对于处在初中阶段的学生，无论是词汇量、语感、阅读能力还是写作能力，都已经具备一定的基础。然而在实际教学中，学生对于语言这门工具的运用还是不是那么自如，这主要是由于长久以来的应试教育模式让学生学习主要是以应付考试为目的，而忽略了语言是应当运用的这一重要特点。要想改善这样的现状，就必须挖掘造成这一现象的根源，除了教育模式有必要革新外，学生对于不同国家文化的了解及认识也很欠缺的，因此在初中英语教学中很有必要强调这一点，要有意识地培养学生对于英语国家的文化有更多的体验及认识。
　　一、 向学生更多的介绍异域文化
　　初中学生已经开始面临越来越繁重的课业负担，各学科的学习量及作业量都很大，所以学生通常最关注的是如何提升考试分数，如何考上一所好的高中、大学，学习显得有点急功近利，分数成为衡量学生好坏的唯一标准，学生的兴趣、个性被限制，这一点尤其体现在英语教学中。英语作为一门语言，学好的前提是要充分了解语言的文化背景，这是这门语言的根源所在，而现实教学中，学生对于跨文化的了解是十分欠缺的。
　　教师是学生最重要的知识来源渠道，教师课堂上如果能够更多地给学生讲解相应的文化背景，不仅可以提升学生学习的兴趣，长此以往，还能很好地加深学生对于跨文化知识的了解。初中课本中，很多文章不仅在语言层面有一定难度，文化层面也有较大差异。例如《Let’s celebrate》这一章节中就向学生介绍了西方传统的节日——感恩节，在教学过程中我不仅会让学生掌握语言层面的知识，还会具体给学生介绍和这个节日有关的西方文化，例如这个节日的来历、象征、人们的庆祝方式等。很多时候有些文章的文意并不仅仅停留在文字的表层，很多内容其实是一种价值观的输出，这种价值观的体现对于从来没有接触过的学生而言，理解接受起来并不是那么容易的，这就要求对于语言的文化背景能够有一定程度的理解及认同感，从根源上了解了对方的文化理念，文章理解起来能够游刃有余。
　　二、鼓励学生多读课外书籍，了解不同文化背景
　　课堂上教师的讲解是很重要的一部分，然而只是单纯的依靠教师讲解也是不够的。教师可以推荐学生看好书，帮助他们了解文化知识。初中学生面对越来越重的课业负担，如果每天仍然能抽出一点时间看看有意思的书，无疑是大量课业后的一点放松，这样也能提高学习效率。教师可以指定一两本书，让学生抽空看看，在书的选择上也应当有讲究，不宜太难，阅读量不宜太大，每天能看半小时就可以。然后教师可以采取课堂讨论的方式，让学生发表自己的看法及见解，让学生聊聊自己是如何理解这种文化背后的内涵的。同时也要鼓励学生提出质疑，对于不懂的地方可以让大家来共同讨论，教师也可以适时作出指导，帮助学生自己找寻到答案。这样无疑会加深他们对这种文化的理解及认识。
　　三、播放优秀的原声电影，帮助学生了解文化
　　英语影视作品中，不乏大量的好的能够充分体现那个国家的文化理念及价值观念的作品，教师可以定期挑选一些有代表性的作品播放给学生看，这首先极大地提升了学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的听力，学习过程中对于跨文化的认识也有了提升。播放电影前，教师可以让学生先尝试去了解这部电影的背景，学生也可以提出自己的思考，教师也可以提出一些问题，让学生们带着问题在看的过程中慢慢体会寻找答案。看完后可以组织学生一起讨论，对于已有的问题是否已经找到了答案，对于教师提出的疑问是否也找到了解答。这不仅是对电影情节的反思，也是对这种文化的反思，这个过程中对于文化的理解与认识都会加深。
　　例如，在学习《Films》这一章节时，书本内容向学生们大致介绍了电影产业，介绍了电影制作中导演、演员等相关人员的分工合作，然而，真正能吸引学生的是对于他们感兴趣的电影的观赏。于是，在这章的讲授过程中，我抽出一节课的时间把课堂搬到了多媒体教室，给学生们播放了一段《哈利波特》，这个过程激起了学生极大的兴趣，学生们都显得非常兴奋。在观影前我根据节选的影片内容留给学生们一两个问题让他们思考，带着问题看电影往往会更专注，收获也更大。
　　总之，初中英语教学中，很有必要加深学生对文化的体验及认识，这不仅是帮助学生更深入地认识这门语言，也是认识了解世界文化的过程。教学不应当局限于如何提升考试能力，在考试中拿高分，更应当有意识地培养学生对于这门语言、对于一种不同文化的感知，这对于形成学生完善的价值观、世界观是十分有帮助的。教师在教学过程中应该更多地引导学生去接触了解异域文化，更多地提出自己的见解，更多地思考，更多地拓宽自己的视野及眼界，这才是教育的意义及价值所在。