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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得充分发展，学业上有收获、提高和进步。笔者通过自己的教学实践有如下感悟：
一、教师要有过硬的自身素质和较强的人格魅力
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍就没有高质量的教育。”这就要求我们教师与时俱进，刻苦钻研，奋发进取，树立终身学习的理念。教师的常识、能力、性情、品德修养等综合素质铸成的人格魅力是吸引学生的主要源泉。教师的魅力不仅仅是得体的衣着，脱俗的谈吐，更是内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，更是来自教师的实力。要提升自己的魅力，一是要博览群书，努力提高自身的理论素养和语言功底，认真学习教育理念；二是要重视积累，勤于思考，形成独立见解，努力提高自身专业素养；三是锤炼自己的语言，通过语言许多枯燥的知识变得鲜活起来以俘虏学生的心，拉近他们与历史的距离，激发学生学习历史的兴趣，有了兴趣，课堂教学的有效性必然提高。可见教师过硬的自身素质和较强的人格魅力是个驱动力，是提高课堂教学有效性的前提。
二、认真备好每一节课
如何备好一堂课呢?要备教材，备学生，备家长。备教材，首先要有明确的教学目标，教学目标是历史教学活动的核心，也是判断历史课堂教学是否有效的直接依据，制定目标要结合学生实际，要有可行性；其次要深入钻研教材，充分挖掘教材后的感性材料，搜集各种资料，采用生动的故事，有趣的问题保证教学内容生动，让学生愿学、好学。备学生就是要了解学生的学习心理，学习特点，已有的认知水平，在教学语言上不伤害学生，又能提高他们的学习兴趣，在教学内容上要适中，不让一个孩子掉队。备家长是指学校教育不但与学校有关，也与家庭和社会有关，教学离不开家长的配合和引导，学生的课前预习和课后复习都离不开家长的支持和监督，课堂中渗透的情感目标也离不开家长的引导。
三、注意导入，激发学生的兴趣
学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提，常言道：响鼓还需重槌敲。课前导入是重槌中的第一槌，一定要槌击到学生的心灵中去，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，兴致勃勃地投入新的学习情境中去。导入的方法很多，有趣味导入，通过讲故事、猜谜语等趣味性的话题把学生吸引过来，激发学生的兴趣；有疑问导入，教师通过设置疑问或悬念吸引学生注意力，激发学生的兴趣，启动学生的思维，增强学生分析问题的积极性，提高学生分析、解决问题的能力，还有歌曲导入、故事导入等等，教师要根据所授课的内容灵活运用。
四、把课堂还给学生
在传统的教学中，教师是主宰，学生是服从者，课堂成了“教案剧”演出的舞台，教师是主角，好学生是配角，多数学生只是群众演员，甚至是“观众”和“听众”，课堂没有灵气。把课堂还给学生，使学生参与到课堂中来，学生才是课堂活动的主角，让学生充分感受到学历史有趣、有收获。所以我们要还课堂教学一定的自由度，让学生多一些轻松，多一些幽默，多—些欢笑，不给学生身心自由发展套上枷锁，还学生主体地位，形成平等交往的对话氛围，教师从管理者到引导者，从居高临下者转化为学生学习合作者，由简单的执行者转化成为课程资源的开发者和利用者，变成一个“投石者”，而真正“汹涌澎湃”的主角是学生。
五、设计合理的课堂问题及有效的课堂测验
课堂问题的设计要源于教材又高于教材，应具体筹划，设计出有启发性、思维性的问题，要注意知识的内在联系和比较，注意知识的铺垫和渐进式的梯度与跨度，由易到难，由浅入深的分层次设问，使学生的思维在教师的引导下不断深化。问题的设计还要有创新，有一定的开放性，要平中出奇，角度新颖，创设情境，使问题有情趣和吸引力，使学生好奇而集中注意力，并由好奇心发展成强烈的求知欲，从而诱导学生积极思考，热情主动地学习。课堂检测同样很重要，它是检验一堂课有效性的重要内容，它可以让教师及时掌握学生本堂课的学习情况，历史课不能一背了事，好的课堂检测对课堂教学有补充深化作用。有两种形式的检测，—是利用多媒体检测基础知识，针对学生较易出错的地方，用幻灯片以选择或填空的形式列出，让学生练习。另一种是课后的测试，让学生形成反复记忆，加强认知。
最后及时进行教学反思。“反思”是师生对课堂行为进行的总结，教学反思对于教师的成长有着十分重要的意义，它是教师对自己的教学实践重新审视，对成败得失进行思考、判断，它不是简单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足进行理性的分析思考，寻找解决办法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳。学生通过反思比较，优化学习方法，掌握学习技巧，形成个性的学习方法，达到举一反三，触类旁通，总之，及时有效的反思对提高教学的有效性很有必要。
