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【摘 要】将非物质文化遗产纳入课程资源进行教学开发已成为艺术教育研究的一个重要方向。在这种背景下，提倡继承和发扬中国传统文化。为了保护文化的独特性和原创性，中国正在积极开展非物质文化遗产申报工作，保护许多优秀的传统文化。四川蜡染作为非物质文化遗产的一部分，是我国传统文化中一种独特的艺术表现形式，具有独特的艺术美学和创造性。在当前重视学生素质教育的背景下，将非物质文化遗产四川蜡染融入小学美术课堂，是继承和弘扬优秀传统文化的必然举措。本文分析了非物质文化遗产四川蜡染融入小学课堂的意义，探讨了非物质文化遗产四川蜡染融入小学艺术课堂的有效途径。
【关键词】非物质文化遗产;小学美术;继承与发展
1.非物质文化遗产四川蜡染融入小学美术课堂的意义
1.1有利于丰富美术教学内容，提高美术教学兴趣
作为一种优秀的传统文化形式，非物质文化遗产四川蜡染有着自己鲜明的艺术特色和迷人的艺术表现力。与传统的绘画和雕塑不同，非物质文化遗产四川蜡染是一种多元融合的艺术形式。因此，在小学美术教学中运用非物质文化遗产四川蜡染作为美术教学素材，可以有效丰富小学美术教学内容，极大地提高美术教学的兴趣，提高学生学习美术的积极性，对培养小学生的综合艺术素养和艺术能力具有重要作用。
1.2有利于传承传统文化，实现文化发展
当前，我国主张要积极传承和发扬优秀传统文化，发挥文化的世界影响力，因此，在小学美术教学中融入非遗四川蜡染这一传统文化元素，能够有效助力优秀传统文化的继承和发展，为新时期传统文化培养更多优秀的接班人，实现文化的发展和创新。这也是发挥传统文化价值，促进文化实力发展成为经济实力的有效途径。
2.促进非遗四川蜡染走进小学美术课堂的有效途径
2.1认识非遗四川蜡染在小学美术教学中运用的意义
非物质文化遗产最大的特点是民族个性、审美“活”的显现。多以心口相传作为文化延续的非遗项目，也是传统文化中最脆弱的部分。对于非物质文化遗产传承人来说，人的传承就显得尤为重要。特别是让孩子们接触和喜欢。教育要认识到非遗文化在教育中所能发挥的积极作用，并通过美术教师教授、学校开设课程等方式，能让更多孩子了解四川蜡染的非遗文化，未来学生中的部分人或许就是未来的传承人。认识到非遗四川蜡染传承和发展的重要意义，才能更好的在小学美术教学中融入非遗四川蜡染的教学内容和形式，促进小学美术教学的创新和发展。
2.2开设试点课程，引入非遗四川蜡染项目
学生通过水彩、油画、版画、剪纸、拓印形式融合四川蜡染艺术元素，大胆发挥自己的想象力，从而使作品在构图、造型上更加精美，激发学生的学习兴趣和探索能力。不论从构思到教学设计，还是从材料到学生动手实践，体现学生的创新能力。大胆发挥想象，设计属于自己的四川蜡染作品。
2.3开设丰富多彩的美术活动，推动四川蜡染的创新发展
将非遗四川蜡染融入传统的美术教学活动中，是对于美术课程的一种创新和突破，丰富美术的教学新式和内容，实现四川蜡染的传承。而文化的生命力在于创新，创新是文化得以传承和发展的关键所在，在小学美术教学中进行非遗四川蜡染的教学渗透，更要注重对于非遗文化的传承和创新发展，因此，为提升学生对于非遗四川蜡染的创新实践能力，小学美术要开展多种形式的非遗四川蜡染教学形式，继续发挥学科优势为非物质文化遗产继承和发扬注入新的动力。
3.非遗四川蜡染在小学美术课堂中开设的步骤
3.1收集和整理，形成特色美术教程
目前小学美术课程还没有形成相对应的美术教程，要想实现非遗四川蜡染在小学美术课堂中的有效开展，手下要做好非遗四川蜡染的相关资料收集和整理工作，成立非遗四川蜡染工作室，成立非遗四川蜡染教研组，根据非遗四川蜡染的基本素材，结合美术教学内容，合理制定相应的四川蜡染美术课程，为非遗四川蜡染在小学美术教学中的开展提供有效的教学素材。
3.2教师学习四川蜡染知识，提升教学能力
在小学美术中开展非遗四川蜡染的教学，教师自身必須要具备一定的四川蜡染知识，这样才能为学生树立良好的榜样，对此，学校要组织相关课程教师集中学习和研究非遗四川蜡染的相关知识，让教师们具备一定的非遗四川蜡染技能，只有教师具备了相关的知识，才能教导学生。
3.3收集四川蜡染作品，形成特色四川蜡染教室
开展小学美术的四川蜡染教学，学校还从多方面收集相关的非遗四川蜡染作品，将其作为布置小学美术四川蜡染教室的基本材料，通过各种不同特色的四川蜡染展示，营造良好的四川蜡染学习空间，提升学生的课程参与积极性，促进四川蜡染教学的高效开展。
4.总结
在小学美术课堂教学中融入非遗四川蜡染教学，对于丰富美术教学内容，创新美术教学形式具有重要意义。非遗四川蜡染走进美术课堂，也是传承和创新发展非遗文化的有效途径，作为小学美术教育者，要提升对于非遗四川蜡染的认识，积极研究非遗四川蜡染走进美术课堂的可靠途径，为非遗文化以美术的形式实现传承和发展探索路径。
参考文献：
[1]李海亮.富阳元书纸非遗资源引入中小学美术课堂教学的思考与实践[J].美术教育研究，2018（03）：100-102.
