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【摘 要】初三学习是学生进行中考备战的重要一年，学生的学习任务重，教师的教学任务重。因此如何做好初三的历史复习教学工作是很多老师面临的重要问题。要怎么合理安排好复习课程，采用哪些方法来提高复习的效率以保证学生的复习效果同时减轻学生的复习负担，也是摆在教师面前的重要问题
【关键词】初三历史；复习；有效方法
初三学习是学生进行中考备战的重要一年，学生的学习任务重，教师的教学任务重。因此如何做好初三的历史复习教学工作是很多老师面临的重要问题。要怎么合理安排好复习课程，采用哪些方法来提高复习的效率以保证学生的复习效果同时减轻学生的复习负担，也是摆在教师面前的重要问题。接下来，我就简单谈谈以下几下方法。
一、扎实基础教学
中考历史题总体看来，难度不大，但涵盖的面很广。这就要求学生必须要把三年的历史课程知识牢固掌握，务必将每一个基础知识点融会贯通，只有这样才能搞好历史复习。因此，扎实基础知识的教学是搞好初三历史复习的第一步也是搞好初三历史复习的基础。
二、打牢基本结构框架
历史教学是有规律可循的教学，而搭建起历史的基本结构框架，学生对历史的学习也自然有一个良好的开端。结构框架搭建的好，学生在之后的复习就能做到省时省力。因此，搭建历史结构框架首先要进行区域划分：中国史和世界史。在进行区域划分的基础上，再将中国史按照时间划分为：古代史、近代史。每一个结构框架的搭建要在区域和时间的基础上进行构建，尽量将最主要的历史内容涵盖在架构之中。
例如：
中国近代史的框架构建主要是由旧民主主义革命、新民主主义革命、新中国的成立这三大部分构成。而这三个阶段的时间点分别为1919年5月4日，1949年10月1日。那么在这三个阶段内分别有哪些历史事件的发生呢？
旧民主主义个革命的脉络走向是两个：外国资本主义、帝国主义对中国的侵略和中国人民的反抗。而中国人民的反抗又可以分为民间群众的自发反抗和政府的反抗。随着这两个脉络走向引申出侵略带来的结果——不平等条约的签订，人民的反抗带来——中国人民的觉醒。
新民主主义的革命内重要的历史事件是国共的三次合作，时间点，合作的标志，合作的影响。
新中国成立后主要是过渡时期、社会主义建设、三年过渡、文革、改革开放这几个阶段。
通过将这些阶段内的主要历史事件和历史界点弄清楚，就能够将历史的基本结构框架构建起来。其他部分的历史大体也是如此。
三、弄清基础知识点
在弄清楚历史的基本结构框架后，便是将具体的历史点放进框架之中。所以教师必须要引导学生弄清每一个基础知识点，使学生能够将每一个知识点都放在正确的框架位置内。
例如：
两次鸦片战争爆发的时间、签订的条约、产生的影响，在战争中涌现的历史英雄人物和主要的人民群众的反抗斗争。
还如：
三次科技革命的时间、标志、重要人物、产生影响等等。
四、强化基础知识
在基础的架构搭建完成和基础的知识点弄清楚后，就要进行强化复习。只有强化了基本知识点才能够牢固历史的结构框架，做好历史复习。对基础知识的强化主要有打乱结构框架的方法。
历史知识的复习不是孤立的，不论是中国史还是世界史都是相互有联系的。所以打乱结构框架就能够加深学生记忆，同时锻炼学生的思维。
例如：
中国史中的侵略与反侵略活动的复习和英国、法国、美国等国的资本主义革命的复习可以联系起来。而中国的被侵略原因和英国、法国、美国资本主义的革命带来的发达之间的关系可以进行联系复习。进而由这些国家能够得到发展的原因和资本主义的科技革命进行联系复习。
