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学生的学习能力是潜在的。怎样使学生由被动学习转化成主动学习是开发这种潜能的关键。
一、激发学生学习兴趣。培养学生做好阅读前思考准备的习惯
培养学生的学习能力应注意激发学习兴趣。在每次的阅读课上，我给学生5分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文，也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读作铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。以初中教材unit13"Albert Einstein"为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言。很多学生仰慕爱因斯坦的精神，也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，联系到本班，哪一位学生具有爱因斯坦的这种精神?我们又能从他身上学到些什么?
再以Unit17"Life in the future"为例。我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。一个学生对他的同伴说：“去另一个星球。”我问他为什么，他答道：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多。”另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事，有机器人为我代劳。”其他各组的讨论都很激烈。
学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动地学习，那么口语课上就能积极主动地使用英语练习口语，阅读课E也能积极地快速地进入阅读状态。
二、引导学生学会新的语言知识点，让学生积极完成读后的一系列任务
引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种学习能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是要老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地读。学生再不懂的话。老师就做必要的讲解，然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落。
让学生积极完成读后的一系列任务。电是对学生学习能力的培养。以Unit13"Albert Einstein"为例，当学生阅读完这一课时。我要求學生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵。会去查阅自己要使用的词或短语。这样的训练培养了学生积极阅读的习惯。
三、在老师引导下的自学。是培养学生学习能力不可缺少的一部分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。因此怎样引导学生学习课文是十分重要的，尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的问题，可以设计成用"yes""no"回答的题型，有时也设计一些能开发学生思维的"why"一类的问题，让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了"Albert Einstein"，我让学生完成一些在句子中填入单词的题，或者缩写课文。兰学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是。在阅读unit17"Life in the future"这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给予他们必要的帮助。
无论是学生学习积极性的激发，还是学生学习能力的培养，都离不开老师的正确引导。教师好的教学方法对于开发学生的学习潜能是至关重要的。
一、激发学生学习兴趣。培养学生做好阅读前思考准备的习惯
培养学生的学习能力应注意激发学习兴趣。在每次的阅读课上，我给学生5分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文，也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读作铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。以初中教材unit13"Albert Einstein"为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言。很多学生仰慕爱因斯坦的精神，也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，联系到本班，哪一位学生具有爱因斯坦的这种精神?我们又能从他身上学到些什么?
再以Unit17"Life in the future"为例。我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。一个学生对他的同伴说：“去另一个星球。”我问他为什么，他答道：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多。”另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事，有机器人为我代劳。”其他各组的讨论都很激烈。
学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动地学习，那么口语课上就能积极主动地使用英语练习口语，阅读课E也能积极地快速地进入阅读状态。
二、引导学生学会新的语言知识点，让学生积极完成读后的一系列任务
引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种学习能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是要老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地读。学生再不懂的话。老师就做必要的讲解，然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落。
让学生积极完成读后的一系列任务。电是对学生学习能力的培养。以Unit13"Albert Einstein"为例，当学生阅读完这一课时。我要求學生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵。会去查阅自己要使用的词或短语。这样的训练培养了学生积极阅读的习惯。
三、在老师引导下的自学。是培养学生学习能力不可缺少的一部分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。因此怎样引导学生学习课文是十分重要的，尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的问题，可以设计成用"yes""no"回答的题型，有时也设计一些能开发学生思维的"why"一类的问题，让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了"Albert Einstein"，我让学生完成一些在句子中填入单词的题，或者缩写课文。兰学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是。在阅读unit17"Life in the future"这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给予他们必要的帮助。
无论是学生学习积极性的激发，还是学生学习能力的培养，都离不开老师的正确引导。教师好的教学方法对于开发学生的学习潜能是至关重要的。