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【摘 要】思维导图作为一种科学的信息处理模型，可以使较为复杂的知识体系得以直观化、体系化呈现。从学科内容的性质来看，小学语文习作需要具有一定的逻辑思维，在教学过程中运用思维导图，可以使小学语文习作教学得到直观化呈现。基于此，文章从思维导图的基本特征入手，针对思维导图在小学语文中段习作教学中的应用进行了分析，即利用思维导图传授语文作文写作方法；利用思維导图收集作文素材，利用思维导图进行作文点评，帮助学生学会习作方法。
【关键词】思维导图；小学中段；习作
思维导图是一种简单而有效的学习工具。思维导图通常由文字、图形、图标等构成，通过图示更直观地展现出文章的脉络、结构、主要内容等，使得学生更容易把握文章内容和中心思想，也能更全面地理解文章内容。利用思维导图进行语文习作教学，可以激发学生的习作兴趣，有效提高学生的语文作文成绩。
一、思维导图的概念及特征
（一）思维导图的概念
思维导图，又称心智图，是表达发散性思维的有效图形的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关层级图表现出来，在主题图像、颜色与关键词等之间建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用阅读、思维、记忆的规律，帮助人们在艺术与科学、想象与逻辑之间平衡发展，进而发掘人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能。
（二）思维导图的特征
思维导图的结构看起来比较简单，实际上也是有规律可循的，以下将具体分析思维导图的基本特征。思维导图中的最顶层的内容，属于整个图形的关注焦点，也是整个思维导图中最核心的部分。为了帮助使用者更加清晰、简易地理解文章内容，思维导图都会将文章最核心、最焦点的内容放到思维导图的中心位置。
首先，思维导图的主干作为中央图形的分支向四周发散。一般来讲，人们更习惯于通过联想来理解和记忆知识点。思维导图通过将核心内容放置在图的中央，将相关的信息作为分支分散在中心图的周围，可以帮助人们更好地联想记忆，便于更高效、更快捷地记忆和掌握知识点。
其次，思维导图的分支由关键词或关键图形组成。学生在记忆知识点时，利用关键词进行记忆会达到更好的学习效果。思维导图的分支由关键词或者关键图组成，契合了学生的记忆习惯，可以帮助学生更好地学习和记忆。学生通过关键词联想具体内容进行记忆，不仅能够记得更快，而且可以记得更牢。
二、思维导图在小学中段习作教学中的应用
（一） 思维导图勾画文章脉络，提升写作技巧
思维导图具有丰富的信息表达方式，迎合了小学生活泼、猎奇的心理。教师利用思维导图进行小学语文中段习作教学时，可在思维导图的引导下向学生传授相应的作文写作方法。比如，在写说明文时，教师根据思维导图的提示，让学生先提炼出写作的主题内容，然后引导学生围绕主题内容进行写作。在这一过程中，教师要引导学生先明确文章主旨，然后再围绕主旨收集素材进行具体写作。这种“无声胜有声”的传授方式对于学生来讲，更有效，也更生动。
（二）教师利用思维导图点评文章，进行教学
在小学语文中段习作教学中，进行作文点评十分重要。教师进行语文作文点评的过程也是帮助小学生学习、反思、总结和提高写作技能的过程，因此，教师必须重视作文的点评环节。
而利用思维导图进行作文点评，可以帮助学生从宏观和微观两个角度充分把握作文的内容，同时，教师也可以利用思维导图对作文的亮点部分进行详细剖析，在进行作文点评时做到思路清晰、详略得当，提高小学生的习作效率。
（三）在自由命题习作训练中的应用
自由命题是小学语文习作训练的重点内容，在该环节中，可以合理运用将思维导图，由此不但能够使学生的思维得到锻炼，而且还能培养其创造能力。例如，以“风”作为话题进行写作时，教师可以先用多媒体教学工具，为学生展示真实的情境，然后引导学生对情景进行观察，通过发散思维，确定命题，按照命题进行选材构思，随后进入到情景快速协作，借助思维导图的思维可视化功能，激发学生的习作兴趣，这有助于学生习作水平的提升。在以“风”为话题，基于思维导图的习作训练中，可先把“风”圈起来，由此表示本次命题是以“风”为主旨，它是思维导图中的主干及核心。“风”中所包含的子因素较多，这些因素均可作为思维导图中的支干、脉络，然后以“雨”为中发出几条射线，构成思维导图中的支干，并在这些支干旁注明信息种类，最后运用思维导图工具将不同角度的构思过程绘制出来，再以聚合思维方式找出其中印象最为深刻的事物，这样便可完成该命题的习作训练。
（四）借助思维导图，帮助学生表达
思维导图可以把习作题目涉及的一些主要内容联系起来，这样一来，会形成更大的思想流。如果思维突然僵硬了，就可以利用关键词、重点词和己经画好的图形再画一些线条，填补一些内容。这样，思维会再一次涌动起来，以新的词汇和图形填补这个空白地带。运用思维导图习作，可以增加交流参考内容，使内容更丰富，中心更明确，从而使文章更具有深度。
三、结语
总而言之，思维导图的作用在实践中是得到了检验的，将其引入小学语文习作教学中，能够促进学生思路的拓展，学生习作能力和表达能力的极大提升，让学生在写作时有话可说，逻辑清晰，贴近生活。通过思维导图的灵活运用，希望小学语文中段习作教学水平能得到很好地提升，让学生的思维在空中自由翱翔，让小学生的习作水平更上一层楼。
参考文献：
[1]黄文琴.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].考试周刊，2015（19）：41.
