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摘要：学高为师，德高为范。只有把真爱放在孩子们的手心里，用爱心和耐心去感化他们，用一份真正的师爱牵引着孩子，才会让孩子们健康成长。
关键词： 真爱 耐心 感化 牵引
有这样一种教育：它是阳光，能融化冰山;它是雨露，能滋润心田;它是一盏永恒的明灯，永远为迷路的孩子指引方向……
这就是——爱。
——题记
站在三尺讲台，不知不觉已耕耘了三十个春秋。在这三十个年头里，我一直深深地喜爱着我从事的班主任工作，因为我希望我是教师的同时，更是孩子们的朋友。我愿意与孩子们之间搭建一座心灵之桥，用我的爱去牵引每一个孩子的心，引导他们发现世界的真善美，发现自己的长处，在那份真正的自信中，走向进步和成长。
在班主任工作中，对孩子们的品行教育，我想是我们班主任最棘手的一项工作了。受家庭和社会风气的影响，有相当一部分的孩子无论在学习还是在思想表现方面都比较落后。面对这样的孩子，如何去转化教育好他们呢？三十年的班主任工作经验，让我深刻地体会到：爱，能创造奇迹！
一、偏爱“特殊”生，用爱心和耐心去感化他们
作为教师，对学生应该是一视同仁，不能有所偏爱。但对一些表现特殊的孩子，我却是有所偏爱，因为我深深地知道师爱是转化他们的无形力量。还是先摘录一个孩子对其母亲说的一句话吧：
“我觉得世界上只有李老师爱我，只有她对我好……”
这是班上一个叫莹芳的小女孩对我的评价。她很爱看书，却对学习尤其英语科的学习极具恐惧和抗拒，总不能按时完成家庭作业，且不讲究卫生，被同学称为“垃圾婆”，因此常常在学校受到老师的批评、同学的鄙视，在家里饱偿母亲的责骂和父亲的棍棒之苦。她也因此自暴自弃，性格变得越发古怪不可理喻，小小年纪竟然萌生出死的想法。四年级我接任了她，在和她的交谈中，我深深体会到孩子是多么需要爱和引导。于是，我在班会课上特别指定她为我的小图书管理员，常常在班上故意地表现出对她的关注和赞赏，甚至在自由选择学习伙伴时让班长主动请求和她做同桌，同时要求家长配合做好督促和教育工作。很快，孩子的表现有了明显的改变，上课不再与老师作对，还会做家庭作业。即使偶尔未按时交作业，我也只是微笑着问她什么时候可以交，说老师等着改她的作业。慢慢地孩子能自觉完成作业，并发出“按时完成作业的感觉真好啊”的感叹。衣着也变得整洁，每天还把那一头曾经乱蓬蓬的头发扎成一个可爱的丸子头呢。于是就有了孩子对家长说的那句话。记得在7月12号的毕业典礼上，当孩子接过一张张奖状时，那小脸如绽放的花儿一样灿烂。
偏爱“特殊”生，就是对暂时落后的孩子倾注一份爱心，耐心、热情地关心他们，赏识他们，教育他们，把他们转化过来。
二、营造“家”的氛围，让孩子们健康成长
我总以为，家是温暖的象征，家具有很大的凝聚力。而一个班集体就是一个大家庭。我觉得对后进孩子的转化教育，还必须充分发挥班集体的作用，因为良好的班集体是一个巨大的教育力量。马卡连柯说：“不管用什么劝说，也作不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”担任班主任工作以来，每接一个新班级，我都先做好建立班集体的工作，努力创设、营造“家”的氛围，根据学校制度和本班实际情况，制订明确的“家规”，树立严谨的“家风”，尽力使自己班成为一个尊师守纪、团结向上的集体，让孩子们有温暖如家的感觉，有共同的奋斗目标，有正确的集体舆论，有坚强的组织核心，孩子们生活在这样的环境中，能逐渐克服缺点，努力进取。
