论文部分内容阅读
[摘要] 本文简要介绍韩国高丽大学研究生人才培养概况，结合高丽大学材料系研究生人才培养特点，对我国高校如何提高材料科学与工程等相关工科专业研究生人才培养质量进行了思考，指出：加强研究生导师队伍及相应课程建设、强化研究生科研能力培养、加强研究生学术交流能力训练是培养、造就材料科学与工程等相关工科专业基础扎实、创新意识浓厚、创新能力较高、能独立从事材料相关科学与工程领域科研与新产品开发、设计、制备等工作的高水平研究生的必要措施。
[关键词] 材料科学与工程 工科研究生 人才培养
基金项目：国家自然科学基金项目(50861006)，广西研究生教育创新计划资助项目(201010595R06)。
研究生教育是高校人才培养体系的重要组成部分，是高等教育结构中的最高层次。大力发展研究生教育、提升研究生人才培养质量是高校更好服务社会经济发展的重要手段。随着经济、社会不断发展和科学技术的进步，社会需求不断发展，基础产业需要改造和升级，高新技术产业需要大力发展，材料科学与工程学科本身的内涵越来越丰富。因此，如何培养更多适应社会经济发展需求的高素质的材料科学与工程科学研究人员，是材料等相关工科专业研究生教育面临的需要解决的问题之一。
本文在简要介绍韩国高丽大学研究生人才培养情况后，结合自己在高丽大学工学院材料系从事合作研究期间，对韩国高丽大学材料系研究生人才培养特点的观察与理解，对如何提高我国高校材料科学与工程等相关工科专业研究生培养质量提出自己的思考。
高丽大学及其材料系的研究生教育
1.高丽大学研究生教育概况
韩国高丽大学（韩国称高丽大学校）是韩国第一所普通高等学校（1905年5月创办），有较长的办学与研究生教育历史，现有20个学院（学部）（韩国称专门大学），81个系。1949年9月创办研究生院，引进美国的教育理念和方式，开展研究生教育。与其他韩国大学一样[1-3]，经过60余年的发展，高丽大学形成了培养学者和研究型人才的普通研究生院（韩国称大学院）(General Graduate School)、培养职业型和应用型人才的专业研究生院（Professional Graduate School）和为在职人员继续教育服务的特殊研究生院（Specialized Graduate School）并存，学术性、技术性、职业性兼备的“ 三院制” 研究生教育结构，培养了大批高素质的人才，为国家经济和社会发展作出了巨大贡献。现有1个普通研究生院，开展硕士和博士学位课程教育与人才培养；7个专门研究生院，按其开设的专业冠以不同的名称，如工商管理研究生院，主要开展硕士学位课程教育和人才培养，少量开展博士学位课程教育和人才培养；14个特殊研究生院，开展硕士学位课程教育和人才培养。2009学年，高丽大学共授予硕士学位2937人，博士学位458人[4]。
2.高丽大学材料系研究生培养概况
材料科学与工程系是高丽大学工学院所属的7个系之一，创建于1966年，提供本科、硕士、博士学位课程教学与人才培养，专业为先进材料学（Advanced Materials Science），硕士研究生学制2年，博士研究生学制3-4年。研究生培养目标是：培养能够获取材料领域相关基础与应用知识，从事相关专业知识教育、科研项目管理、独立完成科研课题、提出及解决重要科学问题、开展创新研究、具有较强语言及文字学术交流能力、团队精神和新材料相关行业领导才能的人才。现有25个全职教授（包含助理教授、副教授、正教授），年均科研经费约为500万美元，为研究生培养提供了良好的项目与经费支持[5]。截至2009年5月，高丽大学材料系共有243个研究生、469个本科生，研究生与本科生之比约为1:2。因其较高的培养质量，毕业研究生就业情况好，大部分研究生在韩国著名企业，如浦项钢铁（POSCO）、三星、LG等大企业从事研究与开发工作。
高丽大学研究生人才培养特点及对我国研究生教育的启示
1.加强研究生导师队伍建设、提升导师学术水平与课程教学质量
