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摘 要： 本文从新课改背景下体育教学的现状出发，提出了在体育教学中要在激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围；教师应该转变观念，发挥学生的主体意识；建立平等的师生关系，注重学生创新能力；借鉴国外成功案例，结合自身特点为我所用四个方面注意培养学生个性。
关键词： 新课改 体育教学 个性培养
新课程的实施改变了学生的传统的学习方式，也改变了教师的教学方式和内容。在学习中，学生是有个性和独立性的个体，所以在体育教学中需要增强体育课的吸引力，让体育课成为学生的喜爱课程之一，从而促进学生的个性发展。
近几年，国家和相关部门越来越重视学校的体育教学，因此加大投资，增加了教学人员与场地器材配置。然而有关调查却显示随着学生年龄的增长，他们对体育课的兴趣却在减少，经常出现逃课现象。很多学生在体育课上马虎完事，熬时间等着下课，没有参与体育活动的自觉性和意识，然而在课外活动中却表现得生龙活虎、积极性很高。低年级的学生则因年龄的差异和心理的因素，其表现要好于高年级。换句话说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。学生为何对体育课产生了厌倦情绪？思而得之，原因不外于传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展，从而减少了体育课的吸引力。体育课是学生的必修课程之一，它以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的。可是在教学中，学校只注重传统的技能教学，忽视学生的特点，抹杀学生的创造力，使得学生的体质没有得到增强，也没有改善其心理健康和增强适应社会的能力。因此，学校和教师要借助新课改的实施，创新教学内容和方式，注重学生的差异和需求，培养学生的个性。
在体育教学中如何培养学生的个性是值得思考和探索的，我们可以从以下几方面入手培养学生的个性。
一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现，所以在体育课中教师要关注学生的个性，而不能使其受到束缚和制约。教师要了解学生，有意识地培养学生的个性，根据学生的兴趣选择教学内容和活动，满足学生的需求和爱好，和学生建立一种平等、合作和互助的关系。教师在教学过程中，要创造和谐、轻松的氛围，激发学生的兴趣，保持学习的积极性。也可以运用情景教学，选择一些有趣味的活动，让学生融入到情景中，通过这种方式，培养学生健全的人格和正确的人生观。在体育课上，学生往往把生活中的经验带到学习中来，这会抑制学生的个性。例如教师可以带动内向的学生参与体育活动，注重培养好动孩子的组织纪律性。教师也可以选择多样化的教学内容，引导和转变学生的心理，展示体育课的魅力和吸引力让学生沉浸其中，感受体育实践带来的快乐。
二、教师应该转变观念，发挥学生的主体意识。
教师不再是教学过程中的主体，学生才是活动的主体，这一观念成为当前的主流。教师是课程的组织者和调控者，只有在教师的引导下学生才能进行信息的交流和沟通。我们倡导和关注学生的个性发展，但并等同于教师依照每个学生的意愿进行针对个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的个性和心理特点，尊重其想法和感受，发挥其主体作用。在广大农村学校，由于条件限制多方面都比较落后，一名老师兼职好几门课程的现象很普遍，这就导致在体育课上不重视学生的主体作用和感受，敷衍了事。随着制度的改革，学校必须改变传统的教学观念，在课堂上体现学生的主体地位，引导和鼓励学生，让学生真正体会到体育的乐趣和吸引力，从而积极地主动投入到学习中去。
三、建立平等的师生关系，注重学生创新能力。
体育教学建立在实践之上，在整个过程中，师生一起体验、一起收获。只有学生真实的感受和评价才是最有价值的，体育教师应站在学生的立场感受和审视自己，不断提高自己、完善自己，建立良好的师生关系。师生之间是教与学的平等关系，所以教师应尊重学生，平等民主地和学生交流，不能居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学。只有师生合作，学生才能主动接受，表达独立的、个性化的见解。一旦教师做到尊重学生，学生就会真正做到尊重教师，对老师产生崇拜和信任，从而提升教师独特的人格魅力，学生也可以高效率地完成学习任务，形成较好的教与学的良好氛围。具有创新思维的体育教师，才能激发学生的潜能，培养学生的发散性思维和自主创新能力，从而培养学生个性。
四、借鉴国外成功案例，结合自身特点为我所用。
在国外的教学中，老师会以活泼生动的方式进行体育教学。例如：在课上播放与本科目有关的大赛视频，让学生在这一领域找到激励自己的偶像，并从此爱上这门课，积极进行体育活动，加强锻炼身体，提高身体素质。然而，发达国家的学校班容量小，体育器材丰富多样，教师所需设备齐全与我国国情不符，所以我们应该因地制宜开展体育教学。在大中型城市施行多元化教学，让学生掌握多种体育项目，例如：健美操，瑜伽，太极，排球，篮球，网球等，以此提高学生的体育附加值。在偏远地区及教学条件较差的地方，应注重学生身体素质的培养，让他们多与外界接触，了解新的体育项目。
体育教师要在体育教学中培养学生的个性，对学生给予及时充分的肯定和适时的鼓励，培养学生的创新能力。在改革教学方法的同时，改善师生关系，尊重学生，充分发挥他们的优势和主体作用，使学生具有独特的求索精神和创新能力，善于用新颖的思维发现、解决问题，这一过程不仅培养了学生的创造性思维，而且促进了学生的个性发展。在具体教学中，要让学生理论与实践相结合，在课堂上得到提升和锻炼。
