路，并在途中结识了几个互相帮助、各有特点的伙伴，在相互扶持的过程中，每个人都得到了自己想要的东西。观看电影的过程中，孩子们被其中的剧情深深的吸引，对多萝西一行人的遭遇感到不可思议。电影结束后，我为同学们推荐了原著《绿野仙踪》，并且鼓励大家走进学校的图书馆对原著进行阅读，在阅读的过程中会有不同于电影的体验，这对于孩子们的智慧有着非常显著的启迪作用，对他们今后对于阅读的热情也起到了积极作用。
（三）、利用课堂教材导入相关读物
同样，在语文课本中我们同样能够找到一些适合学生们进行整本书阅读的内容。在课上学习期间，有一些文章是节选自某一部小说中，具有非常高的艺术价值和意义，那么在我们正常的授课结束后就可以根据情况向学生们推荐一些适合阅读的课外读物。读完整本书的内容必然比只学习某一章节更加能够深入的了解文章中的内容和涵义。
例如在学习过《冬阳·童年·骆驼队》一文后，根据一些课外补充和多媒体图片，我带领学生们搜索了《城南旧事》一书，并且根据作者的生平事迹以及人物背景对这本书做了一个简单的介绍，很多学生在得到启发或者推荐后会认真考虑并且展开阅读。课外的阅读对于学生的思想境界和智慧开发有着非常重要的作用，爱上阅读后的学生更加善于思考和学习，在很多场合显得尤为聪慧。根据课文《冬阳·童年·骆驼队》所推荐的《城南旧事》就这样成为很多学生课外读物的必备之一。
二、明确阅读含义，提供智慧阅读思路
在农村小学整本书智慧阅读的教学过程中，教师首先需要知晓自己的定位，智慧阅读需要学生在掌握自主阅读方法的过程中汲取知识，总结经验，并且对自身的智慧有所启迪和发掘，这时老师需要做的是为学生引路，帮助学生在阅读的道路上拨云见日，驱散迷雾，用一颗通透豁达的心看待阅读，爱上阅读。在引导学生展开智慧阅读的过程中，教师需要明确不同读物带给孩子不同的影响和意义，并且提供优质的阅读思路以供学生参考学习。
例如在我带领学生们阅读名著《爱丽丝漫游仙境》一书时，我会发现这本书不仅适合小学生在年幼的时候打开眼界，刺激想象力，展开头脑智慧启迪，也适合成年人多次观看感受这本书带来的不同阅读体验，因此在教学的过程中，我要求学生们把自己看到的认为最有趣的、感到困惑的内容或者各种感悟统统记下来，写在日记本中，书中的爱丽丝也许只是做了一场梦，但这场梦带给孩子们童年美好的遐想，也许在未来还能够在他们人生的不同阶段带来不同的感悟，作为老师，我则希望孩子们能够更多的体会这些情绪，从中感悟人生，学会生活。
三、尊重阅读想法，启发学生阅读理解
学会整本书的智慧阅读并不是要学生们变成书呆子每天都沉浸在书中，而是通过阅读得到不同的感受和明悟。不管是在学生阅读的过程中还是读后，我都希望能够倾听到孩子们不同的想法，并且认真对待这些想法，尽量保护每个学生的不同，启发学生们在阅读中学会智慧理解。阅读带给人的不仅仅是片面的、单一的感觉，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，因此在整本书的智慧阅读教学过程中我鼓励学生们说出自己不同的见解，理解不同，尊重不同，始终对知识保持敬畏和谦卑。
例如在引导学生们阅读名著《红楼梦》时，不难发现的是这部书很多地方即使反复捉摸也无法得到一个肯定的答案，而这时我们肯定不能够将自身眼中的某一个人物或者对事件的看法强加给学生们。例如“滴翠亭事件”被很多红学家争执多年，那么宝钗对黛玉的陷害到底算是有心还是无意，似乎成为一个永远也无法解开的谜题。这时候作为老师，我们更多的是倾听学生们的想法，甚至可以为他们办一场辩论会，而不是断定书中的某一方人物就是怎样。
总之，很多学生在课堂上无法得到的知识或是技能，通过课外的阅读能够有效地得到补充，让学生学会整本书的智慧阅读，是每个老师应当具备的专业能力和综合素养。
参考文献：
[1]林其渊.农村小学整本书阅读的开展策略[J].福建基础教育研究，2018（09）：22-23.
[2]李俊军.浅谈小学英语教学中如何开展小组合作学习[J].课程教育研究，2017（49）：118.