提高研究生人才培养质量、培养更多创新人才是一项较为复杂的系统工程，涉及到诸如生源质量、师资建设、学科建设、课程及教材建设、实验及科研条件、教学和学位管理等许多方面，这些都是提高研究生教育质量的基本保证。目前，我国研究生培养主要实行导师负责制，研究生导师队伍质量直接关系到研究生人才培养质量。世界高等教育发展也得出 “大学的质量最终取决于教授的质量”[6]的结论。因此，建设一支高水平、高素质的研究生导师队伍，提升其学术水平和整体素质，对于提高研究生的培养质量，有着极为重要的意义。
韩国研究生导师队伍整体素质较高。高丽大学材料系的25个全职教授全部拥有国际一流大学的博士学位（100%），且具有很好的学缘结构：除2人分别毕业于韩国首尔大学、韩国高等科学技术研究院外，其余23人（92%）分别毕业于包括麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、牛津大学、东京大学在内的美国、英国、日本等国著名院校，保证了研究生导师有较高的学术水平及承担前沿研究生课程教学任务的能力。每位教授(包括助理教授)各自主持一个实验室（研究室），负责管理实验室研究方向、课题、经费、参加学术会议、科研论文和报告撰写等工作。所有教授从入校起，即具有招收硕士、博士研究生和招聘博士后的权利。每个实验室有一个由高年级本科生、硕士生、博士生、博士后组成的研究梯队，梯队成员各司其职，分工合作、互相学习、共同进步。
经过三十多年来的改革发展，我国的研究生教育取得了举世瞩目的巨大成绩，基本建成了学科门类齐全、培养类型多样化的研究生教育培养体系，已成为研究生教育的第二大国。但是，在我国研究生教育快速发展的同时，我国研究生教育课程建设及培养质量与国外研究生教育强国还有差距，研究生导师队伍整体素质欠佳，即便是教育部直属重点大学中高层次人才的博士学位比例依然偏低，亟待改善；我国顶尖高校教师从世界一流大学获得博士学位的比例极低，与世界著名甚至是一般大学差距甚远[7]。
因此，在研究生教育大力发展的今天，适应科学发展观要求，提高研究生培养质量，必须加强研究生导师队伍及相应课程建设。首先，必须把好导师遴选关和新晋升研究生导师岗前培训关。规定新晋升导师必须具有规定的学历学位条件，改善研究生导师的学历与学缘结构，提升整体素质；学校要组织新任导师进行岗前培训，对他们进行研究生培养和管理政策法规、教学方法、学位与研究生教育、导师经验交流等方面的培训，提高研究生导师的指导能力和水平。其次，对现有研究生导师应加大培训培养力度，鼓励资助没有达到规定学历学位的导师进行更高级别学位课程学习，鼓励资助达到学位条件的导师出国访问或进行博士后研究，开拓视野，提升素质与水平。第三，鼓励资助研究生导师参加国内国际学术会议，以共同探讨学术问题、交流学术思想、博采众长，开拓思路、提升水平。
2.加强研究生科研能力培养，提升科研创新能力与水平
为了实现提高材料科学与工程相关工科专业研究生科研能力及应用专业知识、研究手段、创造性发现并解决实际问题能力的根本目标，研究生必须继续深入学习相关专业知识和理论，扩展知识结构，更重要的是研究生在导师的指导下参与前沿、实际课题研究，学会及时了解所学领域的研究动态和最新研究成果，利用各种先进材料结构与性能表征研究手段和方法，发现并创造性解决课题中出现的科学问题。
高丽大学材料系大部分研究生导师的实验室被选为国家研究实验室、“BK21”项目资助实验室、或大企业资助联合实验室，科研经费充足，年均科研经费约500万美元，实验设备齐全，测试仪器先进，个别课题组甚至拥有透射电镜。所有这些为研究生开展高水平项目研究，培养科研能力，提升科研素质提供了项目、设备、资金条件。给笔者印象最深的是材料系的公共实验室，设备齐全、先进，环境优雅、干净，所有研究生可根据课题研究需要自由免费使用这些设备。
经过三十余年的发展，我国高校研究生培养在科研设备、项目、经费等方面取得了长足进步，但与研究生教育发展现状和社会对高层次人才培养的要求还有一定的差距。因此，适应提高研究生培养质量要求，必须加强研究生科研能力的培养训练。首先，高校应购置一批符合学科发展及人才培养需要的先进的样品制备、分析检测设备，建立起有利于高水平、前沿研究项目开展的研究平台。其次，以研究平台为依托，争取一批高水平国家级、省部级科研项目，以项目研究带动研究生科研能力、创新能力培养。另外，为培养材料相关等工科专业研究生从事本专业工作的能力，应积极参与校企合作，争取一批重大横向项目，培养研究生根据专业知识和研究手段解决实际问题的能力，为研究生成功就业打下基础。
