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摘 要：随着世界经济一体化的发展，英语已经成为一门国际通用的语言。在这样的社会背景下，高中英语教学中，教师应当加强学生英语综合素质的培养，提高学生的语言运用能力。当前，受到高考指挥棒的影响，高中英语的课堂教学还存在很多问题，本文就高中英语教学存在的问题入手，分析新课程背景下高中英语课堂教学的策略。
关键词：高中英语；新课改；问题；对策
【中图分类号】G633.41
随着新课程改革的不断深入，高中英语课堂教学改革成为英语教育工作者的一项艰巨任务。为此，笔者在本文中从新课程标准下高中英语教学现状入手， 分析当下高中英语课堂教学中存在的诸多问题， 并针对这些问题提出高中英语教师如何实施有效教学策略， 以促进高中英语课堂教学改革的顺利实施。
一、新课程标准下高中英语教学的现状
首先，现阶段很多高中英语教学还没有明确的教学目标，部分高中英语教师忽视了教学目标对英语教学的重要性。比如，部分教师将教学重点放在语言技能的训练上，但是留给学生自己学习的时间较少，无法培养学生的自主学习能力。这种缺乏教学目标的教学模式使得高中英语教学缺乏目的性，学生无法有效掌握教师所要讲授的英語教学重点内容，也就无法达到有效教学的目的。
其次，高中英语课堂教学形式单一，教学效率较低。虽然在新课程标准下越来越多的英语教师认识到了有效教学方法的重要性，但是在教学实践中，由于教师无法真正理解各种有效教学方法，使得课堂教学设计枯燥无味。
最后， 部分高中英语教师的自身文化素质、语言水平和教学水平都有待于进一步提升。新课程标准下，高中英语教师必须进一步提高自身的综合素质，创新教学理念，在深入理解各种先进教学理论的同时，还必须要将理论与教学行为有效结合在一起，充分发挥先进教学理念对改进课堂教学的优势。然而，相关调查显示，大部分英语教师都无法将先进教学理念转化为实际教学行为，甚至还有很多英语教师依然坚持教师在教学中的主体地位，忽视了对学生情感态度、学习策略等的教育，这在很大程度上影響了英语课堂的有效教学。
二、新课程标准下高中英语有效教学的策略
首先，在新课程标准下高中英语教师必须明确高中英语有效教学的教学目标。高中英语有效教学目标主要包括五个方面，即文化知识、情感态度、学习方法、语言技能、语言知识。为此，要想实现高中英语的教学目标，英语教师在教学中就必须以这五个教学目标为教学设计的导向，合理制定教学计划，并能够根据班级学生的学习特点，因材施教，以充分落实高中英语有效教学，提高英语课堂的教学质量。
其次，结合多种教学方式，丰富课堂教学内容，实现高中英语有效教学。新课程标准要求教师在教学中必须坚持学生在学习中的主体地位， 以充分发挥学生的学习积极性和主动性。为此，在实际教学过程中，高中英语教师必须摒弃传统死板的教学模式， 立足于学生的学习特点， 对课本教学内容进行细致分析， 并结合多种教学方法让课堂教学内容更加丰富灵活， 以吸引学生积极参与到课堂教学中。这就要求高中英语教师在教学中必须对教材中的内容进行深入理解， 善于发现课文、练习、词汇以及语法之间的相互联系，并针对课堂教学的重难点进行重点教学， 以最大限度地满足高中生的英语学习需求， 提高英语课堂的教学效率。
最后， 高中英语有效教学要求教师必须不断提高自身的综合素质， 以不断提高教学质量。为此，高中英语教师可以从以下几方面提高自身的能力水平。
一方面， 高中英语教师必须创新自己的教学理念，改变陈旧的教师观、学生观和教学观， 在教学中始终坚持学生在学习中的主体地位，以满足学生的心智、情感态度的发展需要而开展教学， 让学生在英语课堂学习中实现语言技能、人文素养以及创新精神等各方面素质的综合提升。对此，高中英语教师必须要在教学中运用自己的知识和能力， 给学生做好示范作用， 让学生在课堂上始终保持积极向上的学习态度，提高课堂教学质量。