[2]李健.基于非物质文化遗产保护理念下的地方高校美术专业学期课程统整研究[J].齐鲁师范学院学报，2016，31（03）：62-67.
[3]陈佳.美术类非遗高校教学传承范例研究——以通化师范学院满族剪纸省优课为例[J].艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报，2016（02）：78-80.
【关键词】非物质文化遗产;小学美术;继承与发展
1.非物质文化遗产四川蜡染融入小学美术课堂的意义
1.1有利于丰富美术教学内容，提高美术教学兴趣
作为一种优秀的传统文化形式，非物质文化遗产四川蜡染有着自己鲜明的艺术特色和迷人的艺术表现力。与传统的绘画和雕塑不同，非物质文化遗产四川蜡染是一种多元融合的艺术形式。因此，在小学美术教学中运用非物质文化遗产四川蜡染作为美术教学素材，可以有效丰富小学美术教学内容，极大地提高美术教学的兴趣，提高学生学习美术的积极性，对培养小学生的综合艺术素养和艺术能力具有重要作用。
1.2有利于传承传统文化，实现文化发展
当前，我国主张要积极传承和发扬优秀传统文化，发挥文化的世界影响力，因此，在小学美术教学中融入非遗四川蜡染这一传统文化元素，能够有效助力优秀传统文化的继承和发展，为新时期传统文化培养更多优秀的接班人，实现文化的发展和创新。这也是发挥传统文化价值，促进文化实力发展成为经济实力的有效途径。
2.促进非遗四川蜡染走进小学美术课堂的有效途径
2.1认识非遗四川蜡染在小学美术教学中运用的意义
非物质文化遗产最大的特点是民族个性、审美“活”的显现。多以心口相传作为文化延续的非遗项目，也是传统文化中最脆弱的部分。对于非物质文化遗产传承人来说，人的传承就显得尤为重要。特别是让孩子们接触和喜欢。教育要认识到非遗文化在教育中所能发挥的积极作用，并通过美术教师教授、学校开设课程等方式，能让更多孩子了解四川蜡染的非遗文化，未来学生中的部分人或许就是未来的传承人。认识到非遗四川蜡染传承和发展的重要意义，才能更好的在小学美术教学中融入非遗四川蜡染的教学内容和形式，促进小学美术教学的创新和发展。
2.2开设试点课程，引入非遗四川蜡染项目
学生通过水彩、油画、版画、剪纸、拓印形式融合四川蜡染艺术元素，大胆发挥自己的想象力，从而使作品在构图、造型上更加精美，激发学生的学习兴趣和探索能力。不论从构思到教学设计，还是从材料到学生动手实践，体现学生的创新能力。大胆发挥想象，设计属于自己的四川蜡染作品。
2.3开设丰富多彩的美术活动，推动四川蜡染的创新发展
将非遗四川蜡染融入传统的美术教学活动中，是对于美术课程的一种创新和突破，丰富美术的教学新式和内容，实现四川蜡染的传承。而文化的生命力在于创新，创新是文化得以传承和发展的关键所在，在小学美术教学中进行非遗四川蜡染的教学渗透，更要注重对于非遗文化的传承和创新发展，因此，为提升学生对于非遗四川蜡染的创新实践能力，小学美术要开展多种形式的非遗四川蜡染教学形式，继续发挥学科优势为非物质文化遗产继承和发扬注入新的动力。
3.非遗四川蜡染在小学美术课堂中开设的步骤
3.1收集和整理，形成特色美术教程
目前小学美术课程还没有形成相对应的美术教程，要想实现非遗四川蜡染在小学美术课堂中的有效开展，手下要做好非遗四川蜡染的相关资料收集和整理工作，成立非遗四川蜡染工作室，成立非遗四川蜡染教研组，根据非遗四川蜡染的基本素材，结合美术教学内容，合理制定相应的四川蜡染美术课程，为非遗四川蜡染在小学美术教学中的开展提供有效的教学素材。
3.2教师学习四川蜡染知识，提升教学能力
在小学美术中开展非遗四川蜡染的教学，教师自身必須要具备一定的四川蜡染知识，这样才能为学生树立良好的榜样，对此，学校要组织相关课程教师集中学习和研究非遗四川蜡染的相关知识，让教师们具备一定的非遗四川蜡染技能，只有教师具备了相关的知识，才能教导学生。
3.3收集四川蜡染作品，形成特色四川蜡染教室
开展小学美术的四川蜡染教学，学校还从多方面收集相关的非遗四川蜡染作品，将其作为布置小学美术四川蜡染教室的基本材料，通过各种不同特色的四川蜡染展示，营造良好的四川蜡染学习空间，提升学生的课程参与积极性，促进四川蜡染教学的高效开展。
4.总结
在小学美术课堂教学中融入非遗四川蜡染教学，对于丰富美术教学内容，创新美术教学形式具有重要意义。非遗四川蜡染走进美术课堂，也是传承和创新发展非遗文化的有效途径，作为小学美术教育者，要提升对于非遗四川蜡染的认识，积极研究非遗四川蜡染走进美术课堂的可靠途径，为非遗文化以美术的形式实现传承和发展探索路径。
参考文献：
[1]李海亮.富阳元书纸非遗资源引入中小学美术课堂教学的思考与实践[J].美术教育研究，2018（03）：100-102.
[2]李健.基于非物质文化遗产保护理念下的地方高校美术专业学期课程统整研究[J].齐鲁师范学院学报，2016，31（03）：62-67.
[3]陈佳.美术类非遗高校教学传承范例研究——以通化师范学院满族剪纸省优课为例[J].艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报，2016（02）：78-80.