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一、背景分析
由于父母大多外出打工或在外经商，我校又是寄宿制学校，因此出现了大量由别人代管的“留守学生”。根据调查，有55.5%的“留守学生”存在较严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩普遍较差，在一些人的眼里甚至渐渐变成“差生”。“留守学生”的教育问题，是一个值得学校、家长和全社会共同关注的问题。
二、个案情况
姓名：小李（化名）
年龄：17岁
性别：男
基本情况：该生家庭经济富裕，父母常年在外经商，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。上学期，由外校转入我班。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题。
1.产生厌学心理
他经常以身体不适为借口不来上学。尤其是临近周末时，他的座位经常是空的。厌学心理的成因很多，在小李身上突出表现在以下几个方面：
（1）“读书无用论”。小李的父母小学未毕业，但在外面经商赚了很多钱，并且在小李面前多次提及读书没意思，混个高中毕业也就算了，小李平时花钱大手大脚，他们也不管。
（2）懒惰心理。学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想随心所欲地玩。反正不愁吃穿，要什么有什么，再说读书也没意思。
（3）从小父母不在身边，缺乏家庭的教育，喜欢单干，在班级活动中常常充当一名“看客”。
2.缺乏良好的竞争意识
同学关系紧张，很容易由小矛盾发展到相互争吵。喜欢表扬，难以忍受批评，思想脆弱，对批评反应强烈。有时候思想又单纯得可爱。在班上显现出卓尔不群的特殊性。
突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3.合群困难
个性突出张扬、好斗逞强，性格急躁又敏感，对周围报着敌对的态度，同隔壁班的学生撞了一下，结果俩人发生激烈冲突惊动双方的父母，甚至于在派出所都留下笔录。
4.缺乏最起码的文明礼貌
与老师说话时，目不斜视，看见老师从不请教，经常出口成脏，给老师同学起侮辱性的绰号，上课经常迟到，进教室不喊报告等。
三、问题分析
我通过观察、家访、交谈等多种方式接近小李和他的家人，发现小李存在这些问题的主要原因有：
1.爷爷奶奶的过分溺爱
爷爷奶奶对小李过于溺爱、事事迁就，缺少严格的监督。连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事也包办。当孩子有不良行为时，不严加管教，但事事迁就。
2.父母教育方式的不当
由于父母常年在外地经商，小李自小缺少父爱和母爱，父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事依顺，生怕亏待了孩子。在物质上，他们对孩子有求必应，但很少和儿子进行精神上的沟通，从来不提“学习”二字。经常大把地给零花钱，物质上的富有使孩子的人生观和价值观发生错位。当我把情况告诉他们时，又对孩子拳打脚踢。
3.内心深处的自卑
由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得小李觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争。因此他通过好勇斗狠表现自己比别人强。
4.社会不良风气的影响
小李的表哥在外地打工，春节回来后，常在他面前炫耀自己，并经常带小李抽烟、喝酒、打牌，怂恿小李和他一起出去闯天下，小李因而养成了许多不良行为习惯，抽烟、喝酒、出入网吧是常有的事，经常和社会不良青年来往，欺负甚至敲诈低年级同学。
通过以上分析，我发现小李的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和社会不良风气的影响，以及逆反心理。于是我决定从小李的家长和他本人两方面入手来解决问题。
四、主要措施
1.对小李本人的对策
（1）针对小李的情况，我在平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，又有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给他以受到关心和重视的印象。
（2）与班委们共同努力，走进他的心灵世界，让他佩服的同学关注他，常和他玩耍、交谈，我怕他孤独导致自闭，但每每发现他总爱得罪人，然后用满不在乎来掩盖内心的担忧和后悔。依然收效甚微，这学生似乎天生有种逆反的精神，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里表现得不和谐。
（3）对其进行特殊处理，充分尊重他的自尊心，绝不在同学面前对他进行批评，即便需要单独批评也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护他的面子；对其优点常号召大家学习。
2.对小李家长的对策
（1）帮助家长走出教育子女的误区
我利用课余时间和小李的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与小李的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能表达自己對孩子的关爱，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子养成一些不良行为习惯，甚至于走上违法犯罪的道路。同时我对小李的家长提出建议：
①在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正，而不是教训一顿了事，教育子女方式简单粗暴容易让子女产生逆反心理。
②在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。
③父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习生活情况。
（2）多和自己的孩子沟通
我们都该更多地理解孩子的行为，欣赏他，给他提供表现的机会，让他说话，而不是采用命令式的教育。只有先尊重他，才能换来他对别人的尊重。而且我能看出来，他对家的感受，有家无家对他来说都是一样的。现在孩子大了，都有自己的思想，真的不管是不可能的，无论是家长还是老师，都要首先把学生当做朋友，才有可能被当做朋友。
在小李走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学、完成作业是一名中学生必须做到的。
五、辅导效果
经过我与小李家长的密切配合及他本人的努力，半年来获得了可喜的成果：
1.每天早上特别是星期一，我踏进教室时不再提心吊胆，因为小李的座位不再空着。
2.虽然偶尔还是有忘带东西的情况发生，但我知道他一直都是自己在整理学习用品。
3.小李已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。
4.改掉了许多不良行为习惯，如抽烟、出入网吧等。
六、个人体会
对于小李的教育没有结束，还有更多的“留守学生”在等待接受教育。“留守学生”的教育问题，需要学校、家长和社会的共同关注。在班主任工作中，我们肯定会遇到许多特殊的孩子，要让班级变得和谐，应该针对不同的特殊性，抓住机遇，有的放矢，耐心地工作，才能教育个别学生，取得整体进步。