另一方面， 高中英语教师要运用符合新课程标准的教学理念和教学方法， 提高课堂英语教学技能，实现有效教学。新课程标准对高中英语教师的综合素质提出了更高的要求，高中英语教学作为一项复杂的活动，不仅要求教师具有一定的语言基本功， 而且要求其能够在教学中运用自己的语言技能促进高中生的全面发展。为此，在高中英语课堂教学中， 英语教师必须将教学方法与教学理念相结合， 严格依照新课程标准的教学原则设计教学计划，善于运用各种开放式的教学方法，让学生参与到语言学习中， 并能够积极引导高中生进行创造性的学习， 实现对高中生文化意识、跨学科意识的培养。比如，高中英语教师可以结合课本教材内容创造性地实施探究性教学， 引导高中生结合课本教材内容开展查询、讨论和研究活动，使学生在搜集资料的过程中逐渐养成自主学习、自主探究的良好学习习惯， 最终实现对课程资源的深入开发，实现课堂有效教学。
在新课程标准下， 高中英语有效教学可以有效提高高中英语课堂教学质量， 并能够促进高中生语言技能、情感态度等的全面发展。但是，在实际高中英语教学中，由于部分英语教师的教学理念滞后， 课堂教学设计无法适应学生的学习需要， 降低了高中英语课堂教学的效率。为此，现阶段高中英语教师必须充分认识到自身在教学过程中存在的诸多问题， 并采取各种有效手段积极创新自己的教学手段， 实现先进教学理念与教学方法的有效结合，以全面落实高中英语有效教学，促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]张晓琴.高中英语课堂有效教学的实施[J].青春岁月，2012（12）.
[2]廖晓红.情感培养策略与高中英语有效教学[J].文理导航：下旬，2012（3）.
[3]陈文斌.有效教学策略探索[J].鸭绿江：下半月版，2014（3）.
[4]葛红英.浅谈中学英语有效教学策略[J].学园：教育科研，2013（4）.
关键词：高中英语；新课改；问题；对策
【中图分类号】G633.41
随着新课程改革的不断深入，高中英语课堂教学改革成为英语教育工作者的一项艰巨任务。为此，笔者在本文中从新课程标准下高中英语教学现状入手， 分析当下高中英语课堂教学中存在的诸多问题， 并针对这些问题提出高中英语教师如何实施有效教学策略， 以促进高中英语课堂教学改革的顺利实施。
一、新课程标准下高中英语教学的现状
首先，现阶段很多高中英语教学还没有明确的教学目标，部分高中英语教师忽视了教学目标对英语教学的重要性。比如，部分教师将教学重点放在语言技能的训练上，但是留给学生自己学习的时间较少，无法培养学生的自主学习能力。这种缺乏教学目标的教学模式使得高中英语教学缺乏目的性，学生无法有效掌握教师所要讲授的英語教学重点内容，也就无法达到有效教学的目的。
其次，高中英语课堂教学形式单一，教学效率较低。虽然在新课程标准下越来越多的英语教师认识到了有效教学方法的重要性，但是在教学实践中，由于教师无法真正理解各种有效教学方法，使得课堂教学设计枯燥无味。
最后， 部分高中英语教师的自身文化素质、语言水平和教学水平都有待于进一步提升。新课程标准下，高中英语教师必须进一步提高自身的综合素质，创新教学理念，在深入理解各种先进教学理论的同时，还必须要将理论与教学行为有效结合在一起，充分发挥先进教学理念对改进课堂教学的优势。然而，相关调查显示，大部分英语教师都无法将先进教学理念转化为实际教学行为，甚至还有很多英语教师依然坚持教师在教学中的主体地位，忽视了对学生情感态度、学习策略等的教育，这在很大程度上影響了英语课堂的有效教学。
