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摘 要：财务会计是一门非常重要的课程，作为会计专业的学生来说，学好财务会计课程是学好会计的基础。会计专业在中等职业院校中创建很早，在思想，教学，实践方面都相对成熟，但在世界经济不断发展的背景下，现行的教育形式已经不适用于当前的经济形式，加快对财务会计课程教学的改革，有助于学校的教育模式更加系统化和具体化，更加完善培养人才的方式方法。
关键词：中职教育；财务会计；课程教学；方法
随着市场经济的不断发展，对中职生财务会计理论知识和实际操作要求越来越高。我们为了能适应市场变化的要求，有必要对中职财务会计教学改革进行探究。通过探究，寻找中职财务会计教学改革中的新问题，针对存在的问题提出改进的建议，目的是提高中职财务会计教学质量，以便让更多的毕业生适应社会发展的需要。
一、中职财务会计教学改革的必要性
会计工作是一项综合性的管理活动，具有实践性强、操作技能高的特点；我国会计工作还具有改革发展快的特点，对创新能力有较高的要求，而目前在中职财务会计的教学上，存在社会经济发展导致日益增多的学习需求与有限的教学时间的矛盾，学生理论知识强而实务操作能力差的矛盾，学校办学必须适应社会经济发展对知识、技能的要求。另外，财务会计课程和会计实务的差距越来越大，中职财务会计教学已变得更广泛而特殊。
二、中职财务会计课程教学中存在的问题
（1）教学方式老套。中职教育现行的课堂教育体系依然沿用以前的老套教学方式，教学方式呈现三步走的策略，即“老師授课，学生听讲，学生完成课后作业”。这种枯燥无味的教学方式让许许多多学生对课堂知识的讲解兴趣不大，导致学生对知识掌握不过关，加上《财务会计》这门课程学习难度相对较大，课本中涉及很多的专业知识，专业术语，课本连贯性较强，导致后来的教学跟不上进度。
（2）继续沿用老教材，适用性不强。现在财务会计方面的书籍对于中等职业教育适用性不高，教学内容往往采用高等教学的书籍，理论性极强，让学生很难得消化学习内容。同时专业课本在对于专业知识方面编排不够合理，不能做到孰轻孰重。例如：《审计》是财务会计中是很重要的一个章节内容，在编排上处于后续章节，《审计》所阐述的内容是了解内部控制制度。但前面章节对于内部控制制度介绍微乎其微，使得教师在授课中非常吃力，同时也增加了学生在学习中的难度。
（3）理论教学缺乏稳定性。财务会计的理论教学在中等职业院校中一般开设两个学期，平均每星期七节理论课，同时《财务会计》课本中的专业知识对于从来没有接触到的会计行业的学生来说内容是十分抽象，学生课后只有通过对理论知识死记硬背来强行记住。对于学生来说，《财务会计》中的知识点比较抽象。同时随着我国对各项会计法的严格实施与不断完善，财务会计课程随着法律法规不断的进行更新，学生很难适应新的课程。
（4）课程实践性不强。财务会计是一门应用性非常强的学科，我们不仅要在理论上打下坚实的基础，最重要的是我们要注重实践，把理论知识融入到实践中，现行的中职财务会计实践课教学存在两个方面：其一在师资力量上达不到标准，其大部分老师是没有从事过会计行业的，对学生在实践课上面的指导往往没有起到关键性作用。其二职校对实践课安排课时较少，学生理论知识得不到巩固。
（5）考核制度不完善。财务会计课程的考核制度包括理论知识考核和实践能力考核。理论知识考核采取的是大众化的期末考试，少部分学生往往采取临阵磨刀的方法，或者直接在考试抄袭他人的答案，大部分学生考试合格之后就认为自己掌握的知识已经很全面，但事实却不是如此。而对实践能力方面的考核，学校也没有做到足够的重视，实践能力是检验是否学好理论知识的重要方式，有的学生对理论知识很熟悉但实践能力很差，实践能力得不到锻炼，极大的影响了职业技能水平。
三、中职财务会计课程教学改革的策略
针对目前中职财务会计课程教学中存在的一系列问题，我们必须加快课程教学改革，推行新课改，让财务会计课程教学的效率增强，让学生学有所用，为学生的未来的工作打下坚实的基础。