班级中有一个男孩子，也是一个特殊的孩子。他四个月大时父母离异，母亲弃之而去，父亲再婚，无奈后妈刻薄无情，不许他踏入家门半步。母亲的离去，父亲的无能，使他过早地失去了母亲的呵护、父亲的管教。四个月大的他开始过着寄人篱下的生活，如一个小流浪儿，四处漂泊，没有父母的疼爱，没有家庭的温暖，对家没有一点的感觉。性格也变得很内向，胆小如鼠，不敢跟生人说话。
四年级接任他们的第一节班会课上，我在黑板上写了一个“家”字，要孩子们谈谈对家的看法和感受。其他孩子都在叽叽喳喳、高高兴兴地谈论自己的家时，我留意到那个孩子一言不发，低头不语。那种自卑，那份茫然，让我的心隐隐作痛。待孩子们安静后，我缓缓地说：“同学们，我们都有一个幸福的家。但今天开始，我们还会有另一个家，一个由46人组成的大家庭，这就是我们的四（2）中队。在这个家中，老师是你的家长和朋友，同学是你的兄弟和姐妹，我们之间要互相关心、互相帮助，一齐为家争光。好吗？”在我说这番话时，我发现那个孩子已抬起头，一直望着讲台。课后，我径直走向他的座位，抚摸着他的头说：“孩子，你长得好可爱，老师真喜欢你！”他羞红着脸，腼腆地笑了。
之后的日子里，孩子脸上的笑容多了，与同学的交谈也多了。照顾他的奶奶说，孩子在家里也变了，会关心人，会说学校的事，而说的最多的就是与我有关的事。第一个学期结束时，年迈的奶奶特地来学校给我送来了一面锦旗，表达老人最淳朴的感谢。
三、尊重和鼓励学生，让孩子们在激励中进步
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”社会的不断发展，让我们的孩子也变得自卑和脆弱。他们的自尊心都比较强，容不了别人对他们的批评和指责，尤其是讥讽和嘲笑。其实他们内心也渴望进步和发展，渴望尊重和理解，更渴望关爱和激励。对这类孩子，我是在尊重和理解的基础上，坚持将心比心，以情激情，用爱去鼓励他们，使他们在爱和激励中受到教育，得到转化。
我们班的孩子呈现出严重的两极分化现象。大部分孩子都因为学习跟不上，学习成绩不理想而自卑。对这些孩子，我从不在他们面前说他们蠢啊、笨啊。我常常这样对他们说：“每一个人都是一块金子。有些已经被发掘，有些还在埋藏着。但是金子，始终会发光！我们现在赶不上那些学习好的同学，是因为我们的智力还在沉睡。一旦醒来，我们一定能赶上他们的！现在只要我们笨鸟先飞，用勤补拙，一样能学好，甚至超过他们！”同时，只要发现他们有一点点的优点或进步，我便会在班会或课堂上大张旗鼓地表扬他们，因而这些孩子在我的课堂上表现得异常活跃，积极举手，踊跃发言，在同学们面前大胆地发表自己的见解，随之获得的是老师和同学们对他们的赞赏声。就这样，我常常、常常地用爱和鼓励去对待那些学习后进的孩子，让他們也能拥有掌声和自信，在赏识和激励中不断进步。在这次的毕业会考中，好多孩子都超水平发挥，特别是淑婷和思淼这两个感情丰富的女孩子，当我告诉她们的成绩是A和A+时，一个高兴得跳起来，一个瞬间抱着我又哭又笑。
史烟飘过，回看今天，师者为师亦为范。学高为师，德高为范。只有对学生充满爱，只有把真爱放在孩子们的手心里，用一份真正的师爱牵引着孩子，才会让孩子们健康成长。我愿意用我的师爱去温暖着孩子们的心，去爱着孩子们的爱，梦着孩子们的梦，快乐着孩子们的快乐，痛苦着孩子们的痛苦;我愿意蹲下来做孩子们的朋友，站起来做孩子们健康成长路上的明灯……