二、新课程标准下高中英语有效教学的策略
首先，在新课程标准下高中英语教师必须明确高中英语有效教学的教学目标。高中英语有效教学目标主要包括五个方面，即文化知识、情感态度、学习方法、语言技能、语言知识。为此，要想实现高中英语的教学目标，英语教师在教学中就必须以这五个教学目标为教学设计的导向，合理制定教学计划，并能够根据班级学生的学习特点，因材施教，以充分落实高中英语有效教学，提高英语课堂的教学质量。
其次，结合多种教学方式，丰富课堂教学内容，实现高中英语有效教学。新课程标准要求教师在教学中必须坚持学生在学习中的主体地位， 以充分发挥学生的学习积极性和主动性。为此，在实际教学过程中，高中英语教师必须摒弃传统死板的教学模式， 立足于学生的学习特点， 对课本教学内容进行细致分析， 并结合多种教学方法让课堂教学内容更加丰富灵活， 以吸引学生积极参与到课堂教学中。这就要求高中英语教师在教学中必须对教材中的内容进行深入理解， 善于发现课文、练习、词汇以及语法之间的相互联系，并针对课堂教学的重难点进行重点教学， 以最大限度地满足高中生的英语学习需求， 提高英语课堂的教学效率。
最后， 高中英语有效教学要求教师必须不断提高自身的综合素质， 以不断提高教学质量。为此，高中英语教师可以从以下几方面提高自身的能力水平。
一方面， 高中英语教师必须创新自己的教学理念，改变陈旧的教师观、学生观和教学观， 在教学中始终坚持学生在学习中的主体地位，以满足学生的心智、情感态度的发展需要而开展教学， 让学生在英语课堂学习中实现语言技能、人文素养以及创新精神等各方面素质的综合提升。对此，高中英语教师必须要在教学中运用自己的知识和能力， 给学生做好示范作用， 让学生在课堂上始终保持积极向上的学习态度，提高课堂教学质量。
另一方面， 高中英语教师要运用符合新课程标准的教学理念和教学方法， 提高课堂英语教学技能，实现有效教学。新课程标准对高中英语教师的综合素质提出了更高的要求，高中英语教学作为一项复杂的活动，不仅要求教师具有一定的语言基本功， 而且要求其能够在教学中运用自己的语言技能促进高中生的全面发展。为此，在高中英语课堂教学中， 英语教师必须将教学方法与教学理念相结合， 严格依照新课程标准的教学原则设计教学计划，善于运用各种开放式的教学方法，让学生参与到语言学习中， 并能够积极引导高中生进行创造性的学习， 实现对高中生文化意识、跨学科意识的培养。比如，高中英语教师可以结合课本教材内容创造性地实施探究性教学， 引导高中生结合课本教材内容开展查询、讨论和研究活动，使学生在搜集资料的过程中逐渐养成自主学习、自主探究的良好学习习惯， 最终实现对课程资源的深入开发，实现课堂有效教学。
在新课程标准下， 高中英语有效教学可以有效提高高中英语课堂教学质量， 并能够促进高中生语言技能、情感态度等的全面发展。但是，在实际高中英语教学中，由于部分英语教师的教学理念滞后， 课堂教学设计无法适应学生的学习需要， 降低了高中英语课堂教学的效率。为此，现阶段高中英语教师必须充分认识到自身在教学过程中存在的诸多问题， 并采取各种有效手段积极创新自己的教学手段， 实现先进教学理念与教学方法的有效结合，以全面落实高中英语有效教学，促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]张晓琴.高中英语课堂有效教学的实施[J].青春岁月，2012（12）.
[2]廖晓红.情感培养策略与高中英语有效教学[J].文理导航：下旬，2012（3）.
[3]陈文斌.有效教学策略探索[J].鸭绿江：下半月版，2014（3）.
[4]葛红英.浅谈中学英语有效教学策略[J].学园：教育科研，2013（4）.