（1）改革教学方式。教师要学会提高学生在课堂上的积极性，让学生知道学习的重要性，将《财务会计》课程中的专业知识与会计具体的案例进行结合授课，提高学生对会计学的兴趣，同时能够让抽象的会计学知识能够形象化，学生也能够比较容易的接受和掌握课堂知识。同时更新财务会计教学理念，在课堂上用全先进的教学理念引导学生主动学习，增强学生自学能力，使学生在《财务会计》课程中的找到自信心。
（2）提倡小班上课，实施“一帮一”课程辅导。职校应该加大对教学设备的投入，引进优秀的师资力量，提倡小班上课。有关调查表明：从教学的质量来看，小班教学的效率是高于大班教学的，中职学生往往主动学习能力较差，大班教学人数过多，老师不可能对每个学生都能顾及到，但小班教学，在人数上远远少于大班教学，老师能够更好的与每个学生进行互动，也能够及时了解每个学生掌握知识的程度，同时也可以在学生当中采取“一帮一”的学习方式，进一步的让学生在课外能够巩固知识。
（3）编制符合新时代中职财务会计的教材，增加实践课的投入。学生学习专业知识的主要目的是为了在参加工作后得到企业的认可，而中职《财务会计》课程理论课占学时两个学期，极大的缩短了实践课的时间，实践课的系统实训不够完善。因此职校在安排《财务会计》课程上应该增加实践课的课时，理论课和实践课进行交叉学习，不仅能将理论知识得到巩固，而且也培养了自己动手操作能力。同时也应该聘请会计行业的资深从业者在时间实训中对学生进行详细的指導。理论知识的编排也应该贴近实际，与毕业之后的工作岗位精密联系起来。
（4）进一步完善考核制度。考核制度的完善在很大程度上能够约束学生在学习中的不用心，采用先进的考核制度评价体系，将期末考试成绩分为两大板块：理论考试和实践能力考试，而理论考试最终考试成绩分为课堂表现分和试卷考试分，其中课堂表现分占总成绩的20%，教师根据平常上课中学生的表现对学生成绩酌情给分。试卷考试分占总成绩的40%，实践能力考核占40%，这样既能够让学生达到“勤练”的效果，也能够让学生在实践能力上得到长远的进步。
总之，随着财务会计教学改革的不断深入，对会计教师的专业水平、实践能力和教育意识都提出了更高要求，需要我们不断进行研究，以便提高财务会计教学质量，让更多的毕业生适应经济发展的需要。
参考文献：
[1]滕为.会计专业实践性教学研究[J].会计之友（中旬刊）.2012，（02）.
[2]沈财能.对中职企业财务会计课程教学改革的几点思考[J].中等职业教育，2011，01.
关键词：中职教育；财务会计；课程教学；方法
随着市场经济的不断发展，对中职生财务会计理论知识和实际操作要求越来越高。我们为了能适应市场变化的要求，有必要对中职财务会计教学改革进行探究。通过探究，寻找中职财务会计教学改革中的新问题，针对存在的问题提出改进的建议，目的是提高中职财务会计教学质量，以便让更多的毕业生适应社会发展的需要。
一、中职财务会计教学改革的必要性
会计工作是一项综合性的管理活动，具有实践性强、操作技能高的特点；我国会计工作还具有改革发展快的特点，对创新能力有较高的要求，而目前在中职财务会计的教学上，存在社会经济发展导致日益增多的学习需求与有限的教学时间的矛盾，学生理论知识强而实务操作能力差的矛盾，学校办学必须适应社会经济发展对知识、技能的要求。另外，财务会计课程和会计实务的差距越来越大，中职财务会计教学已变得更广泛而特殊。
二、中职财务会计课程教学中存在的问题
（1）教学方式老套。中职教育现行的课堂教育体系依然沿用以前的老套教学方式，教学方式呈现三步走的策略，即“老師授课，学生听讲，学生完成课后作业”。这种枯燥无味的教学方式让许许多多学生对课堂知识的讲解兴趣不大，导致学生对知识掌握不过关，加上《财务会计》这门课程学习难度相对较大，课本中涉及很多的专业知识，专业术语，课本连贯性较强，导致后来的教学跟不上进度。
（2）继续沿用老教材，适用性不强。现在财务会计方面的书籍对于中等职业教育适用性不高，教学内容往往采用高等教学的书籍，理论性极强，让学生很难得消化学习内容。同时专业课本在对于专业知识方面编排不够合理，不能做到孰轻孰重。例如：《审计》是财务会计中是很重要的一个章节内容，在编排上处于后续章节，《审计》所阐述的内容是了解内部控制制度。但前面章节对于内部控制制度介绍微乎其微，使得教师在授课中非常吃力，同时也增加了学生在学习中的难度。
