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摘要：在如今信息时代的发展中，各门学科教学都与互联网有着密切的关系，在互联网环境下的教学，有丰富性、开放性等优势，能有效地应用在各门学科中。初中英语阅读教学就可以在互联网的帮助下，打破传统的教学模式，建立新的教学体系，引导学生开阔视野，提高阅读能力。
关键词：互联网;初中英语;阅读指导;必要性;问题;策略
随着信息化时代的来临，社会对人才的需求越来越苛刻，需要加强复合型人才的培养，才能适应社会的发展。与传统的英语阅读教学相比，互联网环境下的英语阅读指导教学更加注重发展学生的听、说、读、写能力，不是单纯地在课堂上进行枯燥的讲解，而是通过互联网实现新型教学手段，让教学的内容更加广泛。因此初中英语教师责任重大，需要面临无数的压力与挑战，找到适合学生的互联网英语阅读教学方法，实现教学效率的提高。
一、互联网环境下英语阅读指导教学的必要性
现今的社会正在飞速发展，信息技术也在不断地优化创新，发展势头迅猛，因此，传统教学模式已经不适用于现在的时代需求。初中英语教师应当学会利用互联网来进行教学创新，将多媒体技术融入教学中，英语阅读当中所需要的相关材料也要从互联网中寻找，这样既能节省时间，又能有效地开阔学生视野，激发学生的阅读学习兴趣，全面提升学生的综合素质，所以，在互联网环境下对初中英语阅读进行指导教学是非常有必要的。
二、初中階段英语阅读教学中出现的问题
（一）教学方法枯燥、单一
由于教育体制的持续改革，初中英语阅读教学中的许多问题都逐渐显露出来，因为受到传统应试教育的影响，部分初中英语教师都只是在课堂上进行理论知识讲解，忽略了培养学生的英语阅读能力，学生只是被动地接受知识，没有发挥出主体的作用。在实际的教学过程中，教师的阅读教学都是为了应对考试，教师讲解的也都是答题技巧，完全没有在意学生的阅读感受，久而久之，学生就会失去学习兴趣，甚至产生厌学心理。[1]
（二）学生没有阅读兴趣
在过去，初中英语教师的教学内容都是围绕考试进行的，所有的讲解都是考试的重点与技巧，很少深层次地讲解课文含义，所以学生也都是在死板地记忆单词和语法，对于阅读也没有太大的兴趣。还有些学生由于英语基础差，在阅读课上基本听不明白，就难以集中注意力，词汇的记忆本来就十分枯燥，再加上阅读课堂的教学氛围不佳，最终导致学生失去阅读兴趣，没有学习热情，初中的英语阅读教学自然达不到应有的效果。
三、互联网环境下初中英语阅读指导教学研究策略
（一）借助线上阅读，激发学生的兴趣
随着互联网的普及，教学当中也可以借助互联网，实现教学资源广泛化，借助线上阅读的形式，激发学生的阅读兴趣。所谓的整体阅读，就是强调对阅读材料的背景、主题进行全面的了解，不是逐字逐句地进行翻译、梳理，教师还要鼓励引导学生进行充分的查阅、拓展，讨论阅读材料中的相关文化内容，把课堂上的教学内容与拓展内容相结合。例如，在教学“Can you play the guitar”一课时，教师可以利用互联网，选择一些相关的阅读材料，还可以让学生通过课文的延展，说一说自己喜欢的或者擅长的乐器，有效激发学生的学习热情与兴趣。
（二）利用网络教学调动学生的主动性
初中阶段的学生已经具备了一定的自主意识，对英语阅读的需求也有着一定的改变，再加上现在互联网技术的发达，学生在家中也会在家长的要求下进行阅读，因此，教师在选择阅读资源的时候，要注重拓展性，找到一些有意义又有趣味性的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到教学中。教师可以利用网络，让学生先去了解西方文化，在教学时，将这些内容作为提问的问题或者续写文章的材料，把文化内容也融入教学中，让学生通过阅读学到更多的知识。[2]
（三）创设教学情境，引发学生的热情
互联网时代的信息技术发展非常迅猛，许多的网络技术手段都被应用在了教学中。英语教师在课堂上可以采用情境教学的模式，帮助学生进入学习状态之中，让学生在情境中掌握英语阅读知识，在网络上，教师可以帮助学生找到相关的阅读材料，进行拓展阅读，这样线上线下结合教学，才能让学生真正提高学习能力。例如，教师在讲解“Don’t eat in class”一课时，可以创设情境，在班级中让学生扮演各自的角色，然后进行对话，把课文的中心表达出来，这样的训练能有效地提高学生的理解能力与表达能力，而且学生更容易被带入。教师还可以给学生播放一些从互联网上找到的关于课堂纪律的视频片段，让学生观察，之后以小组为单位进行讨论，这样的教学能充分地调动起学生的积极性，让学生在锻炼英语阅读能力的同时，也学会团队合作。
总而言之，在互联网环境下，初中英语阅读指导教学应当与时俱进，改变原有的教学方式，采用线上线下相结合的教学模式，提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]谷芳.互联网环境下的初中英语阅读指导方案研究[J].中学生英语，2020（38）：124.
