语文教学审美教育发现美创造美学校教育就是要给学生创造有魅力的学习情境，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。所以，在我们的语文教育教学过程中贯穿审美教育是不可缺少的。既然这么重要，那么，我们如何在自己语文课教学中对学生进行审美教育呢？我以为要做到以下几点：
　　一、引导学生来发现美
　　我们的语文教材中有的课文就有插图。每一幅图都是课文精华之外的具体体现。我们在备课时，精心观察插图，细心体会图意。在我们语文教育教学中，要带领学生或观图谈看法，说想象；或边读课文边观图，弄懂图意；或一人读文，其余人观图谈感受。这样学生不仅体会到课文文字之美，也欣赏到了插图之美，同时也得到美得享受，受到了美德感染。
　　比如说，我们学《从百草园到三味书屋》这课，我们可以简介课文背景、作者生平后，不要急于让学生读文，而是首先引导学生看图。提出：这幅画中的人物是谁？大约多大年龄？外貌如何？背景怎样？学生打开书，一幅美丽的月光下的英俊少年图出现在眼前。还有三味书屋的古色古香画面情境，让人想到老教书先生呆板和严厉。这样图文结合，少年闰土的形象在学生的脑海初步形成，并且和三味书屋形成对比，这样做使学生都想知道这个少年的具体情况和读书生活，自然而然地使学生学习的兴趣由此产生。
　　二、我们要在自己语文课教学中对学生进行审美教育，就要培养学生去创造美
　　我们在语文课教学时，既要让学生发现美，又要培养学生创造美。这才是我们语文教学的最终目的。所以，我们在讲读课文时，就要常常给学生创造这种机会，在讲《从百草园到三味书屋》时，提出如果闰土生活在今天，长大了会这样？这个问题的提出，不仅学生兴趣高，而且培养了他们对美好事物的向往。让学生在课堂学习中展开联想和想象的翅膀，调动他们的发散思维，使之成为课堂学习的主人。
　　在学古诗时，我们可以先讲什么是古诗，他与现代诗又什么不同，古诗有什么特点，随后背出几句名句，学生产生了学习古诗的欲望。然后我们一起学习了《春夜喜雨》，我们可以先不做过多的讲解，让学生分组讨论，自学讲述，引导他们观察美、发现美。学生在学习中得到美得感受，使他们也在生活中创造美。我们在学生的日记中是不是经常看到，“我不再是小皇帝了，不再挑吃挑穿，和父母争吵、而是用自己的一双手，创造优美的学习生活环境。”等话语，让我们感到每天学生都在学习中成长，进步。
　　总之，每个学生都有自己甜美的梦，都有创造美的权力，这就需要我们教师给他们提供创造美的机会和条件。是啊，一旦机会有了，愉快笑容就跑到学生的脸上，一旦条件成熟，喜悦就在他们心中。我想这个机会和条件，就是我们达到素质教育的前提，我们的语文教学怎么能缺少呢？