总而言之，教师应该正确认识到学生的主体地位，客观地对待学生的差异和不同需求，在课堂上发挥其个性，为学生形成良好性格和人格打下坚实的基础。
关键词： 新课改 体育教学 个性培养
新课程的实施改变了学生的传统的学习方式，也改变了教师的教学方式和内容。在学习中，学生是有个性和独立性的个体，所以在体育教学中需要增强体育课的吸引力，让体育课成为学生的喜爱课程之一，从而促进学生的个性发展。
近几年，国家和相关部门越来越重视学校的体育教学，因此加大投资，增加了教学人员与场地器材配置。然而有关调查却显示随着学生年龄的增长，他们对体育课的兴趣却在减少，经常出现逃课现象。很多学生在体育课上马虎完事，熬时间等着下课，没有参与体育活动的自觉性和意识，然而在课外活动中却表现得生龙活虎、积极性很高。低年级的学生则因年龄的差异和心理的因素，其表现要好于高年级。换句话说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。学生为何对体育课产生了厌倦情绪？思而得之，原因不外于传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展，从而减少了体育课的吸引力。体育课是学生的必修课程之一，它以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的。可是在教学中，学校只注重传统的技能教学，忽视学生的特点，抹杀学生的创造力，使得学生的体质没有得到增强，也没有改善其心理健康和增强适应社会的能力。因此，学校和教师要借助新课改的实施，创新教学内容和方式，注重学生的差异和需求，培养学生的个性。
在体育教学中如何培养学生的个性是值得思考和探索的，我们可以从以下几方面入手培养学生的个性。
一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现，所以在体育课中教师要关注学生的个性，而不能使其受到束缚和制约。教师要了解学生，有意识地培养学生的个性，根据学生的兴趣选择教学内容和活动，满足学生的需求和爱好，和学生建立一种平等、合作和互助的关系。教师在教学过程中，要创造和谐、轻松的氛围，激发学生的兴趣，保持学习的积极性。也可以运用情景教学，选择一些有趣味的活动，让学生融入到情景中，通过这种方式，培养学生健全的人格和正确的人生观。在体育课上，学生往往把生活中的经验带到学习中来，这会抑制学生的个性。例如教师可以带动内向的学生参与体育活动，注重培养好动孩子的组织纪律性。教师也可以选择多样化的教学内容，引导和转变学生的心理，展示体育课的魅力和吸引力让学生沉浸其中，感受体育实践带来的快乐。
二、教师应该转变观念，发挥学生的主体意识。
教师不再是教学过程中的主体，学生才是活动的主体，这一观念成为当前的主流。教师是课程的组织者和调控者，只有在教师的引导下学生才能进行信息的交流和沟通。我们倡导和关注学生的个性发展，但并等同于教师依照每个学生的意愿进行针对个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的个性和心理特点，尊重其想法和感受，发挥其主体作用。在广大农村学校，由于条件限制多方面都比较落后，一名老师兼职好几门课程的现象很普遍，这就导致在体育课上不重视学生的主体作用和感受，敷衍了事。随着制度的改革，学校必须改变传统的教学观念，在课堂上体现学生的主体地位，引导和鼓励学生，让学生真正体会到体育的乐趣和吸引力，从而积极地主动投入到学习中去。
三、建立平等的师生关系，注重学生创新能力。
体育教学建立在实践之上，在整个过程中，师生一起体验、一起收获。只有学生真实的感受和评价才是最有价值的，体育教师应站在学生的立场感受和审视自己，不断提高自己、完善自己，建立良好的师生关系。师生之间是教与学的平等关系，所以教师应尊重学生，平等民主地和学生交流，不能居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学。只有师生合作，学生才能主动接受，表达独立的、个性化的见解。一旦教师做到尊重学生，学生就会真正做到尊重教师，对老师产生崇拜和信任，从而提升教师独特的人格魅力，学生也可以高效率地完成学习任务，形成较好的教与学的良好氛围。具有创新思维的体育教师，才能激发学生的潜能，培养学生的发散性思维和自主创新能力，从而培养学生个性。
四、借鉴国外成功案例，结合自身特点为我所用。
在国外的教学中，老师会以活泼生动的方式进行体育教学。例如：在课上播放与本科目有关的大赛视频，让学生在这一领域找到激励自己的偶像，并从此爱上这门课，积极进行体育活动，加强锻炼身体，提高身体素质。然而，发达国家的学校班容量小，体育器材丰富多样，教师所需设备齐全与我国国情不符，所以我们应该因地制宜开展体育教学。在大中型城市施行多元化教学，让学生掌握多种体育项目，例如：健美操，瑜伽，太极，排球，篮球，网球等，以此提高学生的体育附加值。在偏远地区及教学条件较差的地方，应注重学生身体素质的培养，让他们多与外界接触，了解新的体育项目。
体育教师要在体育教学中培养学生的个性，对学生给予及时充分的肯定和适时的鼓励，培养学生的创新能力。在改革教学方法的同时，改善师生关系，尊重学生，充分发挥他们的优势和主体作用，使学生具有独特的求索精神和创新能力，善于用新颖的思维发现、解决问题，这一过程不仅培养了学生的创造性思维，而且促进了学生的个性发展。在具体教学中，要让学生理论与实践相结合，在课堂上得到提升和锻炼。
总而言之，教师应该正确认识到学生的主体地位，客观地对待学生的差异和不同需求，在课堂上发挥其个性，为学生形成良好性格和人格打下坚实的基础。