[2]张明利.互联网环境下的初中英语阅读指导策略探微[J].校园英语，2020（30）：215-216.
关键词：互联网;初中英语;阅读指导;必要性;问题;策略
随着信息化时代的来临，社会对人才的需求越来越苛刻，需要加强复合型人才的培养，才能适应社会的发展。与传统的英语阅读教学相比，互联网环境下的英语阅读指导教学更加注重发展学生的听、说、读、写能力，不是单纯地在课堂上进行枯燥的讲解，而是通过互联网实现新型教学手段，让教学的内容更加广泛。因此初中英语教师责任重大，需要面临无数的压力与挑战，找到适合学生的互联网英语阅读教学方法，实现教学效率的提高。
一、互联网环境下英语阅读指导教学的必要性
现今的社会正在飞速发展，信息技术也在不断地优化创新，发展势头迅猛，因此，传统教学模式已经不适用于现在的时代需求。初中英语教师应当学会利用互联网来进行教学创新，将多媒体技术融入教学中，英语阅读当中所需要的相关材料也要从互联网中寻找，这样既能节省时间，又能有效地开阔学生视野，激发学生的阅读学习兴趣，全面提升学生的综合素质，所以，在互联网环境下对初中英语阅读进行指导教学是非常有必要的。
二、初中階段英语阅读教学中出现的问题
（一）教学方法枯燥、单一
由于教育体制的持续改革，初中英语阅读教学中的许多问题都逐渐显露出来，因为受到传统应试教育的影响，部分初中英语教师都只是在课堂上进行理论知识讲解，忽略了培养学生的英语阅读能力，学生只是被动地接受知识，没有发挥出主体的作用。在实际的教学过程中，教师的阅读教学都是为了应对考试，教师讲解的也都是答题技巧，完全没有在意学生的阅读感受，久而久之，学生就会失去学习兴趣，甚至产生厌学心理。[1]
（二）学生没有阅读兴趣
在过去，初中英语教师的教学内容都是围绕考试进行的，所有的讲解都是考试的重点与技巧，很少深层次地讲解课文含义，所以学生也都是在死板地记忆单词和语法，对于阅读也没有太大的兴趣。还有些学生由于英语基础差，在阅读课上基本听不明白，就难以集中注意力，词汇的记忆本来就十分枯燥，再加上阅读课堂的教学氛围不佳，最终导致学生失去阅读兴趣，没有学习热情，初中的英语阅读教学自然达不到应有的效果。
三、互联网环境下初中英语阅读指导教学研究策略
（一）借助线上阅读，激发学生的兴趣
随着互联网的普及，教学当中也可以借助互联网，实现教学资源广泛化，借助线上阅读的形式，激发学生的阅读兴趣。所谓的整体阅读，就是强调对阅读材料的背景、主题进行全面的了解，不是逐字逐句地进行翻译、梳理，教师还要鼓励引导学生进行充分的查阅、拓展，讨论阅读材料中的相关文化内容，把课堂上的教学内容与拓展内容相结合。例如，在教学“Can you play the guitar”一课时，教师可以利用互联网，选择一些相关的阅读材料，还可以让学生通过课文的延展，说一说自己喜欢的或者擅长的乐器，有效激发学生的学习热情与兴趣。
（二）利用网络教学调动学生的主动性
初中阶段的学生已经具备了一定的自主意识，对英语阅读的需求也有着一定的改变，再加上现在互联网技术的发达，学生在家中也会在家长的要求下进行阅读，因此，教师在选择阅读资源的时候，要注重拓展性，找到一些有意义又有趣味性的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到教学中。教师可以利用网络，让学生先去了解西方文化，在教学时，将这些内容作为提问的问题或者续写文章的材料，把文化内容也融入教学中，让学生通过阅读学到更多的知识。[2]
（三）创设教学情境，引发学生的热情
互联网时代的信息技术发展非常迅猛，许多的网络技术手段都被应用在了教学中。英语教师在课堂上可以采用情境教学的模式，帮助学生进入学习状态之中，让学生在情境中掌握英语阅读知识，在网络上，教师可以帮助学生找到相关的阅读材料，进行拓展阅读，这样线上线下结合教学，才能让学生真正提高学习能力。例如，教师在讲解“Don’t eat in class”一课时，可以创设情境，在班级中让学生扮演各自的角色，然后进行对话，把课文的中心表达出来，这样的训练能有效地提高学生的理解能力与表达能力，而且学生更容易被带入。教师还可以给学生播放一些从互联网上找到的关于课堂纪律的视频片段，让学生观察，之后以小组为单位进行讨论，这样的教学能充分地调动起学生的积极性，让学生在锻炼英语阅读能力的同时，也学会团队合作。
总而言之，在互联网环境下，初中英语阅读指导教学应当与时俱进，改变原有的教学方式，采用线上线下相结合的教学模式，提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]谷芳.互联网环境下的初中英语阅读指导方案研究[J].中学生英语，2020（38）：124.
[2]张明利.互联网环境下的初中英语阅读指导策略探微[J].校园英语，2020（30）：215-216.