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弹指一挥间，在农村初中这块教育的百花园里，孝昌县小河中学教师管自芳辛勤耕耘了25个春秋。25年来，她经受了种种考验，挡住了诸如“跳槽”“下海”的种种诱惑，矢志教育，痴心不改。
她是孝感市“十佳班主任”，从事班主任工作20年，尽心尽力、任劳任怨；她是湖北省妇联聘请的首批“爱心妈妈”，2005年至今，历年“包保”农村留守学生累计超过50人。
以情化人，把思想工作做到学生的心坎上
管自芳是小河中学最早的留守儿童包保责任人之一，也是迄今为止坚守时间最长的“爱心妈妈”。
2004年，小河中学在全省率先提出“关爱留守儿童”，首倡“梯级包保责任制”，承担起留守儿童教育的主体责任。2007年12月，由省妇联授予的小河中学“留守儿童服务站”揭牌成立，管自芳和另外四名女教师被聘为学生包保责任人。
在小河中学九年级学生李文琪的心目中，“管妈妈”善解人意，温柔可亲。原来，李文琪6岁时，她的妈妈就因病去世了。在幽暗与孤独的岁月中，李文琪走过了苦涩的童年。敏感、内向，她像蜷缩成一团的小刺猬，不敢轻易向人敞开自己的心扉，直到2014年9月升入小河中学七年级，遇见了“爱心妈妈”管自芳，内心深处的坚冰才开始消融。
作为李文琪的包保责任人，管自芳经常会为她做好满满一大桌饭菜，把她带到家里辅导功课，陪她谈心，畅想未来，就像对待自己离家已久的女儿那样。在管自芳的细心呵护下，李文琪如今已成长为一个阳光活泼的少女。
“作为一所农村中学，学校每年都会接收不少留守孩子。”管自芳说，“这些孩子中间，有些人的成长经历很坎坷。他们普遍缺乏亲情关爱和心灵的交流，不少孩子性格孤僻，感情脆弱，不愿接受老师的教导，极端一点的甚至自暴自弃。”
多年来，管自芳坚持把“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”作为自己的工作信条，关爱学生，做他们的良师慈母和知心朋友，帮助孩子们从关爱中寻求前进的力量，汲取精神的营养。
管自芳尊重每一位学生，相信每一位学生都有闪光点。因为坚信“好学生是夸出来的”，工作中，她总是尽力发现每一名学生身上的优点，适时给予表扬和鼓励。
以身作则，从细节入手抓好学生的养成教育
由于家庭教育和亲情的严重缺失，农村留守儿童往往容易形成散漫、孤僻、感情脆弱、自我叛逆的性格，对他们的教育一直以来都是学校教育的一大难题。
“爱是人类永恒的主题”，当了20年班主任，管自芳把学生当作自己的孩子，努力走进他们的内心世界，用真挚的情、浓浓的爱去呵护每一个孩子。
每天的早操、课间操，管自芳总是与同学们一起出操；每周的卫生大扫除，管自芳也作为班级一员参与劳动；为了更及时便利地加强与学生的沟通管理，增加陪伴他们的时间，管自芳又搬回了学校的教师宿舍……“身教”重于“言教”，管老师用自己的行动来感化学生，收效明显。
民主管理有利于决策的科学化，信任学生是民主管理的前提。班级组建之初，管自芳都是通过民主投票选举的方式，产生班委会；再由班委会集思广益、民主决策，形成以“月”为单位的班级管理意见征询制度，极大调动了学生学习和自我管理的积极性。
此外，管自芳还非常善于在所带班级开展“学习互助小组”“一对一结对子”等互助帮扶活动，以此为平台，提高学生关心人、帮助人的情商和能力，并在学生之间建立起坚实而深厚的友谊。
2014年成功考取孝感高中的毕业生沈文康，初一进校时非常顽皮。一次意外，沈文康摔折了腿，在医院躺了两三个月才返校。为了照顾好沈文康的学习生活，管自芳在班级公开征集志愿者，成立专门的帮扶关爱小组。经过一个学期的努力，孩子们不仅学会了照顾他人，彼此之间还建立起深厚的友谊，并塑造了团结奋进的良好班风。