只有广大历史教师认真钻研教材、教法，博览群书，大胆探索，不断创新，我们的课堂才会更加有效。◆(作者单位：江西省瑞金市第二中学)
□责任编辑：曾维平
一、教师要有过硬的自身素质和较强的人格魅力
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍就没有高质量的教育。”这就要求我们教师与时俱进，刻苦钻研，奋发进取，树立终身学习的理念。教师的常识、能力、性情、品德修养等综合素质铸成的人格魅力是吸引学生的主要源泉。教师的魅力不仅仅是得体的衣着，脱俗的谈吐，更是内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，更是来自教师的实力。要提升自己的魅力，一是要博览群书，努力提高自身的理论素养和语言功底，认真学习教育理念；二是要重视积累，勤于思考，形成独立见解，努力提高自身专业素养；三是锤炼自己的语言，通过语言许多枯燥的知识变得鲜活起来以俘虏学生的心，拉近他们与历史的距离，激发学生学习历史的兴趣，有了兴趣，课堂教学的有效性必然提高。可见教师过硬的自身素质和较强的人格魅力是个驱动力，是提高课堂教学有效性的前提。
二、认真备好每一节课
如何备好一堂课呢?要备教材，备学生，备家长。备教材，首先要有明确的教学目标，教学目标是历史教学活动的核心，也是判断历史课堂教学是否有效的直接依据，制定目标要结合学生实际，要有可行性；其次要深入钻研教材，充分挖掘教材后的感性材料，搜集各种资料，采用生动的故事，有趣的问题保证教学内容生动，让学生愿学、好学。备学生就是要了解学生的学习心理，学习特点，已有的认知水平，在教学语言上不伤害学生，又能提高他们的学习兴趣，在教学内容上要适中，不让一个孩子掉队。备家长是指学校教育不但与学校有关，也与家庭和社会有关，教学离不开家长的配合和引导，学生的课前预习和课后复习都离不开家长的支持和监督，课堂中渗透的情感目标也离不开家长的引导。
三、注意导入，激发学生的兴趣
学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提，常言道：响鼓还需重槌敲。课前导入是重槌中的第一槌，一定要槌击到学生的心灵中去，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，兴致勃勃地投入新的学习情境中去。导入的方法很多，有趣味导入，通过讲故事、猜谜语等趣味性的话题把学生吸引过来，激发学生的兴趣；有疑问导入，教师通过设置疑问或悬念吸引学生注意力，激发学生的兴趣，启动学生的思维，增强学生分析问题的积极性，提高学生分析、解决问题的能力，还有歌曲导入、故事导入等等，教师要根据所授课的内容灵活运用。
四、把课堂还给学生
在传统的教学中，教师是主宰，学生是服从者，课堂成了“教案剧”演出的舞台，教师是主角，好学生是配角，多数学生只是群众演员，甚至是“观众”和“听众”，课堂没有灵气。把课堂还给学生，使学生参与到课堂中来，学生才是课堂活动的主角，让学生充分感受到学历史有趣、有收获。所以我们要还课堂教学一定的自由度，让学生多一些轻松，多一些幽默，多—些欢笑，不给学生身心自由发展套上枷锁，还学生主体地位，形成平等交往的对话氛围，教师从管理者到引导者，从居高临下者转化为学生学习合作者，由简单的执行者转化成为课程资源的开发者和利用者，变成一个“投石者”，而真正“汹涌澎湃”的主角是学生。
五、设计合理的课堂问题及有效的课堂测验
课堂问题的设计要源于教材又高于教材，应具体筹划，设计出有启发性、思维性的问题，要注意知识的内在联系和比较，注意知识的铺垫和渐进式的梯度与跨度，由易到难，由浅入深的分层次设问，使学生的思维在教师的引导下不断深化。问题的设计还要有创新，有一定的开放性，要平中出奇，角度新颖，创设情境，使问题有情趣和吸引力，使学生好奇而集中注意力，并由好奇心发展成强烈的求知欲，从而诱导学生积极思考，热情主动地学习。课堂检测同样很重要，它是检验一堂课有效性的重要内容，它可以让教师及时掌握学生本堂课的学习情况，历史课不能一背了事，好的课堂检测对课堂教学有补充深化作用。有两种形式的检测，—是利用多媒体检测基础知识，针对学生较易出错的地方，用幻灯片以选择或填空的形式列出，让学生练习。另一种是课后的测试，让学生形成反复记忆，加强认知。
最后及时进行教学反思。“反思”是师生对课堂行为进行的总结，教学反思对于教师的成长有着十分重要的意义，它是教师对自己的教学实践重新审视，对成败得失进行思考、判断，它不是简单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足进行理性的分析思考，寻找解决办法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳。学生通过反思比较，优化学习方法，掌握学习技巧，形成个性的学习方法，达到举一反三，触类旁通，总之，及时有效的反思对提高教学的有效性很有必要。
只有广大历史教师认真钻研教材、教法，博览群书，大胆探索，不断创新，我们的课堂才会更加有效。◆(作者单位：江西省瑞金市第二中学)
□责任编辑：曾维平