3.加强研究生学术交流能力培养，提高学术报告和论文质量
随着现代科学技术的发展和科学研究的无国界性，全世界的科研人员通过不同方式交流或发表最新学术思想和研究成果，了解领域前沿研究动态，互相启发，互相提高，这也要求在研究生培养过程中加强研究生学术交流能力培养，提高学术报告和论文质量。
高丽大学材料系导师十分重视研究生语言与文字学术交流能力的培养，一是实验室定期召开学术讨论会（Seminar），通常为一周一次或二周一次，围绕实验室成员研究课题或相关领域最新研究前沿展开，要求学生以书面报告和PPT的方式报告自己研究进展、成果、观点或对相关前沿重要文献的理解，交流学术思想，锻炼学生语言文字表达能力，培养学生之间、学生与导师之间的学术交流能力。二是鼓励学生参加国内、国际学术会议，与本领域同行及专家交流学术思想与成果、发现新的研究思路、完善自己研究方案和成果。韩国金属与材料学会每年春季和秋季都举办学术会议，研究生导师通常要求研究生提前准备实验、认真分析整理研究结果，导师会仔细审查学生的研究报告、要求学生完善实验方案、改善报告质量。最后，研究生导师带领研究生参加会议，让研究生在会议上口头报告或墙板展示自己的研究成果。对于在世界各地举办的相关国际会议，只要经费允许，也都鼓励学生前往参加，通过与国际同行的学术交流，进一步开拓研究思路，提升学术研究和交流水平及英语学术交流能力。三是提高研究生的学术写作能力，包括英文论文能力写作在内的写作能力是学术交流能力的重要表现，导师通常要求研究生在国际国内刊物上及时发表实验室的研究成果，最终提高研究生学位论文质量。
当下中国研究生教育的课程设置和教学科研活动中存在一种较普遍且明显的现象，即对研究生和教授都有益的学术讨论处于严重缺位的状况。其次，由于部分指导教师科研经费不足，研究生导师及学生很少参加相关领域国际甚至国内学术会议，缺少有效的国际国内学术交流机会，导致导师及研究生学术视野狭窄、目光短浅、思想僵化。此外，由于英语不是母语，研究生英语学术写作和交流能力较差，这些都不利于培养高质量的研究生。
因此，适应研究生教育快速发展和提高研究生培养质量要求，必须加强研究生学术交流能力的培养。首先，应健全课题组每周（或两周）一次的学术讨论会制度，强化导师与学生、学生与学生之间的学术交流。其次，应鼓励与资助研究生导师及研究生参加相关领域国际国内会议，提升与国际国内同行进行学术交流的能力。对研究生导师可按国际、国内会议采取不同定额补助的方式进行资助。对研究生采取专项项目资助的方式进行资助，要求获资助研究生参会后提交相关总结报告。第三，加强相关领域英文文献搜集、整理、阅读能力培养和中、英文学术论文写作方法、技巧等方面能力培养，提高学术报告和论文写作质量，提升研究生培养质量。
结束语
总之，在研究生教育大力发展和社会对高层次人才要求提高的新形势下，我们应以科学发展观为指导，以人为本，借鉴国外大学成功的研究生培养经验，加强导师队伍建设、加强研究生科研能力培养、加强研究生学术交流能力培养，提升导师队伍整体素质、提升研究生科研能力、提高学术报告和论文质量，最终实现提升研究生培养质量目标，促进研究生教育规模与质量的可持续发展。
参考文献：
[1]张樱.韩国研究生教育对中国的启示[J].中国电力教育, 2009,129:173-175.
[2]战红.关于韩国研究生教育发展的探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估), 2006,1-2:58-59.
[3]徐岚,吕朝晖.韩国研究生教育结构改革的趋向、问题与对策[J].学位与研究生教育, 2004,5:55-60.
[4]Facts of KU [EB/OL], http: www//korea.ac.kr/
[5] Faculty of Department of Materials Science and Engineering [EB/OL], http://mse.korea.ac.kr/sub01_03.html.