关键词：整本书阅读，智慧阅读，阅读教学，农村小学
在信息技术飞速发展的今天，有思考的阅读已经成为人们构建个人新知识，新思维的重要途径和学习方式，阅读能力的养成是一个自主发现的过程，在自我发现中逐步得到提升。整本书的阅读教学有利于培养农村小学生的个性和思考力，通过阅读获取知识，感悟同意事物，从而激发小学生的個性思考能力。因此在小学阶段进行整本书智慧阅读的能力培养，对学生在今后的语文学习乃至人生道路都十分的有帮助。
一、智慧导读，激发学生的阅读兴趣
（一）、利用图画、儿歌等激发学生阅读兴趣
整本书的智慧阅读教学需要首先激发学生的阅读兴趣，在阅读兴趣和热情的基础之上开展智慧导读，能够更加容易的帮助学生开展自主阅读，智慧阅读的过程，从而体会到阅读的乐趣，就此爱上阅读。在智慧导读阶段，教师需要根据小学生的年龄阶段和心理状态提供一些具有吸引人的插图或是儿歌因素的读物，以此激发学生的阅读兴趣。
例如在阅读教学之初，我会选择一些适合小学生看的故事性童话书，像是《安徒生童话》这种存在很多趣味插图的读物。很多女生比较喜欢公主因素，而插图版的《安徒生童话》每个故事都配有有趣又漂亮的插图，很多孩子在刚刚看到精美的公主图片时立刻被吸引了注意力。阅读的早期阶段给小学生们看一些有意义的童话能够引导他们感知世界的真善美，为学生的童年填充童话色彩。
（二）、利用动画、电影激发学生的阅读兴趣
书本的吸引力还可以通过一些影视动画、电影引起，很多知名的儿童读物被拍摄成影视作品，而这其中就有一些非常适合孩子观看并且学习，影视作品的还原能够帮助孩子更加简单的理解书中的内容。在课余时间，老师可以通过现金的媒体技术查找一些相关的内容以供孩子观看，从而引起孩子们阅读原著的兴趣。以多种途径给孩子提供不同的读物，并且让他们更加容易理解书本中的故事情节，是一种十分快捷有效的阅读教学方法。
例如我曾给学生们播放电影《绿野仙踪》，电影中的多萝西因为一场龙卷风被卷到一个陌生的国度，从此踏上了回家的路，并在途中结识了几个互相帮助、各有特点的伙伴，在相互扶持的过程中，每个人都得到了自己想要的东西。观看电影的过程中，孩子们被其中的剧情深深的吸引，对多萝西一行人的遭遇感到不可思议。电影结束后，我为同学们推荐了原著《绿野仙踪》，并且鼓励大家走进学校的图书馆对原著进行阅读，在阅读的过程中会有不同于电影的体验，这对于孩子们的智慧有着非常显著的启迪作用，对他们今后对于阅读的热情也起到了积极作用。
（三）、利用课堂教材导入相关读物
同样，在语文课本中我们同样能够找到一些适合学生们进行整本书阅读的内容。在课上学习期间，有一些文章是节选自某一部小说中，具有非常高的艺术价值和意义，那么在我们正常的授课结束后就可以根据情况向学生们推荐一些适合阅读的课外读物。读完整本书的内容必然比只学习某一章节更加能够深入的了解文章中的内容和涵义。
例如在学习过《冬阳·童年·骆驼队》一文后，根据一些课外补充和多媒体图片，我带领学生们搜索了《城南旧事》一书，并且根据作者的生平事迹以及人物背景对这本书做了一个简单的介绍，很多学生在得到启发或者推荐后会认真考虑并且展开阅读。课外的阅读对于学生的思想境界和智慧开发有着非常重要的作用，爱上阅读后的学生更加善于思考和学习，在很多场合显得尤为聪慧。根据课文《冬阳·童年·骆驼队》所推荐的《城南旧事》就这样成为很多学生课外读物的必备之一。
二、明确阅读含义，提供智慧阅读思路
在农村小学整本书智慧阅读的教学过程中，教师首先需要知晓自己的定位，智慧阅读需要学生在掌握自主阅读方法的过程中汲取知识，总结经验，并且对自身的智慧有所启迪和发掘，这时老师需要做的是为学生引路，帮助学生在阅读的道路上拨云见日，驱散迷雾，用一颗通透豁达的心看待阅读，爱上阅读。在引导学生展开智慧阅读的过程中，教师需要明确不同读物带给孩子不同的影响和意义，并且提供优质的阅读思路以供学生参考学习。
例如在我带领学生们阅读名著《爱丽丝漫游仙境》一书时，我会发现这本书不仅适合小学生在年幼的时候打开眼界，刺激想象力，展开头脑智慧启迪，也适合成年人多次观看感受这本书带来的不同阅读体验，因此在教学的过程中，我要求学生们把自己看到的认为最有趣的、感到困惑的内容或者各种感悟统统记下来，写在日记本中，书中的爱丽丝也许只是做了一场梦，但这场梦带给孩子们童年美好的遐想，也许在未来还能够在他们人生的不同阶段带来不同的感悟，作为老师，我则希望孩子们能够更多的体会这些情绪，从中感悟人生，学会生活。
三、尊重阅读想法，启发学生阅读理解
学会整本书的智慧阅读并不是要学生们变成书呆子每天都沉浸在书中，而是通过阅读得到不同的感受和明悟。不管是在学生阅读的过程中还是读后，我都希望能够倾听到孩子们不同的想法，并且认真对待这些想法，尽量保护每个学生的不同，启发学生们在阅读中学会智慧理解。阅读带给人的不仅仅是片面的、单一的感觉，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，因此在整本书的智慧阅读教学过程中我鼓励学生们说出自己不同的见解，理解不同，尊重不同，始终对知识保持敬畏和谦卑。
例如在引导学生们阅读名著《红楼梦》时，不难发现的是这部书很多地方即使反复捉摸也无法得到一个肯定的答案，而这时我们肯定不能够将自身眼中的某一个人物或者对事件的看法强加给学生们。例如“滴翠亭事件”被很多红学家争执多年，那么宝钗对黛玉的陷害到底算是有心还是无意，似乎成为一个永远也无法解开的谜题。这时候作为老师，我们更多的是倾听学生们的想法，甚至可以为他们办一场辩论会，而不是断定书中的某一方人物就是怎样。
总之，很多学生在课堂上无法得到的知识或是技能，通过课外的阅读能够有效地得到补充，让学生学会整本书的智慧阅读，是每个老师应当具备的专业能力和综合素养。
参考文献：
[1]林其渊.农村小学整本书阅读的开展策略[J].福建基础教育研究，2018（09）：22-23.
[2]李俊军.浅谈小学英语教学中如何开展小组合作学习[J].课程教育研究，2017（49）：118.