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摘要：政治教学在我国教育体系中发挥着重要的作用，它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生拥有高尚的思想品质和道德情操。传统的高中政治课中，教学氛围过于枯燥沉闷，教学手段较为陈旧，很难引起学生足够的兴趣，学生在学习过程中处于被动接收的状态，整体而言，高中政治课堂教学效率较低，严重影响了学生综合能力的提高。因此，打造高中政治高效课堂成为当前政治教师研究的重点课题，基于此，本文将从创设情境教学、培养学生探究式学习、增加教学互动这几个方面探讨如何在高中政治教学中创建高效课堂。
关键词：高中政治;高效课堂;教学策略
随着新课程改革的不断深入，学校及家庭对培养学生核心素养的要求越来越高，而高中教育阶段正处于学生升学和就业的关键时期，良好的思想政治水平对学生个人发展起着重要的作用，因此高中政治教学中对学生思想政治建设的要求也日益增加。因此，在高中政治教学中如何通过创设高效课堂提高学生的学习效率，成为当今思想政治老师面临的重要问题。为了适应新时代教学要求和目标，传统的教学理念和方式已经不能适应学生的发展和需求，因此教师要转变教学观念，创新教学方法，制定适合学生发展的教学方案，不断提高教学效率和教学质量，不断进行教学方案的改进和改革，以期为促进学生发展提供强大动力支持。
一、 转变教学观念，实施情境教学
受传统应试教育的影响，很多教师在教学过程中采用“教师主动授课，学生被动听课”的教学方式，忽视学生作为学习主体的地位，这种传统的教学方式已经不能适应当前学生的发展和教学质量的要求。因此，作为高中政治教师要适应新时期发展，转变教学观念，创新教学方法，积极创造条件发挥学生学习的主体地位，将学生作为课堂的主人，将自己作为教学活动的引导者和学生的指引者。教师可以通过情境创设，为学生建造良好的学习环境，引导学生更快地进入情境，体会思想政治的重要性，从而激发学生的学习热情，提高教学效率。
例如，在人教版高一政治必修1中第一单元第一课《神奇的货币》一课讲授时，本节课中主要讲授货币的产生和本质，以及货币作为价值尺度和流通手段的基本职能，当讲到纸币、信用卡、支票和外汇部分时，教师可以采用网络平台搜集相关图片和视频资料给学生播放，让学生了解什么是信用卡、支票和外汇，以及可以向同学补充信用卡的申请条件和外汇汇率升降与社会经济发展之间的关系。随着社会经济的发展和信息技术的应用，目前在我们生活中应用非常广泛的新兴“电子货币”形式，政治教师也可以向同学展示其使用的便捷性等优点。通过将生活情境融入课堂内容，能够有效刺激学生的关注，增加对知识的了解和认知，提高了解决实际问题的能力。
二、 培养学生探究式学习方式
随着信息技术在高校课程教学中应用的不断深入，教师在进行教学活动授课时，往往会借助多媒体、网络平台等技术为学生搜集和展示相关资料和视频文件。例如，在人教版高二政治必修3第一单元第一课文化与社会的讲授时，教师通过借助多媒体技术向同学展示世界各地丰富的文化形态，同时向同学提问自己还知道哪些有趣的文化现象呢？在同学们各抒己见后，引出文化的内涵，向同学解释文化不仅包括自然科学、技术、语言和文字形式还包括社会意识形态中的世界观、人生观、价值观。通过学习文化的重要性，引发学生思考并在小组内讨论：为什么在国际竞争中文化产业作为重要的部分被世界各国所重视呢？文化产业的发展对一个国家的发展具有什么重要意义呢？通过让学生在思考中探索求知，增加学生对思想政治课的关注。
三、 增加教学互动，增进师生交流
高中教育阶段作为学生发展的重要时期，这个阶段正是学生性格和思想形成的重要时期，高中政治作为培育学生优良品质和思想道德的重要学科，要加强教师对学生的了解，增加对学生的关爱，根据学生的实际情况发展制定相应的教学方案。在教学活动中不能只是教师单方面的讲授，而是老师与学生的双向互动，老师在对学生适当引导后，要对学生的答案和方法进行适当的分析和评价，对错误的思路进行改正，帮助学生不断提高学习成绩，树立良好的思想政治修养。例如，教师在教学过程中如果遇到教学效果较低，学习兴趣不高，课堂氛围沉闷的情况，可以在课堂进行随机提问，而问题的设置一定要有关教学重点，并且符合学生的实际情况，老师不能提出过高或者过深的问题，这样学生一旦答不出来就会影响其学习兴趣，打消上課的积极性。教师通过建立和谐良好的交流环境，使学生与老师之间的互动变得更加容易，互动和交流的时间变得更长，可以让老师更加全面的了解学生，从而提高整个教学课堂的活跃度。
总之，通过构建高效课堂体现思想政治课程的教学魅力是教育工作者追求的重要目标。在这个过程中，作为高中政治教师要肩负起培育学生正确世界观、人生观、价值观的重要任务，把培养学生高尚的思想政治修养作为教学研究的重点。因此，政治教师可以通过创设情境教学、培养学生探究式学习、增加教学互动这几个方面创建高效课堂，从而为有效提高教学质量和学习效率提供强大支撑。
参考文献：
[1]朱振华.探究高中政治高效课堂[J].科学咨询：教育科研，2020（4）：196.
[2]王新军.新课程背景下高中思想政治高效课堂的构建研究[J].才智，2020（7）：34.