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》（魏书生著）
李旭莲 广东省佛山市顺德区红岗小学
关键词： 真爱 耐心 感化 牵引
有这样一种教育：它是阳光，能融化冰山;它是雨露，能滋润心田;它是一盏永恒的明灯，永远为迷路的孩子指引方向……
这就是——爱。
——题记
站在三尺讲台，不知不觉已耕耘了三十个春秋。在这三十个年头里，我一直深深地喜爱着我从事的班主任工作，因为我希望我是教师的同时，更是孩子们的朋友。我愿意与孩子们之间搭建一座心灵之桥，用我的爱去牵引每一个孩子的心，引导他们发现世界的真善美，发现自己的长处，在那份真正的自信中，走向进步和成长。
在班主任工作中，对孩子们的品行教育，我想是我们班主任最棘手的一项工作了。受家庭和社会风气的影响，有相当一部分的孩子无论在学习还是在思想表现方面都比较落后。面对这样的孩子，如何去转化教育好他们呢？三十年的班主任工作经验，让我深刻地体会到：爱，能创造奇迹！
一、偏爱“特殊”生，用爱心和耐心去感化他们
作为教师，对学生应该是一视同仁，不能有所偏爱。但对一些表现特殊的孩子，我却是有所偏爱，因为我深深地知道师爱是转化他们的无形力量。还是先摘录一个孩子对其母亲说的一句话吧：
“我觉得世界上只有李老师爱我，只有她对我好……”
这是班上一个叫莹芳的小女孩对我的评价。她很爱看书，却对学习尤其英语科的学习极具恐惧和抗拒，总不能按时完成家庭作业，且不讲究卫生，被同学称为“垃圾婆”，因此常常在学校受到老师的批评、同学的鄙视，在家里饱偿母亲的责骂和父亲的棍棒之苦。她也因此自暴自弃，性格变得越发古怪不可理喻，小小年纪竟然萌生出死的想法。四年级我接任了她，在和她的交谈中，我深深体会到孩子是多么需要爱和引导。于是，我在班会课上特别指定她为我的小图书管理员，常常在班上故意地表现出对她的关注和赞赏，甚至在自由选择学习伙伴时让班长主动请求和她做同桌，同时要求家长配合做好督促和教育工作。很快，孩子的表现有了明显的改变，上课不再与老师作对，还会做家庭作业。即使偶尔未按时交作业，我也只是微笑着问她什么时候可以交，说老师等着改她的作业。慢慢地孩子能自觉完成作业，并发出“按时完成作业的感觉真好啊”的感叹。衣着也变得整洁，每天还把那一头曾经乱蓬蓬的头发扎成一个可爱的丸子头呢。于是就有了孩子对家长说的那句话。记得在7月12号的毕业典礼上，当孩子接过一张张奖状时，那小脸如绽放的花儿一样灿烂。
偏爱“特殊”生，就是对暂时落后的孩子倾注一份爱心，耐心、热情地关心他们，赏识他们，教育他们，把他们转化过来。
二、营造“家”的氛围，让孩子们健康成长
我总以为，家是温暖的象征，家具有很大的凝聚力。而一个班集体就是一个大家庭。我觉得对后进孩子的转化教育，还必须充分发挥班集体的作用，因为良好的班集体是一个巨大的教育力量。马卡连柯说：“不管用什么劝说，也作不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”担任班主任工作以来，每接一个新班级，我都先做好建立班集体的工作，努力创设、营造“家”的氛围，根据学校制度和本班实际情况，制订明确的“家规”，树立严谨的“家风”，尽力使自己班成为一个尊师守纪、团结向上的集体，让孩子们有温暖如家的感觉，有共同的奋斗目标，有正确的集体舆论，有坚强的组织核心，孩子们生活在这样的环境中，能逐渐克服缺点，努力进取。
