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初中生大多怕写作文，作文教学在语文教学中也是一块难啃的“骨头”。为此，笔者对初中学生作文中存在的问题进行了一些有益的探索。
一、存在的问题
1、写作素材贫乏。文章不是凭空想象出来的，材料永远是文章的根基。作文时，许多学生常常感到无话可说了，也往往是三言两语，非常空洞，其根源并不是他们身边没有事情发生，而在于他们缺少对生活深入细致的观察和体验，不会收集积累写作素材。比如在同一环境中，面对相同的对象，有些人善于观察，并常有独特的感受和认识，而有些人却视而不见、听而不闻，所以写作文时感到没啥写的。
2、材料选择不当。有些学生具有较丰富的生活经验，也掌握了一定的作文材料，但他们写出来的文章却是文不对题或重复混乱的，这就是不懂得正确地选择、组织材料所致。具体表现在两个方面：一是不会辨析，缺少判断力，看不准材料与主题之间是否有联系。二是不忍割爱，以为材料总是越多越好，不考虑它们是否有助于突出主题，统统塞到文章里去，结果使文章显得特别芜杂。
3、基础知识不扎实。文章是由字、词、句这些语文的基本单位组成的。有些学生的作文不感人、不生动，常常是用词不当、句子不通、不会修辞等，其根源是学生语文知识不扎实。
二、教学对策
1、材料的积累。
（1）引导学生观察生活，教给学生观察方法。
在我们周围时时刻刻都发生着这样那样的事情，怎样引导学生观察生活、认识生活、帮助他们写好文章呢？笔者注意在和学生闲聊时挖掘写作素材。如“五一”节后，学生刘彬对我说，他的外公从外地回来了，他陪外公出去逛，外公很吃惊，说几年没有回来，原先的街道都认不出来了。笔者认为这是反映家乡新面貌的好题材，就启发他选取典型事例，写了一篇作文《家乡在变》，结果这篇作文写得真实感人。这就说明学生的生活中有不少有意义的写作素材有待挖掘，因此教师要善于引导学生观察生活、认识生活。
一些学生观察事物往往是走马观花，不细致、不深入，所以观察到的也只是事物的表面现象。笔者认为要提高学生认识事物的能力，必须教会学生观察的方法。首先要让学生明确观察不只是为了观察，必须运用视觉、听觉、嗅觉等多种感觉，同时还要边观察边思考。在教学中，笔者较注意学生的有意观察。如在写作说明文时，若选择的说明对象是植物，就先带领学生去作仔细的观察，并作一些必要的访问。有的可以采用实物演示法。如介绍柠檬，上课前，先请每个小组准备一只柠檬，引导学生观察柠檬的颜色、形状，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，闻一闻它的香味。然后切开柠檬，观察柠檬的内部结构并加以想象，再请学生品尝一下柠檬的味道。最后还要求学生了解柠檬的用途。这里教师指导学生运用多种感官、感知事物的各部分特征，不断丰富自己的感受，这样便能写出内容充实、特点准确、语言生动的说明文。观察人物就从身边的人和事进行练习，要求学生能够从小事中看出其所表现出来的人物的性格特点和精神品质。如此经过一段时间的训练，学生就会养成良好的观察习惯，提高观察能力，从而在作文时有话可说。
（2）丰富学生生活。
语文教育家汪广仁教授常说：“生活是写作的基本来源。”但有些学生的生活确实有些单调，往往是“上学——放学——做功课——看电视——睡觉”一条线。他们看到的无非是几条马路、几幢房子，视野非常狭窄。针对这些情况，教师要尽量为学生创造丰富多彩的生活。
一是可以精心安排每个节日。如春节可搞个慰问活动，让学生帮助军属做好事；妇女节可给妈妈送份礼物写封信；节前每个人都要设想一下活动方案，节日里亲身感受一下精彩的活动，节后再谈谈感受，这样作文时就不会无话可写了。
二是组织好课外活动。如放风筝、郊游、参加公益活动等。活动前先让学生读一读有关的文章，了解一下有关的知识，积累一些有关的语言材料，活动时要仔细观察活动的过程。这样写文章时就会比较顺利。
三是周末可布置一些生活作业，如做一道菜、洗一洗衣服、做一件小制作等，这些都能成为写作的好材料。
2、材料要为主题服务。
把材料写进作文，还要经过一个选择的过程。所以学生要善于识别，敢于取舍。把那些能生动有力突出主题的材料选入文章，这样才能使文章变得精炼充实。而对于那些与主题无关或关系不大的材料则要坚决删除。为了训练学生选择材料的能力，教师可以设计一系列材料，让学生选择。
3、加强阅读教学。
广泛阅读，一方面可进一步扩展学生作文材料的范围，还有一个重要的方面就是可以丰富学生的词汇，提供遣词造句、布局谋篇的范例。首先教材中的课文，均为文道俱佳的美文，学生可以从中获取丰富的语言养料，提高语言技巧。其次要重视学生课外阅读的指导，我的做法是利用中午和课外活动时间，引导学生阅读一些课外读物以丰富自己的语言材料，提高自己对语言文字的领悟与运用能力，并要求学生在阅读时，把一些优美的文句摘录下来，制成卡片，以便经常翻阅使用。
【作者简介：宋世林，男，生于1971年9月，中共党员，汉语言文学本科毕业。1991年9月参加工作，长期担任语文教学，并任班主任工作；2011年9月调到横山中学；2011年下期至今担任横山中学政教主任职务。1997年获得遂宁市市中区教育局“优秀青年教师”称号；2008年下期获得区教育局“优秀青年教师”称号；2010年3月被评为区教育局“知名教师”。通讯地址：四川省遂宁市安居区常理乡常乐街（四川省遂宁市横山中学）；邮编：629012；电话：13982597726；信箱：ssl700928@163.com】