只有自主的教育才是真正有效的教育，只有自主的学习才是真正有效的学习。20多年教书育人的经验启示管自芳，要想让学生自发、自主、自觉地学习，必须要在他们内心深处种下理想的种子，激发孩子们奋发向上的动力，点燃他们的学习热情。而最有效的途径，莫过于对学生进行感恩励志教育。
走廊上、寝室里、操场边、草坪上，学校的每一个角落都留下过管自芳和学生们在一起的身影。她给孩子们讲孝子黄香的传说，讲各种各国名人传记，讲革命英雄故事；她坚持带领学生每周至少写两篇随笔，篇篇必看必评，通过文字与每一名学生做深入的思想交流；每逢母亲节、父亲节、重阳节、感恩节等重要节日，带领孩子们写感恩家信、为家人做一件小事……
她让学生知道，感恩并不是简单的报恩，更是一种负责任的、自立自尊的、追求阳光人生的精神；她引导学生树立人生理想，陶冶高雅情趣，为学生的终身发展奠基。
上好每一节课，教好每一个学生
“没有高质量的课堂教学，不能让学生在45分钟内取得高效的学习成果，就不能算尽到了教师的责任。”管自芳给自己设定的目标是：上好每一节课，教好每一个学生。
“教学是一门艺术，而且是一门始终带着遗憾的艺术，为了不留遗憾，我们只有不懈追求。”为了提高自身素质和教学水平，管自芳总是提前到校，延迟下班，挤时间钻研业务，利用网络资源，联系教学实际，探索适合农村孩子实际的教学方法。
2007年11月，小河镇举行了一场大规模的语文教研活动“同课研究”（即当“同课异构”），全镇语文教师集体备课，同上一堂课。作为小河中学公认的一把好手，管自芳主讲了《乡愁》示范课，着眼于提高学生语文素养，简化教学流程，创新教学方法，受到与会专家评委和同行的一致好评。
经过二十余年教学实践的锤炼，管自芳逐渐形成了自己的语文阅读教学风格。她的“激趣导入，整体感知，品味理解，迁移拓展”四步阅读教学法，效果优良，备受好评。
小河中学校长王黎明谈起管自芳，禁不住竖起大拇指说：“我认真观察过管老师的教学，她的语文课堂是充满生命活力的课堂，是着眼学生长远发展、奠基学生综合素养的课堂。”王黎明介绍，从2001年到2016年，小河中学中考成绩连续15年稳居全县前列，其中，以管自芳为标杆的语文学科，年年中考成绩排名第一。
（责任编辑 周小益）
她是孝感市“十佳班主任”，从事班主任工作20年，尽心尽力、任劳任怨；她是湖北省妇联聘请的首批“爱心妈妈”，2005年至今，历年“包保”农村留守学生累计超过50人。
以情化人，把思想工作做到学生的心坎上
管自芳是小河中学最早的留守儿童包保责任人之一，也是迄今为止坚守时间最长的“爱心妈妈”。
2004年，小河中学在全省率先提出“关爱留守儿童”，首倡“梯级包保责任制”，承担起留守儿童教育的主体责任。2007年12月，由省妇联授予的小河中学“留守儿童服务站”揭牌成立，管自芳和另外四名女教师被聘为学生包保责任人。
在小河中学九年级学生李文琪的心目中，“管妈妈”善解人意，温柔可亲。原来，李文琪6岁时，她的妈妈就因病去世了。在幽暗与孤独的岁月中，李文琪走过了苦涩的童年。敏感、内向，她像蜷缩成一团的小刺猬，不敢轻易向人敞开自己的心扉，直到2014年9月升入小河中学七年级，遇见了“爱心妈妈”管自芳，内心深处的坚冰才开始消融。
作为李文琪的包保责任人，管自芳经常会为她做好满满一大桌饭菜，把她带到家里辅导功课，陪她谈心，畅想未来，就像对待自己离家已久的女儿那样。在管自芳的细心呵护下，李文琪如今已成长为一个阳光活泼的少女。
“作为一所农村中学，学校每年都会接收不少留守孩子。”管自芳说，“这些孩子中间，有些人的成长经历很坎坷。他们普遍缺乏亲情关爱和心灵的交流，不少孩子性格孤僻，感情脆弱，不愿接受老师的教导，极端一点的甚至自暴自弃。”
多年来，管自芳坚持把“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”作为自己的工作信条，关爱学生，做他们的良师慈母和知心朋友，帮助孩子们从关爱中寻求前进的力量，汲取精神的营养。
