摘 要：新课程标准是实施“健康第一”的思想和素质教育的具体措施。以学生为本的理念，打破了传统的田径观念。通过贯彻课程标准所推出的“健康第一”的指导思想。然而充分发挥作为人类最基本的活动形式的走、跑、跳、投的田径运动的功能、作用、效果等各方面价值，并从田径运动的分类上进行分析，从其教学内容、教学方法的继承和发展，从而改变人们长期对田径的认识，最终做到将田径作为终身体育锻炼中不可缺少的一部分，并让田径得到更好的发展。
　　 关键词：田径;健康第一;终身体育
　　 一、引言
　　 学校田径运动教学课程，主要内容是锻炼学生身体、增强体质、培养意志品质，促进学生的身心健康，但是人们却没有认识到田径教学的重要性，这就有必要尽快学习田径项目。学校田径教学在新课程标准教育正面临着前所未有的困境，田径教学必须尽快适应改革学校的体育课程，更快地发展学校田径运动教学。
　　 二、新课程标准实施中田径教学的必要性
　　 1.从田径教学本身分析
　　 学习基本技能、基本知识有助于促进学生身体形态和功能的协调发展，提高身体素质，如力量、灵敏度、速度、耐力、柔韧性和其他基本能动性，提高不同条件下的自我保护能力。培养学生积极的态度，竞争感、勇气、坚韧、优越性和竞争精神。因此，确定田径教育的意义、目标有助于田径改革，并促进学生身体和心理的全面发展。
　　 2.从生理学和心理学分析
　　 小学的五年级和六年级是学生身体和心理发育的重要时期，对不同的生理特征的发展迅速而敏感，对世界观所塑造的自我意识的进一步发展也很敏感。学生已经有了抽象的思想和兴趣，但他们不能完全脱离抽象的事物去高度抽象。因此，教学内容、教学方法、教学组织形式和教学评价必须符合学生的身心发展特征。
　　 三、新课程改革标准中田径教学内容的灵活性
　　 《标准》是课程目标来构建的，这区别于以往的教学方式，对以往的教学观念进行改革和发展。在教材的设计上以学生为主体，尽量满足学生对体育兴趣，教材内容的规则使用应因学生的身体情况而定，作为真正的竞技体育教材化，满足学生的比赛要求，引导学生对体育的兴趣。
　　 教师可以根据该地区和学校的实际情况选择灵活的教学内容，以确定教学方法。学生还可以根据自己的选择在不同的实践水平上选择，这给学校、教师、学生和发展空间留下了足够的选择，使满足不同条件的学校有不同的理由和兴趣。
　　 田径项目是运动的基础，在我们以往的教学中往往注重动作的训练，出现了重复学习一个项目的情况，而且有些项目学生都不感兴趣，如：上铅球课，很多学生不爱上，特别是女生，类似的项目还很多，为什么会出现这样的情况呢？在新课标中，我们可以通过游戏的方式来完成教学，将教学设计成比赛的方式来完成，加入更多的生活化内容，在歌声和欢笑中完成教学。
　　 四、新课程标准中田径教学方法的多样化
　　 新课标的实施就是让体育教师采用不同的形式和方法达成课程学习目标，为了提高人们对田径运动的兴趣。田径有一个有趣、娱乐性和有竞争力的运动，教师必须能够考虑基于学生心理的多种方法和模式的不同设计。从教学教法上进行创新、增加趣味性以使学生乐意加入。
　　 1.教师指令分层
　　 教师应该针对每个学生的不同条件进行分组。根据每个组来设置不同的教学方式。在训练方式上要有针对性，设置不同的地点和难度训练。学生完成一个目标后再进行下一个层次的训练。
　　 2.学生选择分层
　　 学生根据自身不同的体质和技术水平来独自设置不同的训练项目和难度。在这一过程中教师应指引学生切合自身条件，对于训练要求和训练目的要明确，达到提升水平的目的。这种方式不仅对不同学生的训练有针对性，还能有效提高每个学生的自主能力，能让学生在自主学习中体验到其中的乐趣。
　　 3.在组织内容上
　　 困难，运动负荷等要科学规划，过于困难或太少都不能很好地完成教学目标。如果训练难度过大，学生不易完成就会容易产生心理情绪，没有信心。相反，如果难度太小，就达不到训练的目的也会降低学生的训练愿望，和学习积极性。練习的规划分配要让学生得到全面发展，并在练习中严格控制指标范围，以中等强度锻炼学生不会产生负面的生理反应，同时，为了提高学生对田径兴趣不同，要创造一个轻松愉快的环境以提高学生的兴趣。通过对田径课程的合理设置让学生容易接受，并能充分了解田径运动的本质，并通过田径训练来学习田径运动的重要性。
　　 不同的场地，不同的条件，体育教师可以选择多种不同的内容，采用多种不同的形式、方法来进行教学，使学生健康目标在田径运动的教学中得到实现，使田径项目在体育教学中得到重视，充分发挥田径项目的价值、作用，充分认识到体育教育中田径教育的重要性，让田径在新课程标准的指导下走出一片广阔的田地。
　　 作者简介：黄玲辉（1971.11—），男，汉族，厦门市，厦门海沧延奎实验小学，职称：一级教师;研究方向：运动心理学。
　　编辑 高 琼