一、存在的问题
1、写作素材贫乏。文章不是凭空想象出来的，材料永远是文章的根基。作文时，许多学生常常感到无话可说了，也往往是三言两语，非常空洞，其根源并不是他们身边没有事情发生，而在于他们缺少对生活深入细致的观察和体验，不会收集积累写作素材。比如在同一环境中，面对相同的对象，有些人善于观察，并常有独特的感受和认识，而有些人却视而不见、听而不闻，所以写作文时感到没啥写的。
2、材料选择不当。有些学生具有较丰富的生活经验，也掌握了一定的作文材料，但他们写出来的文章却是文不对题或重复混乱的，这就是不懂得正确地选择、组织材料所致。具体表现在两个方面：一是不会辨析，缺少判断力，看不准材料与主题之间是否有联系。二是不忍割爱，以为材料总是越多越好，不考虑它们是否有助于突出主题，统统塞到文章里去，结果使文章显得特别芜杂。
3、基础知识不扎实。文章是由字、词、句这些语文的基本单位组成的。有些学生的作文不感人、不生动，常常是用词不当、句子不通、不会修辞等，其根源是学生语文知识不扎实。
二、教学对策
1、材料的积累。
（1）引导学生观察生活，教给学生观察方法。
在我们周围时时刻刻都发生着这样那样的事情，怎样引导学生观察生活、认识生活、帮助他们写好文章呢？笔者注意在和学生闲聊时挖掘写作素材。如“五一”节后，学生刘彬对我说，他的外公从外地回来了，他陪外公出去逛，外公很吃惊，说几年没有回来，原先的街道都认不出来了。笔者认为这是反映家乡新面貌的好题材，就启发他选取典型事例，写了一篇作文《家乡在变》，结果这篇作文写得真实感人。这就说明学生的生活中有不少有意义的写作素材有待挖掘，因此教师要善于引导学生观察生活、认识生活。
一些学生观察事物往往是走马观花，不细致、不深入，所以观察到的也只是事物的表面现象。笔者认为要提高学生认识事物的能力，必须教会学生观察的方法。首先要让学生明确观察不只是为了观察，必须运用视觉、听觉、嗅觉等多种感觉，同时还要边观察边思考。在教学中，笔者较注意学生的有意观察。如在写作说明文时，若选择的说明对象是植物，就先带领学生去作仔细的观察，并作一些必要的访问。有的可以采用实物演示法。如介绍柠檬，上课前，先请每个小组准备一只柠檬，引导学生观察柠檬的颜色、形状，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，闻一闻它的香味。然后切开柠檬，观察柠檬的内部结构并加以想象，再请学生品尝一下柠檬的味道。最后还要求学生了解柠檬的用途。这里教师指导学生运用多种感官、感知事物的各部分特征，不断丰富自己的感受，这样便能写出内容充实、特点准确、语言生动的说明文。观察人物就从身边的人和事进行练习，要求学生能够从小事中看出其所表现出来的人物的性格特点和精神品质。如此经过一段时间的训练，学生就会养成良好的观察习惯，提高观察能力，从而在作文时有话可说。
（2）丰富学生生活。
语文教育家汪广仁教授常说：“生活是写作的基本来源。”但有些学生的生活确实有些单调，往往是“上学——放学——做功课——看电视——睡觉”一条线。他们看到的无非是几条马路、几幢房子，视野非常狭窄。针对这些情况，教师要尽量为学生创造丰富多彩的生活。
一是可以精心安排每个节日。如春节可搞个慰问活动，让学生帮助军属做好事；妇女节可给妈妈送份礼物写封信；节前每个人都要设想一下活动方案，节日里亲身感受一下精彩的活动，节后再谈谈感受，这样作文时就不会无话可写了。
二是组织好课外活动。如放风筝、郊游、参加公益活动等。活动前先让学生读一读有关的文章，了解一下有关的知识，积累一些有关的语言材料，活动时要仔细观察活动的过程。这样写文章时就会比较顺利。
三是周末可布置一些生活作业，如做一道菜、洗一洗衣服、做一件小制作等，这些都能成为写作的好材料。
2、材料要为主题服务。
把材料写进作文，还要经过一个选择的过程。所以学生要善于识别，敢于取舍。把那些能生动有力突出主题的材料选入文章，这样才能使文章变得精炼充实。而对于那些与主题无关或关系不大的材料则要坚决删除。为了训练学生选择材料的能力，教师可以设计一系列材料，让学生选择。
3、加强阅读教学。
广泛阅读，一方面可进一步扩展学生作文材料的范围，还有一个重要的方面就是可以丰富学生的词汇，提供遣词造句、布局谋篇的范例。首先教材中的课文，均为文道俱佳的美文，学生可以从中获取丰富的语言养料，提高语言技巧。其次要重视学生课外阅读的指导，我的做法是利用中午和课外活动时间，引导学生阅读一些课外读物以丰富自己的语言材料，提高自己对语言文字的领悟与运用能力，并要求学生在阅读时，把一些优美的文句摘录下来，制成卡片，以便经常翻阅使用。
【作者简介：宋世林，男，生于1971年9月，中共党员，汉语言文学本科毕业。1991年9月参加工作，长期担任语文教学，并任班主任工作；2011年9月调到横山中学；2011年下期至今担任横山中学政教主任职务。1997年获得遂宁市市中区教育局“优秀青年教师”称号；2008年下期获得区教育局“优秀青年教师”称号；2010年3月被评为区教育局“知名教师”。通讯地址：四川省遂宁市安居区常理乡常乐街（四川省遂宁市横山中学）；邮编：629012；电话：13982597726；信箱：ssl700928@163.com】