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在高中数学教学工作中，常常会看到这样的现象：有相当一部分学生，中考成绩合格，甚至优良，但通过高中一段时间的学习，我们会发现，他们在数学学习上显得越来越吃力，成绩一次不如一次，三年下来，高考数学成绩平平甚至很差，造成这种状况的原因是什么？如何防止这种情况的发生？笔者结合教学实际，运用现代教育理论，探讨学习数学困难学生的学习策略的内涵、意义，为高中数学学习困难学生转化策略研究提供一点理论依据，并提出适合学习困难学生的转化策略。