班级中有一个男孩子，也是一个特殊的孩子。他四个月大时父母离异，母亲弃之而去，父亲再婚，无奈后妈刻薄无情，不许他踏入家门半步。母亲的离去，父亲的无能，使他过早地失去了母亲的呵护、父亲的管教。四个月大的他开始过着寄人篱下的生活，如一个小流浪儿，四处漂泊，没有父母的疼爱，没有家庭的温暖，对家没有一点的感觉。性格也变得很内向，胆小如鼠，不敢跟生人说话。
四年级接任他们的第一节班会课上，我在黑板上写了一个“家”字，要孩子们谈谈对家的看法和感受。其他孩子都在叽叽喳喳、高高兴兴地谈论自己的家时，我留意到那个孩子一言不发，低头不语。那种自卑，那份茫然，让我的心隐隐作痛。待孩子们安静后，我缓缓地说：“同学们，我们都有一个幸福的家。但今天开始，我们还会有另一个家，一个由46人组成的大家庭，这就是我们的四（2）中队。在这个家中，老师是你的家长和朋友，同学是你的兄弟和姐妹，我们之间要互相关心、互相帮助，一齐为家争光。好吗？”在我说这番话时，我发现那个孩子已抬起头，一直望着讲台。课后，我径直走向他的座位，抚摸着他的头说：“孩子，你长得好可爱，老师真喜欢你！”他羞红着脸，腼腆地笑了。
之后的日子里，孩子脸上的笑容多了，与同学的交谈也多了。照顾他的奶奶说，孩子在家里也变了，会关心人，会说学校的事，而说的最多的就是与我有关的事。第一个学期结束时，年迈的奶奶特地来学校给我送来了一面锦旗，表达老人最淳朴的感谢。
三、尊重和鼓励学生，让孩子们在激励中进步
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”社会的不断发展，让我们的孩子也变得自卑和脆弱。他们的自尊心都比较强，容不了别人对他们的批评和指责，尤其是讥讽和嘲笑。其实他们内心也渴望进步和发展，渴望尊重和理解，更渴望关爱和激励。对这类孩子，我是在尊重和理解的基础上，坚持将心比心，以情激情，用爱去鼓励他们，使他们在爱和激励中受到教育，得到转化。
我们班的孩子呈现出严重的两极分化现象。大部分孩子都因为学习跟不上，学习成绩不理想而自卑。对这些孩子，我从不在他们面前说他们蠢啊、笨啊。我常常这样对他们说：“每一个人都是一块金子。有些已经被发掘，有些还在埋藏着。但是金子，始终会发光！我们现在赶不上那些学习好的同学，是因为我们的智力还在沉睡。一旦醒来，我们一定能赶上他们的！现在只要我们笨鸟先飞，用勤补拙，一样能学好，甚至超过他们！”同时，只要发现他们有一点点的优点或进步，我便会在班会或课堂上大张旗鼓地表扬他们，因而这些孩子在我的课堂上表现得异常活跃，积极举手，踊跃发言，在同学们面前大胆地发表自己的见解，随之获得的是老师和同学们对他们的赞赏声。就这样，我常常、常常地用爱和鼓励去对待那些学习后进的孩子，让他們也能拥有掌声和自信，在赏识和激励中不断进步。在这次的毕业会考中，好多孩子都超水平发挥，特别是淑婷和思淼这两个感情丰富的女孩子，当我告诉她们的成绩是A和A+时，一个高兴得跳起来，一个瞬间抱着我又哭又笑。
史烟飘过，回看今天，师者为师亦为范。学高为师，德高为范。只有对学生充满爱，只有把真爱放在孩子们的手心里，用一份真正的师爱牵引着孩子，才会让孩子们健康成长。我愿意用我的师爱去温暖着孩子们的心，去爱着孩子们的爱，梦着孩子们的梦，快乐着孩子们的快乐，痛苦着孩子们的痛苦;我愿意蹲下来做孩子们的朋友，站起来做孩子们健康成长路上的明灯……
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》（魏书生著）
李旭莲 广东省佛山市顺德区红岗小学