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过去，我们总是强调学生习作的次数，要求多写多练。但是，如何提高习作效益，让学生的习作观念由“写完为止”转变成“写好为止”？
让学生的习作水平在互改中实现飞跃
【摘 要】
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过去，我们总是强调学生习作的次数，要求多写多练。但是，如何提高习作效益，让学生的习作观念由“写完为止”转变成“写好为止”？
【机 构】
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南安市石井中心小学
【出 处】
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福建教育：小学版
【发表日期】
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2008年2期
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