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摘要：本案例是牛津高中英语教材模块一第三单元阅读的处理。本节课是以听、说、读为主的课文理解教学课。学生通过听课文、读课文对文章进行初步理解;然后再通过列表比较和复述课文，以对课文进一步理解;最后通过讨论深化文章的主题。本课的学习，不仅使学生对“美”的涵义得到真正理解，同时也使他们听说读写的能力获得有效提升。
关键词：高中英语;教学案例;教学反思
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-095-1
【案例描述】
Step1Leadin
1.Beforeclass，letthestudentsenjoythesong《Yesterdayoncemore》
2.Askthemtoanswerthefollowingquestions：
*T：Doyouknowwhowrotethissong？
Ss：KarenCarpenter
*T：Whatdoyouthinkofthelady？（ShowthemsomepicturesofKarenCarpenter）
Ss：beautiful，attractive，talented，outgoing
*T：But，doyouknowwhatdidshethinkofherself？
Ss：No.
*T：Shethoughtshewasveryfatandwasworriedaboutherweight.Atlast，thepoorladydiedoflosingweight.Itisarealpity
*Nownowadays，manyteenagerswanttohaveaslimfigure.Theywanttoloseweight.（Showthemsomefunnypicturesoffatpeople.）Todaywearegoingtolearnthreelettersaboutagirlwhowanttobethin.
【设计说明】通过音乐和图片，激发学生的兴趣，寓教于乐，引入“减肥”这一话题。为文章的阅读做铺垫，同时也水到渠成导入了本课主题。通过歌手KarenCarpenter因为减肥而失去生命，引起学生心灵上的撞击，让他们珍视生命。
Step2Presentation
T：Trytoguessthemeaningofthetitle：Dyingtobethin...
S：a.Someoneisgoingtodiebecauseshehasdonesthtobecomethin.
b.Someonewantstobethinverymuch.
【设计说明】标题是一篇文章的文眼，它是文章的脉搏。然而很多学生在阅读文章的时候，常常会忽视文章的标题。此处通过标题Dyingtobethin让学生猜文章的内容，通过阅读首先要阅读标题，这样才会更容易抓住文章的核心。
①Skimming
Lookatthethreeemailsquicklyandanswerthefollowingquestions.
【设计说明】通过快速阅读培养学生获取信息的能力，并在浏览的同时发现文章的明显特征（电子邮件的写法），因为本文是由几篇电子邮件所组成，所以对每篇日志大意进行探讨，研究阅读策略。
②Newwords（Trytoguessthewordsinthepassagethroughthegivinginformation）
1.____________a.theshapeofthehumanbody，especiallyawomansbodythatisattractive.;2.____________b.tohavetheresultoreffectthatyouwant.;3.____________c.lackofsuccessindoingorachievingsth.;4.____________d.tohavethatthinginsideitoraspartofit;5.____________e.physicalharmcausedtosth.，whichmakesitlessattractive，usefulorvaluable.;6.____________f.tobebadlyaffectedbyadiseasepain，sadness，alackofsth.Etc
1.figure2.work3.failure4.contain5.damage6.Suffer
【设计说明】现在的高考非常重视学生猜词语意的能力。学生在英语阅读中一遇到不认识的单词或短语，往往会惊慌失措。在平时学习中，通过根据上下文的联系，对他们的含义进行猜测，使他们不影响对整篇文章的理解，进而提高他们的阅读能力。
……
【教学反思】
本节课我通过不同形式教学方法，设置不同的任务，基本上做到了把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。
1.课堂的导入是十分重要的。通过让他们听歌曲《yesterdayoncemore》，学生陶醉在美妙的音乐当中，然后通过几个简单的问题“Doyouknowwhowrotethissong？Whatdoyouthinkofthelady？But，doyouknowwhatdidshethinkofherself？”让他们了解美丽迷人的卡伦·卡朋特（这首歌的歌唱者）正是因为对自己有错误的认识，认为自己很胖很丑，过度的追求苗条而死于厌食症，让学生达到一种心灵上的震撼。简单地讨论让学生对美有一个正确的认识，让学生初步认识到吃减肥药是不正确的，有害健康的。以此引出今天的话题人物—Amy。
2.内容涉及难度合理，生动有趣，使学生能够充分地、深入地、积极地参与课堂教学的实践中。在内容的安排上，采用由知识输入到技能操练到深入的人文思考这样一个台阶式上升的模式，帮助学生在学习知识的同时，树立起正确的人生价值取向，关注人与人的交流，人与自然地和谐相处。在问题的设计上，力图提高学生的参与热情，同时留在学生充分的思考空间，而不是简单地做出正误的判断。在这堂课的安排上时刻注意调动学生参与的热情，激发学生的主动性思维。
3.学生能初步根據不同阅读目的，采用不同的阅读方法，阅读速度有所提高，阅读技巧有所改进。强调了培养学生的综合语言运用能力。本节课的设计，力求实现知识的内化、听说技能的操练、基于人本的情感关怀、融词汇于意境的学习策略。
关键词：高中英语;教学案例;教学反思
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-095-1
【案例描述】
Step1Leadin
1.Beforeclass，letthestudentsenjoythesong《Yesterdayoncemore》
2.Askthemtoanswerthefollowingquestions：
*T：Doyouknowwhowrotethissong？
Ss：KarenCarpenter
*T：Whatdoyouthinkofthelady？（ShowthemsomepicturesofKarenCarpenter）
Ss：beautiful，attractive，talented，outgoing
*T：But，doyouknowwhatdidshethinkofherself？
Ss：No.