[3]赵英莲.多种方法构建，打造高效课堂：高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编，2020：2-5.
[4]谢立仁.高中政治高效课堂创建的尝试[J].课程教育研究，2019（52）：82.
作者简介：
宋华，福建省泉州市，福建省泉州市马甲中学。
关键词：高中政治;高效课堂;教学策略
随着新课程改革的不断深入，学校及家庭对培养学生核心素养的要求越来越高，而高中教育阶段正处于学生升学和就业的关键时期，良好的思想政治水平对学生个人发展起着重要的作用，因此高中政治教学中对学生思想政治建设的要求也日益增加。因此，在高中政治教学中如何通过创设高效课堂提高学生的学习效率，成为当今思想政治老师面临的重要问题。为了适应新时代教学要求和目标，传统的教学理念和方式已经不能适应学生的发展和需求，因此教师要转变教学观念，创新教学方法，制定适合学生发展的教学方案，不断提高教学效率和教学质量，不断进行教学方案的改进和改革，以期为促进学生发展提供强大动力支持。
一、 转变教学观念，实施情境教学
受传统应试教育的影响，很多教师在教学过程中采用“教师主动授课，学生被动听课”的教学方式，忽视学生作为学习主体的地位，这种传统的教学方式已经不能适应当前学生的发展和教学质量的要求。因此，作为高中政治教师要适应新时期发展，转变教学观念，创新教学方法，积极创造条件发挥学生学习的主体地位，将学生作为课堂的主人，将自己作为教学活动的引导者和学生的指引者。教师可以通过情境创设，为学生建造良好的学习环境，引导学生更快地进入情境，体会思想政治的重要性，从而激发学生的学习热情，提高教学效率。
例如，在人教版高一政治必修1中第一单元第一课《神奇的货币》一课讲授时，本节课中主要讲授货币的产生和本质，以及货币作为价值尺度和流通手段的基本职能，当讲到纸币、信用卡、支票和外汇部分时，教师可以采用网络平台搜集相关图片和视频资料给学生播放，让学生了解什么是信用卡、支票和外汇，以及可以向同学补充信用卡的申请条件和外汇汇率升降与社会经济发展之间的关系。随着社会经济的发展和信息技术的应用，目前在我们生活中应用非常广泛的新兴“电子货币”形式，政治教师也可以向同学展示其使用的便捷性等优点。通过将生活情境融入课堂内容，能够有效刺激学生的关注，增加对知识的了解和认知，提高了解决实际问题的能力。
二、 培养学生探究式学习方式
随着信息技术在高校课程教学中应用的不断深入，教师在进行教学活动授课时，往往会借助多媒体、网络平台等技术为学生搜集和展示相关资料和视频文件。例如，在人教版高二政治必修3第一单元第一课文化与社会的讲授时，教师通过借助多媒体技术向同学展示世界各地丰富的文化形态，同时向同学提问自己还知道哪些有趣的文化现象呢？在同学们各抒己见后，引出文化的内涵，向同学解释文化不仅包括自然科学、技术、语言和文字形式还包括社会意识形态中的世界观、人生观、价值观。通过学习文化的重要性，引发学生思考并在小组内讨论：为什么在国际竞争中文化产业作为重要的部分被世界各国所重视呢？文化产业的发展对一个国家的发展具有什么重要意义呢？通过让学生在思考中探索求知，增加学生对思想政治课的关注。
三、 增加教学互动，增进师生交流
高中教育阶段作为学生发展的重要时期，这个阶段正是学生性格和思想形成的重要时期，高中政治作为培育学生优良品质和思想道德的重要学科，要加强教师对学生的了解，增加对学生的关爱，根据学生的实际情况发展制定相应的教学方案。在教学活动中不能只是教师单方面的讲授，而是老师与学生的双向互动，老师在对学生适当引导后，要对学生的答案和方法进行适当的分析和评价，对错误的思路进行改正，帮助学生不断提高学习成绩，树立良好的思想政治修养。例如，教师在教学过程中如果遇到教学效果较低，学习兴趣不高，课堂氛围沉闷的情况，可以在课堂进行随机提问，而问题的设置一定要有关教学重点，并且符合学生的实际情况，老师不能提出过高或者过深的问题，这样学生一旦答不出来就会影响其学习兴趣，打消上課的积极性。教师通过建立和谐良好的交流环境，使学生与老师之间的互动变得更加容易，互动和交流的时间变得更长，可以让老师更加全面的了解学生，从而提高整个教学课堂的活跃度。
总之，通过构建高效课堂体现思想政治课程的教学魅力是教育工作者追求的重要目标。在这个过程中，作为高中政治教师要肩负起培育学生正确世界观、人生观、价值观的重要任务，把培养学生高尚的思想政治修养作为教学研究的重点。因此，政治教师可以通过创设情境教学、培养学生探究式学习、增加教学互动这几个方面创建高效课堂，从而为有效提高教学质量和学习效率提供强大支撑。
参考文献：
[1]朱振华.探究高中政治高效课堂[J].科学咨询：教育科研，2020（4）：196.
[2]王新军.新课程背景下高中思想政治高效课堂的构建研究[J].才智，2020（7）：34.
[3]赵英莲.多种方法构建，打造高效课堂：高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编，2020：2-5.
[4]谢立仁.高中政治高效课堂创建的尝试[J].课程教育研究，2019（52）：82.
作者简介：
宋华，福建省泉州市，福建省泉州市马甲中学。