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教师的课程实践性权威是本文提出的一个尝试性概念，它有别于课程的学术性权威与行政性权威。课程实践是教师课程实践性权威生成的源泉，课程批判意识体现着教师课程实践性权威意识的本体觉醒，课程行动研究是教师课程实践性权威重塑的现实力量，教学实践智慧是教师课程实践性权威塑造的内在动力，而自主性理论的形成标志着教师课程实践性权威的正式确立。