（3）理论教学缺乏稳定性。财务会计的理论教学在中等职业院校中一般开设两个学期，平均每星期七节理论课，同时《财务会计》课本中的专业知识对于从来没有接触到的会计行业的学生来说内容是十分抽象，学生课后只有通过对理论知识死记硬背来强行记住。对于学生来说，《财务会计》中的知识点比较抽象。同时随着我国对各项会计法的严格实施与不断完善，财务会计课程随着法律法规不断的进行更新，学生很难适应新的课程。
（4）课程实践性不强。财务会计是一门应用性非常强的学科，我们不仅要在理论上打下坚实的基础，最重要的是我们要注重实践，把理论知识融入到实践中，现行的中职财务会计实践课教学存在两个方面：其一在师资力量上达不到标准，其大部分老师是没有从事过会计行业的，对学生在实践课上面的指导往往没有起到关键性作用。其二职校对实践课安排课时较少，学生理论知识得不到巩固。
（5）考核制度不完善。财务会计课程的考核制度包括理论知识考核和实践能力考核。理论知识考核采取的是大众化的期末考试，少部分学生往往采取临阵磨刀的方法，或者直接在考试抄袭他人的答案，大部分学生考试合格之后就认为自己掌握的知识已经很全面，但事实却不是如此。而对实践能力方面的考核，学校也没有做到足够的重视，实践能力是检验是否学好理论知识的重要方式，有的学生对理论知识很熟悉但实践能力很差，实践能力得不到锻炼，极大的影响了职业技能水平。
三、中职财务会计课程教学改革的策略
针对目前中职财务会计课程教学中存在的一系列问题，我们必须加快课程教学改革，推行新课改，让财务会计课程教学的效率增强，让学生学有所用，为学生的未来的工作打下坚实的基础。
（1）改革教学方式。教师要学会提高学生在课堂上的积极性，让学生知道学习的重要性，将《财务会计》课程中的专业知识与会计具体的案例进行结合授课，提高学生对会计学的兴趣，同时能够让抽象的会计学知识能够形象化，学生也能够比较容易的接受和掌握课堂知识。同时更新财务会计教学理念，在课堂上用全先进的教学理念引导学生主动学习，增强学生自学能力，使学生在《财务会计》课程中的找到自信心。
（2）提倡小班上课，实施“一帮一”课程辅导。职校应该加大对教学设备的投入，引进优秀的师资力量，提倡小班上课。有关调查表明：从教学的质量来看，小班教学的效率是高于大班教学的，中职学生往往主动学习能力较差，大班教学人数过多，老师不可能对每个学生都能顾及到，但小班教学，在人数上远远少于大班教学，老师能够更好的与每个学生进行互动，也能够及时了解每个学生掌握知识的程度，同时也可以在学生当中采取“一帮一”的学习方式，进一步的让学生在课外能够巩固知识。
（3）编制符合新时代中职财务会计的教材，增加实践课的投入。学生学习专业知识的主要目的是为了在参加工作后得到企业的认可，而中职《财务会计》课程理论课占学时两个学期，极大的缩短了实践课的时间，实践课的系统实训不够完善。因此职校在安排《财务会计》课程上应该增加实践课的课时，理论课和实践课进行交叉学习，不仅能将理论知识得到巩固，而且也培养了自己动手操作能力。同时也应该聘请会计行业的资深从业者在时间实训中对学生进行详细的指導。理论知识的编排也应该贴近实际，与毕业之后的工作岗位精密联系起来。
（4）进一步完善考核制度。考核制度的完善在很大程度上能够约束学生在学习中的不用心，采用先进的考核制度评价体系，将期末考试成绩分为两大板块：理论考试和实践能力考试，而理论考试最终考试成绩分为课堂表现分和试卷考试分，其中课堂表现分占总成绩的20%，教师根据平常上课中学生的表现对学生成绩酌情给分。试卷考试分占总成绩的40%，实践能力考核占40%，这样既能够让学生达到“勤练”的效果，也能够让学生在实践能力上得到长远的进步。
总之，随着财务会计教学改革的不断深入，对会计教师的专业水平、实践能力和教育意识都提出了更高要求，需要我们不断进行研究，以便提高财务会计教学质量，让更多的毕业生适应经济发展的需要。
参考文献：
[1]滕为.会计专业实践性教学研究[J].会计之友（中旬刊）.2012，（02）.
[2]沈财能.对中职企业财务会计课程教学改革的几点思考[J].中等职业教育，2011，01.