由于父母大多外出打工或在外经商，我校又是寄宿制学校，因此出现了大量由别人代管的“留守学生”。根据调查，有55.5%的“留守学生”存在较严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩普遍较差，在一些人的眼里甚至渐渐变成“差生”。“留守学生”的教育问题，是一个值得学校、家长和全社会共同关注的问题。
二、个案情况
姓名：小李（化名）
年龄：17岁
性别：男
基本情况：该生家庭经济富裕，父母常年在外经商，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。上学期，由外校转入我班。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题。
1.产生厌学心理
他经常以身体不适为借口不来上学。尤其是临近周末时，他的座位经常是空的。厌学心理的成因很多，在小李身上突出表现在以下几个方面：
（1）“读书无用论”。小李的父母小学未毕业，但在外面经商赚了很多钱，并且在小李面前多次提及读书没意思，混个高中毕业也就算了，小李平时花钱大手大脚，他们也不管。
（2）懒惰心理。学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想随心所欲地玩。反正不愁吃穿，要什么有什么，再说读书也没意思。
（3）从小父母不在身边，缺乏家庭的教育，喜欢单干，在班级活动中常常充当一名“看客”。
2.缺乏良好的竞争意识
同学关系紧张，很容易由小矛盾发展到相互争吵。喜欢表扬，难以忍受批评，思想脆弱，对批评反应强烈。有时候思想又单纯得可爱。在班上显现出卓尔不群的特殊性。
突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3.合群困难
个性突出张扬、好斗逞强，性格急躁又敏感，对周围报着敌对的态度，同隔壁班的学生撞了一下，结果俩人发生激烈冲突惊动双方的父母，甚至于在派出所都留下笔录。
4.缺乏最起码的文明礼貌
与老师说话时，目不斜视，看见老师从不请教，经常出口成脏，给老师同学起侮辱性的绰号，上课经常迟到，进教室不喊报告等。
三、问题分析
我通过观察、家访、交谈等多种方式接近小李和他的家人，发现小李存在这些问题的主要原因有：
1.爷爷奶奶的过分溺爱
爷爷奶奶对小李过于溺爱、事事迁就，缺少严格的监督。连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事也包办。当孩子有不良行为时，不严加管教，但事事迁就。
2.父母教育方式的不当
由于父母常年在外地经商，小李自小缺少父爱和母爱，父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事依顺，生怕亏待了孩子。在物质上，他们对孩子有求必应，但很少和儿子进行精神上的沟通，从来不提“学习”二字。经常大把地给零花钱，物质上的富有使孩子的人生观和价值观发生错位。当我把情况告诉他们时，又对孩子拳打脚踢。
3.内心深处的自卑
由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得小李觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争。因此他通过好勇斗狠表现自己比别人强。
4.社会不良风气的影响
小李的表哥在外地打工，春节回来后，常在他面前炫耀自己，并经常带小李抽烟、喝酒、打牌，怂恿小李和他一起出去闯天下，小李因而养成了许多不良行为习惯，抽烟、喝酒、出入网吧是常有的事，经常和社会不良青年来往，欺负甚至敲诈低年级同学。
通过以上分析，我发现小李的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和社会不良风气的影响，以及逆反心理。于是我决定从小李的家长和他本人两方面入手来解决问题。
四、主要措施
1.对小李本人的对策
（1）针对小李的情况，我在平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，又有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给他以受到关心和重视的印象。
（2）与班委们共同努力，走进他的心灵世界，让他佩服的同学关注他，常和他玩耍、交谈，我怕他孤独导致自闭，但每每发现他总爱得罪人，然后用满不在乎来掩盖内心的担忧和后悔。依然收效甚微，这学生似乎天生有种逆反的精神，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里表现得不和谐。
（3）对其进行特殊处理，充分尊重他的自尊心，绝不在同学面前对他进行批评，即便需要单独批评也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护他的面子；对其优点常号召大家学习。
2.对小李家长的对策
（1）帮助家长走出教育子女的误区
我利用课余时间和小李的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与小李的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能表达自己對孩子的关爱，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子养成一些不良行为习惯，甚至于走上违法犯罪的道路。同时我对小李的家长提出建议：
①在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正，而不是教训一顿了事，教育子女方式简单粗暴容易让子女产生逆反心理。
②在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。
③父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习生活情况。
（2）多和自己的孩子沟通
我们都该更多地理解孩子的行为，欣赏他，给他提供表现的机会，让他说话，而不是采用命令式的教育。只有先尊重他，才能换来他对别人的尊重。而且我能看出来，他对家的感受，有家无家对他来说都是一样的。现在孩子大了，都有自己的思想，真的不管是不可能的，无论是家长还是老师，都要首先把学生当做朋友，才有可能被当做朋友。
在小李走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学、完成作业是一名中学生必须做到的。
五、辅导效果
经过我与小李家长的密切配合及他本人的努力，半年来获得了可喜的成果：
1.每天早上特别是星期一，我踏进教室时不再提心吊胆，因为小李的座位不再空着。
2.虽然偶尔还是有忘带东西的情况发生，但我知道他一直都是自己在整理学习用品。
3.小李已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。
4.改掉了许多不良行为习惯，如抽烟、出入网吧等。
六、个人体会
对于小李的教育没有结束，还有更多的“留守学生”在等待接受教育。“留守学生”的教育问题，需要学校、家长和社会的共同关注。在班主任工作中，我们肯定会遇到许多特殊的孩子，要让班级变得和谐，应该针对不同的特殊性，抓住机遇，有的放矢，耐心地工作，才能教育个别学生，取得整体进步。