[6]吴水珍,李玲娣.研究型大学师资队伍建设探析[J].教育发展研究, 2005, 25(8):92-95.
[7]贾莹莹.我国重点大学教师学历结构研究[J].理工高教研究, 2009, 25(5):63-67.
作者单位：桂林电子科技大学材料科学与工程学院 广西桂林
[关键词] 材料科学与工程 工科研究生 人才培养
基金项目：国家自然科学基金项目(50861006)，广西研究生教育创新计划资助项目(201010595R06)。
研究生教育是高校人才培养体系的重要组成部分，是高等教育结构中的最高层次。大力发展研究生教育、提升研究生人才培养质量是高校更好服务社会经济发展的重要手段。随着经济、社会不断发展和科学技术的进步，社会需求不断发展，基础产业需要改造和升级，高新技术产业需要大力发展，材料科学与工程学科本身的内涵越来越丰富。因此，如何培养更多适应社会经济发展需求的高素质的材料科学与工程科学研究人员，是材料等相关工科专业研究生教育面临的需要解决的问题之一。
本文在简要介绍韩国高丽大学研究生人才培养情况后，结合自己在高丽大学工学院材料系从事合作研究期间，对韩国高丽大学材料系研究生人才培养特点的观察与理解，对如何提高我国高校材料科学与工程等相关工科专业研究生培养质量提出自己的思考。
高丽大学及其材料系的研究生教育
1.高丽大学研究生教育概况
韩国高丽大学（韩国称高丽大学校）是韩国第一所普通高等学校（1905年5月创办），有较长的办学与研究生教育历史，现有20个学院（学部）（韩国称专门大学），81个系。1949年9月创办研究生院，引进美国的教育理念和方式，开展研究生教育。与其他韩国大学一样[1-3]，经过60余年的发展，高丽大学形成了培养学者和研究型人才的普通研究生院（韩国称大学院）(General Graduate School)、培养职业型和应用型人才的专业研究生院（Professional Graduate School）和为在职人员继续教育服务的特殊研究生院（Specialized Graduate School）并存，学术性、技术性、职业性兼备的“ 三院制” 研究生教育结构，培养了大批高素质的人才，为国家经济和社会发展作出了巨大贡献。现有1个普通研究生院，开展硕士和博士学位课程教育与人才培养；7个专门研究生院，按其开设的专业冠以不同的名称，如工商管理研究生院，主要开展硕士学位课程教育和人才培养，少量开展博士学位课程教育和人才培养；14个特殊研究生院，开展硕士学位课程教育和人才培养。2009学年，高丽大学共授予硕士学位2937人，博士学位458人[4]。
2.高丽大学材料系研究生培养概况
材料科学与工程系是高丽大学工学院所属的7个系之一，创建于1966年，提供本科、硕士、博士学位课程教学与人才培养，专业为先进材料学（Advanced Materials Science），硕士研究生学制2年，博士研究生学制3-4年。研究生培养目标是：培养能够获取材料领域相关基础与应用知识，从事相关专业知识教育、科研项目管理、独立完成科研课题、提出及解决重要科学问题、开展创新研究、具有较强语言及文字学术交流能力、团队精神和新材料相关行业领导才能的人才。现有25个全职教授（包含助理教授、副教授、正教授），年均科研经费约为500万美元，为研究生培养提供了良好的项目与经费支持[5]。截至2009年5月，高丽大学材料系共有243个研究生、469个本科生，研究生与本科生之比约为1:2。因其较高的培养质量，毕业研究生就业情况好，大部分研究生在韩国著名企业，如浦项钢铁（POSCO）、三星、LG等大企业从事研究与开发工作。
高丽大学研究生人才培养特点及对我国研究生教育的启示
1.加强研究生导师队伍建设、提升导师学术水平与课程教学质量
提高研究生人才培养质量、培养更多创新人才是一项较为复杂的系统工程，涉及到诸如生源质量、师资建设、学科建设、课程及教材建设、实验及科研条件、教学和学位管理等许多方面，这些都是提高研究生教育质量的基本保证。目前，我国研究生培养主要实行导师负责制，研究生导师队伍质量直接关系到研究生人才培养质量。世界高等教育发展也得出 “大学的质量最终取决于教授的质量”[6]的结论。因此，建设一支高水平、高素质的研究生导师队伍，提升其学术水平和整体素质，对于提高研究生的培养质量，有着极为重要的意义。
