【摘要】 新形势下高中体育教学要求打造符合学生个体差异的课堂教学，加强学生的课堂主动性、参与精神，提高课堂教学的互动性、角色互换。高中体育老师在教学中要优化课堂教学手段，创新教学模式，构建合作学习模式，加强教学互动，采用多元评价标准，调动学生参与。
　　【关键词】 新形势 高中 体育教学
　　随着我国国民身体素质的不断提高，开展体育锻炼的手段不断创新，它推动了高中体育运动也越来越向普及型、专业化和生活化的方向发展。在新课程标准中，高中体育老师需要认真考虑教学内容、教学手段、教学评价和学校教学环境等多方面因素，侧重教师在教学观念、教学模式和教学行为等多方面的创新，真正实现高中体育教学向素质教育方向发展，促进学生的全面提高。
　　一、新形势下高中体育教学的要求
　　1.1打造符合学生个体差异的课堂教学
　　由于国民生活水平的提高，而学生大多是独生子女，这就容易造成学生受到家庭的溺爱，从小就缺乏体育锻炼，他们或者身体比较肥胖，或者对于体育活动比较羞涩，当他们面对学生的嘲笑时，就会畏惧体育锻炼，这些学生应该是新课改下，我们高中体育老师优先考虑的对象，应该做到个体差异个体对待，在跑、跳、投、技巧等专项教学中，做到手把手的教学，努力用教师的关爱去感化学生，提高他们的自信心，做到课堂教学的达标。
　　1.2加强学生的课堂主动性、参与精神
　　在新课程标准下，高中体育课堂教学应该充分重视学生的主观能动性，切实关注学生的主动性，提高他们的参与感，改变传统的单一教学为互动性、多方位和立体化的综合教学形式。在课堂教学中，教师应该鼓励学生参与到课堂教学环节中来，通过合作学习来加强课堂凝聚力和活跃度，也有助于提高学生的合作精神和团队协作精神。
　　1.3提高课堂教学的互动性、角色互换
　　在我国教学改革和信息化技术大力发展的今天，体育老师在课堂教学中不再仅仅是答疑解惑，他在继承传统教学的传授者基础上，还担负着课堂教学的引导者和互动者的角色，教师要完成角色互换，必须加强教学观念的更新，提高学生的参与感和积极性。此外，体育老师应该是信息技术的倡导者和实践者，充分利用信息技术手段来降低课堂教学的难度，拉近教师和学生之间的距离，实现学生生活场景的有效解析，满足学生对于抽象动作的实践操作，从而能够充分感受到体育锻炼的魅力。
　　二、新形式下高中体育教学的手段
　　2.1优化课堂教学手段，创新教学模式
　　在新形式下，高中体育教学必须充分迎合课堂教学改革的需求和学生生活实践的需要，这就需要高中体育老师转变教学观念，优化课堂教学手段，实现教学模式的创新改革。例如，在开展跑、跳、投、技巧等集体竞技项目时，需要学生认真了解各个体育项目的动作要领，领会不同动作之间的技术差异，教师可以采用对比法、类比法等教学手段，通过视频播放身体不同部位的不同技术要领，将其放到一起对比、分析，就可以让学生将动作要领中的细微差距仔细把握，也能够在实践操作中练习体会。
　　2，2构建合作学习模式，加强教学互动
　　在新形式下，通过开展合作学习的模式，教师能够实现课堂教学的有力互动，也能构建以学生学习兴趣为主体的新型教学模式。在课堂组织架构方面，教师可以将传统的全员授课为小组授课，将班级成员打散成3～4个学习小组，然后根据学生的身心特点和学习兴趣来划分组成员。
　　通过合作学习的教学模式，教师就能够第一时间掌握学生的实际体育水平，而相似的身心条件和学习兴趣，可以调动学生相互沟通、相互帮助，也有利于教师开展因材施教，提高课堂教学水平。
　　2.3采用多元评价标准，调动学生参与
　　在新形式下，高中体育老师需要认真掌握学生的生理特征和心理特征，倡导和提高学生的主动参与精神，可以采用综合评价的方式，做到教学成效的有力检验，更能激发学生的好胜心和调动学生的参与精神。在评价过程中，根据学生的个体差异和课堂教学的成果，将评价标准划分为学生的技能掌握、体育知识理解、课堂参与程度和体育能力的养成。通过这种评价标准的制定，教师能够在第一时间掌握课堂教学的成果，也能够充分调动学生的情感需求，满足了学生的自尊心，弥补了学生的个体差异所带来的体育学校的差异，实现体育教学质量的稳步提升。
　　三、总结
　　综上所述，在新的教育教学形势下，我国高中体育教学发生较大变化，应该逐渐转向素质教学和个性化定制，满足课堂教学向体育课堂教学改革的纵深发展，从而能够真正实现教与学的创新互动，促进体育教学成效的提升，并且也有助于学生的身心全面发展。
　　参 考 文 献
　　[1]赵法伟，王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技.2016（01）
　　[2]羿少校.新课改背景下高中体育教学如何培养学生的创新思维[J].文体用品与科技.2015（02）