通过这样的联系复习，不仅能够将历史的宏观知识框架进行构建，也能够发掘学生的联系知识的思维能力和学生的自主学习能力。
五、深化重难点知识
历史的复习不仅仅要求学生能够将基础知识牢牢掌握，同时也要求学生能够在牢固基本知识的基础上，将一些难点重点知识进行深化学习。重点、难点的深化学习不仅使学生能够复习好历史知识，还能够培养学生分析历史问题解决历史问题的能力，更加能够培养学生的综合能力。所以，教师在进行历史的复习时，一定要注意加强历史复习的重点、难点复习。
例如：
中国史中的近代史“侵略与反侵略”这一部分的内容的复习，重点和难点是探究侵略的原因和影响，以及其影响在中国社会发展中的具体表现。那么教师就需要引导学生学会辩证的分析，即不应该将侵略对中国的影响只是看到中国带来的危害，还应该看到资本主义、帝国主义的侵略打开了中国的大门，他们带来的交易使中国市场和世界市场之间的关系产生怎样的变化。所以，从这一点来分析，我们就会发现正是侵略导致中国被迫卷入世界市场，而这样的被动卷入却使中国更早一步融入到世界的大潮流中。因此，从这一点来看侵略带来的不仅仅是弊也有利。
六、督促学生自主复习
教师引导学生复习，不仅仅是在课堂上，更应该督促学生要将课余的时间利用好。因此，教师要督促学生做好课后的复习工作。学生可以在课余将教师的课堂内容在自己的头脑里像电影放映一样把知识点重新回忆一遍。此外，教师可以引導学生在课后通过画图表进行历史具体时间点的复习。并适当布置习题给学生。
总之，复习历史的方法多种多样，每次系统复习要各有侧重又互相联系，在复习过程中，巩固基础知识、重难点突破和综合应用是相互渗透、相互掺杂的。复习要精选习题，既注重基础知识又注重能力的培养。每个人只有根据自己的实际情况选择适合自己的方法，才能取得优异的成绩。
【参考文献】
[1]张美霞.如何展开中考历史复习.现代阅读[J].2012年1月，第1期
[2]潘华祥.中学历史复习中的“面”、“点”、“线”.许昌师专学报·社会科学报[J].1988年1月
（作者单位：江苏省南通市通州区二窵中学）
【关键词】初三历史；复习；有效方法
初三学习是学生进行中考备战的重要一年，学生的学习任务重，教师的教学任务重。因此如何做好初三的历史复习教学工作是很多老师面临的重要问题。要怎么合理安排好复习课程，采用哪些方法来提高复习的效率以保证学生的复习效果同时减轻学生的复习负担，也是摆在教师面前的重要问题。接下来，我就简单谈谈以下几下方法。
一、扎实基础教学
中考历史题总体看来，难度不大，但涵盖的面很广。这就要求学生必须要把三年的历史课程知识牢固掌握，务必将每一个基础知识点融会贯通，只有这样才能搞好历史复习。因此，扎实基础知识的教学是搞好初三历史复习的第一步也是搞好初三历史复习的基础。
二、打牢基本结构框架
历史教学是有规律可循的教学，而搭建起历史的基本结构框架，学生对历史的学习也自然有一个良好的开端。结构框架搭建的好，学生在之后的复习就能做到省时省力。因此，搭建历史结构框架首先要进行区域划分：中国史和世界史。在进行区域划分的基础上，再将中国史按照时间划分为：古代史、近代史。每一个结构框架的搭建要在区域和时间的基础上进行构建，尽量将最主要的历史内容涵盖在架构之中。
例如：
中国近代史的框架构建主要是由旧民主主义革命、新民主主义革命、新中国的成立这三大部分构成。而这三个阶段的时间点分别为1919年5月4日，1949年10月1日。那么在这三个阶段内分别有哪些历史事件的发生呢？
旧民主主义个革命的脉络走向是两个：外国资本主义、帝国主义对中国的侵略和中国人民的反抗。而中国人民的反抗又可以分为民间群众的自发反抗和政府的反抗。随着这两个脉络走向引申出侵略带来的结果——不平等条约的签订，人民的反抗带来——中国人民的觉醒。