韩国研究生导师队伍整体素质较高。高丽大学材料系的25个全职教授全部拥有国际一流大学的博士学位（100%），且具有很好的学缘结构：除2人分别毕业于韩国首尔大学、韩国高等科学技术研究院外，其余23人（92%）分别毕业于包括麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、牛津大学、东京大学在内的美国、英国、日本等国著名院校，保证了研究生导师有较高的学术水平及承担前沿研究生课程教学任务的能力。每位教授(包括助理教授)各自主持一个实验室（研究室），负责管理实验室研究方向、课题、经费、参加学术会议、科研论文和报告撰写等工作。所有教授从入校起，即具有招收硕士、博士研究生和招聘博士后的权利。每个实验室有一个由高年级本科生、硕士生、博士生、博士后组成的研究梯队，梯队成员各司其职，分工合作、互相学习、共同进步。
经过三十多年来的改革发展，我国的研究生教育取得了举世瞩目的巨大成绩，基本建成了学科门类齐全、培养类型多样化的研究生教育培养体系，已成为研究生教育的第二大国。但是，在我国研究生教育快速发展的同时，我国研究生教育课程建设及培养质量与国外研究生教育强国还有差距，研究生导师队伍整体素质欠佳，即便是教育部直属重点大学中高层次人才的博士学位比例依然偏低，亟待改善；我国顶尖高校教师从世界一流大学获得博士学位的比例极低，与世界著名甚至是一般大学差距甚远[7]。
因此，在研究生教育大力发展的今天，适应科学发展观要求，提高研究生培养质量，必须加强研究生导师队伍及相应课程建设。首先，必须把好导师遴选关和新晋升研究生导师岗前培训关。规定新晋升导师必须具有规定的学历学位条件，改善研究生导师的学历与学缘结构，提升整体素质；学校要组织新任导师进行岗前培训，对他们进行研究生培养和管理政策法规、教学方法、学位与研究生教育、导师经验交流等方面的培训，提高研究生导师的指导能力和水平。其次，对现有研究生导师应加大培训培养力度，鼓励资助没有达到规定学历学位的导师进行更高级别学位课程学习，鼓励资助达到学位条件的导师出国访问或进行博士后研究，开拓视野，提升素质与水平。第三，鼓励资助研究生导师参加国内国际学术会议，以共同探讨学术问题、交流学术思想、博采众长，开拓思路、提升水平。
2.加强研究生科研能力培养，提升科研创新能力与水平
为了实现提高材料科学与工程相关工科专业研究生科研能力及应用专业知识、研究手段、创造性发现并解决实际问题能力的根本目标，研究生必须继续深入学习相关专业知识和理论，扩展知识结构，更重要的是研究生在导师的指导下参与前沿、实际课题研究，学会及时了解所学领域的研究动态和最新研究成果，利用各种先进材料结构与性能表征研究手段和方法，发现并创造性解决课题中出现的科学问题。
高丽大学材料系大部分研究生导师的实验室被选为国家研究实验室、“BK21”项目资助实验室、或大企业资助联合实验室，科研经费充足，年均科研经费约500万美元，实验设备齐全，测试仪器先进，个别课题组甚至拥有透射电镜。所有这些为研究生开展高水平项目研究，培养科研能力，提升科研素质提供了项目、设备、资金条件。给笔者印象最深的是材料系的公共实验室，设备齐全、先进，环境优雅、干净，所有研究生可根据课题研究需要自由免费使用这些设备。
经过三十余年的发展，我国高校研究生培养在科研设备、项目、经费等方面取得了长足进步，但与研究生教育发展现状和社会对高层次人才培养的要求还有一定的差距。因此，适应提高研究生培养质量要求，必须加强研究生科研能力的培养训练。首先，高校应购置一批符合学科发展及人才培养需要的先进的样品制备、分析检测设备，建立起有利于高水平、前沿研究项目开展的研究平台。其次，以研究平台为依托，争取一批高水平国家级、省部级科研项目，以项目研究带动研究生科研能力、创新能力培养。另外，为培养材料相关等工科专业研究生从事本专业工作的能力，应积极参与校企合作，争取一批重大横向项目，培养研究生根据专业知识和研究手段解决实际问题的能力，为研究生成功就业打下基础。
3.加强研究生学术交流能力培养，提高学术报告和论文质量
