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小学语文对非连续性文本阅读教学研究处于“黑暗摸索”阶段,还存在有诸多问题需要解决,为学生提供更为优质的教学服务,让其得到更好的发展,提升小学语文水平.《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出“非连续性文本”这一概念,要求学生能够“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中获取有价值的信息”.因此,在小学语文教学过程中,教师应当重视非连续性文本阅读教学策略的探究,以便引导学生能够通过非连续性文本获取更多有用知识,提升学生的信息综合能力和处理能力,为提高学生的语文水平奠定坚实基础.就小学语文非连续性文本阅读教学现状与策略探索提出几点看法,以供参考.