新民主主义的革命内重要的历史事件是国共的三次合作，时间点，合作的标志，合作的影响。
新中国成立后主要是过渡时期、社会主义建设、三年过渡、文革、改革开放这几个阶段。
通过将这些阶段内的主要历史事件和历史界点弄清楚，就能够将历史的基本结构框架构建起来。其他部分的历史大体也是如此。
三、弄清基础知识点
在弄清楚历史的基本结构框架后，便是将具体的历史点放进框架之中。所以教师必须要引导学生弄清每一个基础知识点，使学生能够将每一个知识点都放在正确的框架位置内。
例如：
两次鸦片战争爆发的时间、签订的条约、产生的影响，在战争中涌现的历史英雄人物和主要的人民群众的反抗斗争。
还如：
三次科技革命的时间、标志、重要人物、产生影响等等。
四、强化基础知识
在基础的架构搭建完成和基础的知识点弄清楚后，就要进行强化复习。只有强化了基本知识点才能够牢固历史的结构框架，做好历史复习。对基础知识的强化主要有打乱结构框架的方法。
历史知识的复习不是孤立的，不论是中国史还是世界史都是相互有联系的。所以打乱结构框架就能够加深学生记忆，同时锻炼学生的思维。
例如：
中国史中的侵略与反侵略活动的复习和英国、法国、美国等国的资本主义革命的复习可以联系起来。而中国的被侵略原因和英国、法国、美国资本主义的革命带来的发达之间的关系可以进行联系复习。进而由这些国家能够得到发展的原因和资本主义的科技革命进行联系复习。
通过这样的联系复习，不仅能够将历史的宏观知识框架进行构建，也能够发掘学生的联系知识的思维能力和学生的自主学习能力。
五、深化重难点知识
历史的复习不仅仅要求学生能够将基础知识牢牢掌握，同时也要求学生能够在牢固基本知识的基础上，将一些难点重点知识进行深化学习。重点、难点的深化学习不仅使学生能够复习好历史知识，还能够培养学生分析历史问题解决历史问题的能力，更加能够培养学生的综合能力。所以，教师在进行历史的复习时，一定要注意加强历史复习的重点、难点复习。
例如：
中国史中的近代史“侵略与反侵略”这一部分的内容的复习，重点和难点是探究侵略的原因和影响，以及其影响在中国社会发展中的具体表现。那么教师就需要引导学生学会辩证的分析，即不应该将侵略对中国的影响只是看到中国带来的危害，还应该看到资本主义、帝国主义的侵略打开了中国的大门，他们带来的交易使中国市场和世界市场之间的关系产生怎样的变化。所以，从这一点来分析，我们就会发现正是侵略导致中国被迫卷入世界市场，而这样的被动卷入却使中国更早一步融入到世界的大潮流中。因此，从这一点来看侵略带来的不仅仅是弊也有利。
六、督促学生自主复习
教师引导学生复习，不仅仅是在课堂上，更应该督促学生要将课余的时间利用好。因此，教师要督促学生做好课后的复习工作。学生可以在课余将教师的课堂内容在自己的头脑里像电影放映一样把知识点重新回忆一遍。此外，教师可以引導学生在课后通过画图表进行历史具体时间点的复习。并适当布置习题给学生。
总之，复习历史的方法多种多样，每次系统复习要各有侧重又互相联系，在复习过程中，巩固基础知识、重难点突破和综合应用是相互渗透、相互掺杂的。复习要精选习题，既注重基础知识又注重能力的培养。每个人只有根据自己的实际情况选择适合自己的方法，才能取得优异的成绩。
【参考文献】
[1]张美霞.如何展开中考历史复习.现代阅读[J].2012年1月，第1期
[2]潘华祥.中学历史复习中的“面”、“点”、“线”.许昌师专学报·社会科学报[J].1988年1月
（作者单位：江苏省南通市通州区二窵中学）