【摘 要】
：
目的:建立放射复合伤伤口愈合模型,观察不同照射方式对放射复合伤伤口愈合的影响.方法:清洁级Wistar大鼠90只,按体重随机分为单纯创伤(单伤组)、全身照射+创伤(照伤组)和创伤
【机 构】
：
军事医学科学院放射与辐射医学研究所,北京,100850武警8690部队医院,江苏,宜兴,214206;
论文部分内容阅读
目的:建立放射复合伤伤口愈合模型,观察不同照射方式对放射复合伤伤口愈合的影响.方法:清洁级Wistar大鼠90只,按体重随机分为单纯创伤(单伤组)、全身照射+创伤(照伤组)和创伤+伤口局部照射(伤照组)3组.照射采用60Co γ-源单次全身照射5 Gy(照伤组)或单次伤口局部照射25 Gy(伤照组).血细胞计数仪观察外周血像的变化;麦格-姬姆萨(MGG)方法检测外周血淋巴细胞凋亡指数;图像分析仪测量伤口愈合面积;病理学观察各组大鼠伤口愈合的动态变化.结果:与单伤组比较,照射后两组体重明显下降,照射后3～28 d差异均有显著性,而伤照组体重于照射后3～28 d较单伤组和照伤组均明显降低;照射后不同时间两照射组伤口均较单伤组愈合延迟,伤照组于照后3、7、10和15 d与单伤组比较差异有显著性,且照射后15和21 d伤口面积明显大于照伤组.与单伤组比较,两照射组动物外周淋巴细胞凋亡指数在照射后3 d即明显升高,两组均于照射后15 d升至最高,分别约为单伤组的1.49和1.62倍(P<0.01);而WBC计数结果表明,照射后1～28 d两个照射组WBC均显著低于单伤组(P<0.01).病理学观察表明,照射后早期伤口出血坏死较为明显;中期伤口区肉芽组织生机不良,毛细血管较少;晚期伤口愈合较慢,伤照组较照伤组愈合延迟4 d,较单伤组延迟1周左右.结论:全身照射和伤口局部照射均可使伤口愈合明显延迟,创伤后再局部照射伤口愈合延迟更为明显,约较单伤组延迟1周左右.
其他文献
兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充分的注意和参与到课堂中去，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作用，不但语文的工具性特征会被学生丢掉．语文的人
文章以所建立的新型劳动关系为实证,分析了员工与企业关系的变化,论述了政府在市场经济和转型时期的社会职能,并提出构建和谐劳动关系、加强政府社会职能的若干对策建议.
随着教育观、学习观、价值观、评价观等观念的不断变化，课堂教学的目标和要求也应有相应的变化，使其适应新课标下语文课堂教学的要求。
新课程下的课堂教学要求教师能创造性地使用教材，根据各自不同的教学对象及时调整教学策略，融入自身的创新精神和智慧，通过对教材的深加工，充分有效地激活教材知识，形成富有教师教
【目的】探讨腐植酸水溶肥对棉秸秆基质栽培设施黄瓜的生长和产量性状的影响并确定腐植酸水溶肥在基质栽培设施黄瓜上的最佳施加量.【方法】以黄瓜品种“德尔99”为试材,采用
目的：本研究主要就急性阑尾炎诊断过程中B超检查的临床应用价值展开分析讨论，以此来为此类患者的临床治疗提供参考依据。方法：选择我院2011年7月～2013年7月所收治的36例急性阑尾
《英语课程标准》明确提出：七年级学生要能熟悉音标、掌握拼读方法，并能根据常见读音规则正确写出单词。针对这一目标，本文扼要地分析了英语语音教学的现状，指出了存在的问题并对
“晋青2号”大白菜是以雄性不育系96-14-6-2为母本,自交不亲和系88-13-8为父本杂交而成的秋晚熟大白菜一代杂种,生育期85~90d。该品种生长势强,外叶深绿,叶柄浅绿,心叶黄色,
在义务教育阶段，教师在英语课堂教学中应该建立以学生为中心的教学模式，注重培养学生合作学习的习惯，激发学生的学习情趣。因此，教师要搞好英语教学，必须不断地更新教学理念。及时
目的根据结核病防治机构肺结核可疑症状者病例来源评价区域性结核病防治健康促进效果。方法查阅本院第一门诊部2010—2015年广州市结核病控制项目初诊患者登记本资料，回顾性分析病例来源，因症就诊、转诊、追踪、因症推荐、接触者检查、健康体检、其它等肺结核可疑症状者的百分构成及其与年龄、性别的相关性。结果在6 154例肺结核可疑病状者中，按百分构成排列其顺位为转诊、因症就诊、追踪、其它、接触者检查、健康体