[2]许莉丽.论思维导图在小学语文教学中的应用[J].初中生优秀作文，2015（20）：172.
【关键词】思维导图；小学中段；习作
思维导图是一种简单而有效的学习工具。思维导图通常由文字、图形、图标等构成，通过图示更直观地展现出文章的脉络、结构、主要内容等，使得学生更容易把握文章内容和中心思想，也能更全面地理解文章内容。利用思维导图进行语文习作教学，可以激发学生的习作兴趣，有效提高学生的语文作文成绩。
一、思维导图的概念及特征
（一）思维导图的概念
思维导图，又称心智图，是表达发散性思维的有效图形的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关层级图表现出来，在主题图像、颜色与关键词等之间建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用阅读、思维、记忆的规律，帮助人们在艺术与科学、想象与逻辑之间平衡发展，进而发掘人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能。
（二）思维导图的特征
思维导图的结构看起来比较简单，实际上也是有规律可循的，以下将具体分析思维导图的基本特征。思维导图中的最顶层的内容，属于整个图形的关注焦点，也是整个思维导图中最核心的部分。为了帮助使用者更加清晰、简易地理解文章内容，思维导图都会将文章最核心、最焦点的内容放到思维导图的中心位置。
首先，思维导图的主干作为中央图形的分支向四周发散。一般来讲，人们更习惯于通过联想来理解和记忆知识点。思维导图通过将核心内容放置在图的中央，将相关的信息作为分支分散在中心图的周围，可以帮助人们更好地联想记忆，便于更高效、更快捷地记忆和掌握知识点。
其次，思维导图的分支由关键词或关键图形组成。学生在记忆知识点时，利用关键词进行记忆会达到更好的学习效果。思维导图的分支由关键词或者关键图组成，契合了学生的记忆习惯，可以帮助学生更好地学习和记忆。学生通过关键词联想具体内容进行记忆，不仅能够记得更快，而且可以记得更牢。
二、思维导图在小学中段习作教学中的应用
（一） 思维导图勾画文章脉络，提升写作技巧
思维导图具有丰富的信息表达方式，迎合了小学生活泼、猎奇的心理。教师利用思维导图进行小学语文中段习作教学时，可在思维导图的引导下向学生传授相应的作文写作方法。比如，在写说明文时，教师根据思维导图的提示，让学生先提炼出写作的主题内容，然后引导学生围绕主题内容进行写作。在这一过程中，教师要引导学生先明确文章主旨，然后再围绕主旨收集素材进行具体写作。这种“无声胜有声”的传授方式对于学生来讲，更有效，也更生动。
（二）教师利用思维导图点评文章，进行教学
在小学语文中段习作教学中，进行作文点评十分重要。教师进行语文作文点评的过程也是帮助小学生学习、反思、总结和提高写作技能的过程，因此，教师必须重视作文的点评环节。
而利用思维导图进行作文点评，可以帮助学生从宏观和微观两个角度充分把握作文的内容，同时，教师也可以利用思维导图对作文的亮点部分进行详细剖析，在进行作文点评时做到思路清晰、详略得当，提高小学生的习作效率。
（三）在自由命题习作训练中的应用
自由命题是小学语文习作训练的重点内容，在该环节中，可以合理运用将思维导图，由此不但能够使学生的思维得到锻炼，而且还能培养其创造能力。例如，以“风”作为话题进行写作时，教师可以先用多媒体教学工具，为学生展示真实的情境，然后引导学生对情景进行观察，通过发散思维，确定命题，按照命题进行选材构思，随后进入到情景快速协作，借助思维导图的思维可视化功能，激发学生的习作兴趣，这有助于学生习作水平的提升。在以“风”为话题，基于思维导图的习作训练中，可先把“风”圈起来，由此表示本次命题是以“风”为主旨，它是思维导图中的主干及核心。“风”中所包含的子因素较多，这些因素均可作为思维导图中的支干、脉络，然后以“雨”为中发出几条射线，构成思维导图中的支干，并在这些支干旁注明信息种类，最后运用思维导图工具将不同角度的构思过程绘制出来，再以聚合思维方式找出其中印象最为深刻的事物，这样便可完成该命题的习作训练。
（四）借助思维导图，帮助学生表达
思维导图可以把习作题目涉及的一些主要内容联系起来，这样一来，会形成更大的思想流。如果思维突然僵硬了，就可以利用关键词、重点词和己经画好的图形再画一些线条，填补一些内容。这样，思维会再一次涌动起来，以新的词汇和图形填补这个空白地带。运用思维导图习作，可以增加交流参考内容，使内容更丰富，中心更明确，从而使文章更具有深度。
三、结语
总而言之，思维导图的作用在实践中是得到了检验的，将其引入小学语文习作教学中，能够促进学生思路的拓展，学生习作能力和表达能力的极大提升，让学生在写作时有话可说，逻辑清晰，贴近生活。通过思维导图的灵活运用，希望小学语文中段习作教学水平能得到很好地提升，让学生的思维在空中自由翱翔，让小学生的习作水平更上一层楼。
参考文献：
[1]黄文琴.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].考试周刊，2015（19）：41.
[2]许莉丽.论思维导图在小学语文教学中的应用[J].初中生优秀作文，2015（20）：172.