随着现代科学技术的发展和科学研究的无国界性，全世界的科研人员通过不同方式交流或发表最新学术思想和研究成果，了解领域前沿研究动态，互相启发，互相提高，这也要求在研究生培养过程中加强研究生学术交流能力培养，提高学术报告和论文质量。
高丽大学材料系导师十分重视研究生语言与文字学术交流能力的培养，一是实验室定期召开学术讨论会（Seminar），通常为一周一次或二周一次，围绕实验室成员研究课题或相关领域最新研究前沿展开，要求学生以书面报告和PPT的方式报告自己研究进展、成果、观点或对相关前沿重要文献的理解，交流学术思想，锻炼学生语言文字表达能力，培养学生之间、学生与导师之间的学术交流能力。二是鼓励学生参加国内、国际学术会议，与本领域同行及专家交流学术思想与成果、发现新的研究思路、完善自己研究方案和成果。韩国金属与材料学会每年春季和秋季都举办学术会议，研究生导师通常要求研究生提前准备实验、认真分析整理研究结果，导师会仔细审查学生的研究报告、要求学生完善实验方案、改善报告质量。最后，研究生导师带领研究生参加会议，让研究生在会议上口头报告或墙板展示自己的研究成果。对于在世界各地举办的相关国际会议，只要经费允许，也都鼓励学生前往参加，通过与国际同行的学术交流，进一步开拓研究思路，提升学术研究和交流水平及英语学术交流能力。三是提高研究生的学术写作能力，包括英文论文能力写作在内的写作能力是学术交流能力的重要表现，导师通常要求研究生在国际国内刊物上及时发表实验室的研究成果，最终提高研究生学位论文质量。
当下中国研究生教育的课程设置和教学科研活动中存在一种较普遍且明显的现象，即对研究生和教授都有益的学术讨论处于严重缺位的状况。其次，由于部分指导教师科研经费不足，研究生导师及学生很少参加相关领域国际甚至国内学术会议，缺少有效的国际国内学术交流机会，导致导师及研究生学术视野狭窄、目光短浅、思想僵化。此外，由于英语不是母语，研究生英语学术写作和交流能力较差，这些都不利于培养高质量的研究生。
因此，适应研究生教育快速发展和提高研究生培养质量要求，必须加强研究生学术交流能力的培养。首先，应健全课题组每周（或两周）一次的学术讨论会制度，强化导师与学生、学生与学生之间的学术交流。其次，应鼓励与资助研究生导师及研究生参加相关领域国际国内会议，提升与国际国内同行进行学术交流的能力。对研究生导师可按国际、国内会议采取不同定额补助的方式进行资助。对研究生采取专项项目资助的方式进行资助，要求获资助研究生参会后提交相关总结报告。第三，加强相关领域英文文献搜集、整理、阅读能力培养和中、英文学术论文写作方法、技巧等方面能力培养，提高学术报告和论文写作质量，提升研究生培养质量。
结束语
总之，在研究生教育大力发展和社会对高层次人才要求提高的新形势下，我们应以科学发展观为指导，以人为本，借鉴国外大学成功的研究生培养经验，加强导师队伍建设、加强研究生科研能力培养、加强研究生学术交流能力培养，提升导师队伍整体素质、提升研究生科研能力、提高学术报告和论文质量，最终实现提升研究生培养质量目标，促进研究生教育规模与质量的可持续发展。
参考文献：
[1]张樱.韩国研究生教育对中国的启示[J].中国电力教育, 2009,129:173-175.
[2]战红.关于韩国研究生教育发展的探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估), 2006,1-2:58-59.
[3]徐岚,吕朝晖.韩国研究生教育结构改革的趋向、问题与对策[J].学位与研究生教育, 2004,5:55-60.
[4]Facts of KU [EB/OL], http: www//korea.ac.kr/
[5] Faculty of Department of Materials Science and Engineering [EB/OL], http://mse.korea.ac.kr/sub01_03.html.
[6]吴水珍,李玲娣.研究型大学师资队伍建设探析[J].教育发展研究, 2005, 25(8):92-95.
[7]贾莹莹.我国重点大学教师学历结构研究[J].理工高教研究, 2009, 25(5):63-67.
作者单位：桂林电子科技大学材料科学与工程学院 广西桂林