管自芳尊重每一位学生，相信每一位学生都有闪光点。因为坚信“好学生是夸出来的”，工作中，她总是尽力发现每一名学生身上的优点，适时给予表扬和鼓励。
以身作则，从细节入手抓好学生的养成教育
由于家庭教育和亲情的严重缺失，农村留守儿童往往容易形成散漫、孤僻、感情脆弱、自我叛逆的性格，对他们的教育一直以来都是学校教育的一大难题。
“爱是人类永恒的主题”，当了20年班主任，管自芳把学生当作自己的孩子，努力走进他们的内心世界，用真挚的情、浓浓的爱去呵护每一个孩子。
每天的早操、课间操，管自芳总是与同学们一起出操；每周的卫生大扫除，管自芳也作为班级一员参与劳动；为了更及时便利地加强与学生的沟通管理，增加陪伴他们的时间，管自芳又搬回了学校的教师宿舍……“身教”重于“言教”，管老师用自己的行动来感化学生，收效明显。
民主管理有利于决策的科学化，信任学生是民主管理的前提。班级组建之初，管自芳都是通过民主投票选举的方式，产生班委会；再由班委会集思广益、民主决策，形成以“月”为单位的班级管理意见征询制度，极大调动了学生学习和自我管理的积极性。
此外，管自芳还非常善于在所带班级开展“学习互助小组”“一对一结对子”等互助帮扶活动，以此为平台，提高学生关心人、帮助人的情商和能力，并在学生之间建立起坚实而深厚的友谊。
2014年成功考取孝感高中的毕业生沈文康，初一进校时非常顽皮。一次意外，沈文康摔折了腿，在医院躺了两三个月才返校。为了照顾好沈文康的学习生活，管自芳在班级公开征集志愿者，成立专门的帮扶关爱小组。经过一个学期的努力，孩子们不仅学会了照顾他人，彼此之间还建立起深厚的友谊，并塑造了团结奋进的良好班风。
只有自主的教育才是真正有效的教育，只有自主的学习才是真正有效的学习。20多年教书育人的经验启示管自芳，要想让学生自发、自主、自觉地学习，必须要在他们内心深处种下理想的种子，激发孩子们奋发向上的动力，点燃他们的学习热情。而最有效的途径，莫过于对学生进行感恩励志教育。
走廊上、寝室里、操场边、草坪上，学校的每一个角落都留下过管自芳和学生们在一起的身影。她给孩子们讲孝子黄香的传说，讲各种各国名人传记，讲革命英雄故事；她坚持带领学生每周至少写两篇随笔，篇篇必看必评，通过文字与每一名学生做深入的思想交流；每逢母亲节、父亲节、重阳节、感恩节等重要节日，带领孩子们写感恩家信、为家人做一件小事……
她让学生知道，感恩并不是简单的报恩，更是一种负责任的、自立自尊的、追求阳光人生的精神；她引导学生树立人生理想，陶冶高雅情趣，为学生的终身发展奠基。
上好每一节课，教好每一个学生
“没有高质量的课堂教学，不能让学生在45分钟内取得高效的学习成果，就不能算尽到了教师的责任。”管自芳给自己设定的目标是：上好每一节课，教好每一个学生。
“教学是一门艺术，而且是一门始终带着遗憾的艺术，为了不留遗憾，我们只有不懈追求。”为了提高自身素质和教学水平，管自芳总是提前到校，延迟下班，挤时间钻研业务，利用网络资源，联系教学实际，探索适合农村孩子实际的教学方法。
2007年11月，小河镇举行了一场大规模的语文教研活动“同课研究”（即当“同课异构”），全镇语文教师集体备课，同上一堂课。作为小河中学公认的一把好手，管自芳主讲了《乡愁》示范课，着眼于提高学生语文素养，简化教学流程，创新教学方法，受到与会专家评委和同行的一致好评。
经过二十余年教学实践的锤炼，管自芳逐渐形成了自己的语文阅读教学风格。她的“激趣导入，整体感知，品味理解，迁移拓展”四步阅读教学法，效果优良，备受好评。
小河中学校长王黎明谈起管自芳，禁不住竖起大拇指说：“我认真观察过管老师的教学，她的语文课堂是充满生命活力的课堂，是着眼学生长远发展、奠基学生综合素养的课堂。”王黎明介绍，从2001年到2016年，小河中学中考成绩连续15年稳居全县前列，其中，以管自芳为标杆的语文学科，年年中考成绩排名第一。
（责任编辑 周小益）