*T：Shethoughtshewasveryfatandwasworriedaboutherweight.Atlast，thepoorladydiedoflosingweight.Itisarealpity
*Nownowadays，manyteenagerswanttohaveaslimfigure.Theywanttoloseweight.（Showthemsomefunnypicturesoffatpeople.）Todaywearegoingtolearnthreelettersaboutagirlwhowanttobethin.
【设计说明】通过音乐和图片，激发学生的兴趣，寓教于乐，引入“减肥”这一话题。为文章的阅读做铺垫，同时也水到渠成导入了本课主题。通过歌手KarenCarpenter因为减肥而失去生命，引起学生心灵上的撞击，让他们珍视生命。
Step2Presentation
T：Trytoguessthemeaningofthetitle：Dyingtobethin...
S：a.Someoneisgoingtodiebecauseshehasdonesthtobecomethin.
b.Someonewantstobethinverymuch.
【设计说明】标题是一篇文章的文眼，它是文章的脉搏。然而很多学生在阅读文章的时候，常常会忽视文章的标题。此处通过标题Dyingtobethin让学生猜文章的内容，通过阅读首先要阅读标题，这样才会更容易抓住文章的核心。
①Skimming
Lookatthethreeemailsquicklyandanswerthefollowingquestions.
【设计说明】通过快速阅读培养学生获取信息的能力，并在浏览的同时发现文章的明显特征（电子邮件的写法），因为本文是由几篇电子邮件所组成，所以对每篇日志大意进行探讨，研究阅读策略。
②Newwords（Trytoguessthewordsinthepassagethroughthegivinginformation）
1.____________a.theshapeofthehumanbody，especiallyawomansbodythatisattractive.;2.____________b.tohavetheresultoreffectthatyouwant.;3.____________c.lackofsuccessindoingorachievingsth.;4.____________d.tohavethatthinginsideitoraspartofit;5.____________e.physicalharmcausedtosth.，whichmakesitlessattractive，usefulorvaluable.;6.____________f.tobebadlyaffectedbyadiseasepain，sadness，alackofsth.Etc
1.figure2.work3.failure4.contain5.damage6.Suffer
【设计说明】现在的高考非常重视学生猜词语意的能力。学生在英语阅读中一遇到不认识的单词或短语，往往会惊慌失措。在平时学习中，通过根据上下文的联系，对他们的含义进行猜测，使他们不影响对整篇文章的理解，进而提高他们的阅读能力。
……
【教学反思】
本节课我通过不同形式教学方法，设置不同的任务，基本上做到了把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。
1.课堂的导入是十分重要的。通过让他们听歌曲《yesterdayoncemore》，学生陶醉在美妙的音乐当中，然后通过几个简单的问题“Doyouknowwhowrotethissong？Whatdoyouthinkofthelady？But，doyouknowwhatdidshethinkofherself？”让他们了解美丽迷人的卡伦·卡朋特（这首歌的歌唱者）正是因为对自己有错误的认识，认为自己很胖很丑，过度的追求苗条而死于厌食症，让学生达到一种心灵上的震撼。简单地讨论让学生对美有一个正确的认识，让学生初步认识到吃减肥药是不正确的，有害健康的。以此引出今天的话题人物—Amy。
2.内容涉及难度合理，生动有趣，使学生能够充分地、深入地、积极地参与课堂教学的实践中。在内容的安排上，采用由知识输入到技能操练到深入的人文思考这样一个台阶式上升的模式，帮助学生在学习知识的同时，树立起正确的人生价值取向，关注人与人的交流，人与自然地和谐相处。在问题的设计上，力图提高学生的参与热情，同时留在学生充分的思考空间，而不是简单地做出正误的判断。在这堂课的安排上时刻注意调动学生参与的热情，激发学生的主动性思维。
3.学生能初步根據不同阅读目的，采用不同的阅读方法，阅读速度有所提高，阅读技巧有所改进。强调了培养学生的综合语言运用能力。本节课的设计，力求实现知识的内化、听说技能的操练、基于人本的情感关怀、融词汇于意境的学习策略。