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《普通高中数学课程标准》指出：“学生的学习内容要有利于学生主动地进行观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流与反思”.美国心理学家布鲁纳指出：“探索是数学教学的生命线”.探索得来的知识最难忘、最深刻,比教师直接给出的更有效,学生能体会到“发现”的真正乐趣.而师生之间、生生之间的交流感染（简称流感）是课堂探索活动的助推剂,是课堂高潮的催化剂.我根据上述理念进行了一次教学尝试.